数学作业批改中应体现人文关怀

数学作业批改中应体现人文关怀
学生做完作业后，都希望得到老师的表扬与鼓励，这就需要我们在作业进批改中体现出人文
关怀。

以往的数学作业批改，教师往往用简单的√、×符号或分数来评价，很难满足学生的这
种心理需求。

将评语引入数学作业的批改中，在批改的同时肯定其成绩，指出不足，学生的
个性心理，不仅会得到满足，而且还会从很大程度上调动学生的积极性。

评语辅助式批改可
以从以下几个方面进行：
一、利用评语能调动学生的学习热情，激发学习兴趣
学生作业中出现审题错误时，老师可以这样下评语：“再仔细读一读题，相信你一定能做对。

”对于那些学困生，如果作业有进步，我们这样鼓励他：“看来你又进步了，努力加油啊！”或：“看到你的进步，老师真高兴！”等等。

透过这些评语，学生会强烈感受到老师浓浓
的关爱，学生学习的兴趣与热情一定会高涨。

二、利用评语可以指导学习方法，帮助学生拓宽思路
如果遇到简便算法或应用题，需要一题多解时，你可以这样鼓励学生：“你的算法真不错，
再想想还有没有其他的解法呢？”当学生作业中出现分析、推理错误时，如：桃树有24棵，
苹果树比桃树多16棵，两种树一共多少棵？有的学生只解答一步24+16=40（棵）作答。

这
时老师可以写上指导性的评语：“要求两种树一共多少棵，，必须先知道什么？”或更直接些：“要求两种树共有多少棵？必须知道两种权树各有多少棵，然后再求出总数。

”这样，学生在
老师的提示下思路被打开，在教师的指导下自己去独立思考，改正，这样还可以大大提高学
生的学习效率。

三、评语可以规范学生的行为，帮助学生养成良好的习惯
学生作业题都做对了，但是书写过于潦草，或书写过程不完整，这时批改时可写上：“你很
聪明，如果书写再工整一些就更好了！”“结果正确，中间的过程也要写完整啊。

”
是不是所有的学生的每一次作业都需要写上评语呢？肯定地说：不是。

低年级学生识写量小，批改时可简单写：“优、棒”，可以采用加盖“小红花”或“小五角星”等方式批改，中高年级评
语则要体现师生的一种交流，评语有时可多一些。

但有时过多过频的评语反而起不到太大的作用，评语要点到即可，适度掌握，否则，它只会
流于一种形式，失去本身应有的价值。