农村小学信息技术与语文课程教学的有效整合探讨

农村小学信息技术与语文课程教学的有效整合探讨
内蒙古兴安盟扎赉特旗教师进修学校 邰海船
【摘 要】信息技术与课程教学的融合已经成为时代发展与教育发展的共同趋势，基于此，本文主要对农村小学信息技术和语文学科课程相结合的教学策略，以期为推进农村小学语文教学发展而提供参考。

【关键词】农村小学信息技术语文课程整合
农村小学在近些年来逐渐落实了信息化教育，是与时俱进的一种教学表现，也体现了我国对农村基础教育的更高重视。

而在农村小学语文课程教学中也不会例外，教师应该立足于信息技术的运用，重新审视自己的课堂教学，积极将信息技术与自身教学进行整合与应用。

一、在备课环节采用信息技术
教师要开展一节优质的课堂教学，则不应该忽略备课这个重要环节。

一般而言，备课环节，是教师对教材进行熟悉、钻研的过程，同时要结合所钻研的教材内容而选择合适的教学方法，切实提高学生的学习效率，从而提升教与学的实效性。

尤其是农村小学教师在缺乏教师间交流的情况下，可通过信息技术来查阅学习优秀教师的备课经验，然后由教师自己结合实际情况，融入自己的独特见解，实施个性化的备课方案。

例如，在《望庐山瀑布》的备课中，教师就可以通过信息技术来寻找一些优秀的课件资源，或者借鉴一些名师的教学实录、公开课的教学经验，结合自己寻找的多种插图，制作内容丰富的课件，让学生可以从多个方面感受到庐山瀑布的壮丽，感叹祖国河山的自然美和气势美等。

农村小学的学生在农村的自然环境包围下，实际上很容易融入大自然的壮丽与美好之中，教师要做的就是将学生的这种情感调动起来，使其融入其中去体会教学内容，提高其对文章的理解能力。

二、充分利用信息技术丰富课程资源
农村小学的课程资源不足一直是教师想要克服的问题，即便可以利用农村各种资源来进行教学，也难以真正促进学生的全面健康发展，尤其是农村以外区域所蕴含的教学资源可以为学生的发展带来不一样的积极影响。

比如在《雅鲁藏布大峡谷》的教学中，要让学生能够理解文中所描述的雅鲁藏布大峡谷这一景观的神奇与壮观，还需要教师利用信息技术为学生呈现相关动态的视频，刺激学生的视觉和听觉，使其对雪山冰川、原始林海、珍贵花卉、野生动物等内容形成的画面产生震撼的感叹情
绪，理解作者所描绘语句的内涵和情感。

教师利用具有可视化特点的信息技术，却可以满足这一教学要求，让学生在直观的欣赏过程中提高自身的审美能力。

三、利用信息技术突破语文教学的重难点
由于以往农村小学的语文课程教学缺乏先进的教学手段，导致一些教学重难点的教学效率并不高。

例如，在《鸟的天堂》这篇文章的教学中，作者将翠绿的树叶所代表的生命用“颤动”这个词来表示，这时教师可以提问：“这个‘颤动’是否可以替换为‘抖动’，或者‘震动’之类的词？”颤动、抖动和震动等词语属于近义词，但是实际上依旧存在着一些区别，尤其是在特殊的情境中，对形容词的要求比较严格。

因此，这部分词义的理解属于一个教学难点。

农村小学的学生理解能力有限，并不能充分感悟作者所描述那句话的内涵，但是教师却可以利用信息技术来为学生进行适当地点拨。

例如，教师可通过信息技术对文中句子所传达的画面进行生动的演示。

借助信息技术，可让学生的心神都放在感知上，学会从客观实体中发出联想，理解作者描绘这个画面时的情感，提高其对文章词义内涵与作者情感内涵的理解能力。

四、结语
综上，信息技术不仅渗透在城市小学中，在农村小学也开始得到推广应用。

农村小学的语文教师应该注重将课程教学与信息技术相结合，做好课前的备课工作，继而在课堂上利用信息技术所获取的资源丰富课程资源，同时还能帮助教师有效突破教学重点和难点，提高农村小学生的语文能力。

参考文献
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育,2016(13).
[2]姜清波.现代教育信息技术与农村小学语文教学的有机融合效应[J].考试周刊,2016(29).
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