八年级语文上册 第三单元 白洋潮教学设计4 北师大版

白洋潮
1教学目标
1、积累掌握重点文言字词
2、学习和借鉴作者从不同的角度描写景物的方法。

3、比较体会作者的情感。

2学情分析
本课以学生自学为主教师适时引导
3重点难点
1、积累掌握重点文言字词
2、学习和借鉴作者从不同的角度描写景物的方法
4教学过程
活动1【导入】（一）、创设情境导入课题
（多媒体展示高梁桥的照片）
同学们，这是何处？你知道吗？（不知道）这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。

文人雅士，常聚于此，吟诗论技。

明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。

”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。

”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。

然---正是这一景致在兄弟二人心中却呈现不同的观感，正所谓“仁者见仁智者见智”下面我们就一起感受一下。

（板书：《游高梁桥记》）
活动2【活动】（二）、检查课前预习
1、作者和“公安派”
袁宏道：(1568——1610) 明代文学家字中郎号石公。

湖广公安今湖北省公安县人。

与兄宗道、弟中道并称三袁为“公安派”的创始者
袁中道：（1570——1623）字小修湖广公安今属湖北人。

万历进士官南京吏部郎中。

与兄宗道、宏道并称三袁同以公安派著称。

有《珂雪斋集》。

2、文言词语：
鳞鬣（liè）窈窕（yǎotiǎo）几席（jī）缙绅（jìn shēn）趺坐（fū）痴禅者（chán）筵中人（yán）烟霾（mái）喧嚣怒诟（xiāo gòu）了不相属（zhǔ）岚（lán）侑（yòu）茗（míng）羸马（léi）微泮（pàn）飚风（biāo）舛（chuǎn）邸（dǐ）砾砾（lìlì）
活动3【讲授】（三）感知课文内容
1、学生自读课文，结合注释理解文章内容。

2、朗读课文，探讨文中所写景物，
（1）兄弟两人同在阳春三月描写高粱桥，又写了同样的景物那是什么呢？（水柳）
（2）然而两人所展现的一样吗。

学生在文中画出相应的句子，袁宏道文两水夹堤垂杨十余里水是：流急而清鱼之沉水底者鳞鬣皆见”“水与堤平柳是“柳梢新翠”“浪纹树影”。

袁中道文清水一带柳色数十里水的特点从下句体会“时街民穿沟渠淤泥委积道上”“冰微泮柳则是“杨柳尚未抽条”“冻枝落”。

还有哪些景物有不同明确：袁宏道文精蓝棋置丹数珠塔窈窕绿树中城中士女云集缙绅士大夫非甚不暇未有不一至其地也”。

袁中道文飙风自北来尘埃蔽天”“寒气凛冽口中含沙砾砾”。

活动4【活动】（四）、比较探究
1、探究“胜地” 与“恶境”（景色）
（1）景致是同一处时间也一样，两兄弟笔下的景物特点一样吗？
体会讨论明确：袁宏道文景物优美春意盎然充满自然之趣。

（板书雅）
袁中道文天冷风疾沙尘蔽天没有一点美感没有一点诗意反而令人不堪。

（板书苦）
（2）引导学生根据课文再次感受两文中的情感
小组讨论明确：其“雅”表现在 :坐古根茗为酒浪纹树影以为侑鱼鸟人物以为戏剧. 被作者看作是“京师之最胜地也”
其“苦”表现在飚风北来尘埃蔽天中目塞口含寒不能堪却被作者看来是“京师之苦至此”
2、探究自然与名利（心境）
为什么两人笔下的高粱桥会大相径庭？
点拨王国维有言“一切景语皆情语”因两人的心境不同观感也就不同。

袁宏道醉心于自然超然物外自得其乐将堤上游人、筵中人及眼中景物都视为戏具以自娱显示了“余等”几人的高雅情趣袁中道思恋江南家乡的温暖舒适厌恶仕途奔波之苦故眼中之景便为苦境。

3、探究侧面与正面描写手法
（1）袁宏道文与《小石潭记》在对水的描写上有什么异同
思考讨论：同是以鱼写水，写了水的清澈，袁宏道与柳宗元所写有什么不一样？
明确二者都突出水的清澈。

柳文以鱼、石、光、影作侧面衬托不写水却显水之至清。

袁宏道则先写水直接用“急”“清”两个形容词概括再以水底之鱼鳞鬣可见从侧面衬托水的清澈见底。

（2）两篇游记在写景方面的技巧给你什么启示学生畅所欲言只要是自己独特的感受即可
活动5【活动】（五）、拓展思考
袁氏兄弟同是阳春三月游高粱桥，所写游记为什么取舍不一样，为官与游乐能否统一？学生
答案不能求同要求学生有自己独到的见解
活动6【作业】(六)、布置作业
1.整理所学文言字词
2.运用本文的写法学习写作一篇游记
活动7【讲授】板书设计
游高梁桥记
袁宏道袁中道
景雅苦
情醉心自然厌恶仕途
超脱物外奔波之苦
自得其乐。