九年级历史说课稿
初中九年级历史说课稿范文3篇
初中九年级历史说课稿范文3篇初中九年级历史说课稿范文3篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中九年级历史说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中九年级历史说课稿范文篇1▲说教材1、教材地位和作用《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。
《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的"中华文化圈"的总体格局就是这时候形成。
所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。
唐太宗的"贞观之治"和武则天"政启开元，治宏贞观"的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。
它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。
2、教学目标根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：知识与能力：①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
②掌握"贞观之治局面形成的原因"。
通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
过程与方法：采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
初三历史说课稿【三篇】
初三历史说课稿【三篇】1、本节课的出处和作用《古代科技与思想文化(二)》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级历册第三单元《古代文明的传播与发展》的最后一课，也是世界古代历史部分的最后一课。
本课从“杰出的科学家”、“文学与戏剧”和“建筑”等方面的几个代表人物和突出成就，集中体现了世界古代文明的发展和繁荣昌盛，也是对人类古代文明的总结。
科技和文化是社会政治经济的反映。
丰富多彩的古代科学与思想文化成果是古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的发展与繁荣，还为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础。
学习本课将有利于增强学生对政治经济与文化的辩证关系的理解。
2、教学重点难点①根据古代文明的发展这个主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦增大清真寺和巴黎圣母院。
之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的智慧与创造性，突出世界古代文明的多样性和持续“发展”这个主题。
这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“理解到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立准确的国际意识”，“尊重其他民族文化的开放态度”的要求。
②本课教学难点是：古代世界东西方建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代人们社会生活、思想观点的变化的理解。
建筑艺术的多样性是人类文明多元化的具体体现，是人类文明发展的产物和社会变化的见证物。
不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。
在学习“建筑”一目时，因为初中阶段思维水平的限制，学生只能通过课本上的图片对麦增大清真寺和巴黎圣母院高大、雄伟、庄严的特点有比较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要原因是什么。
这就需要实行探究式学习引导学生对基础知识实行升华才能准确把握本课主题。
二、学生学情分析初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，因为年龄的和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。
历史说课稿九年级
资本主义时代的曙光说课稿王先红说教材1、教材的地位和作用：本课是人教版初中历史九年级上册第四单元第十课，主要包括文艺复兴、新航路的开辟两个子目的内容。
主要讲述了西方国家步入近代的开端，是西方发展资本主义的开篇章，具有重要的学习地位和作用。
2、教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、知识与能力：掌握文艺复兴的主要内容，理解其发起的原因和意义；掌握新航路开辟的几条航路，理解其开辟的原因和意义；过程与方法：通过师生谈话、图片展示、史料分析等环节，运用谈话法、讲述法、图示法、史料分析法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史问题。
情感态度与价值观：认识文艺复兴中新兴资产阶级敢于打破神的统治、新航路开辟家的拼搏和冒险精神；认识文艺复兴和新航路开辟对西方资本主义发展的历史作用。
3、教学重难点：重点：文艺复兴的主要内容；新航路开辟的几条航线；因为文艺复兴在文学、美术、天文等领域的贡献对解放人们的思想有着重要的作用；达伽马等人开辟的新航路使世界由隔绝走向联系，对后世影响很大。
难点：理解文艺复兴和新航路开辟的原因和意义；因为这部分的内容是学生比较缺乏的，需要发挥教师的引导作用。
说学情本课授课对象为九年级学生，经过两年的历史学习，虽然他们对历已经史有了一定的认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，有一定的自学能力和合作探究精神，思维能力有了进一步的发展，但世界史的学习才刚起步，基础薄弱，历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导，注重基础史实，展示相关材料，让学生学会从不同角度获得知识，最大限度的激发学生的学习兴趣。
说教法学法根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法教法：谈话法、讲述法、图示法；史料分析法；发挥教师的引导作用；学法：阅读教材法、史料分析法、表格填充法；培养历史思维，发挥学生的主体性；说教学过程导入新课：展示文艺复兴时期的代表作品，提问学生“你认识这些作品吗？知道它们是在怎样的背景下创造的吗？”创设问题情境，激发学生学习兴趣，导入新课。
经典的初中历史说课稿(精选5篇)
经典的初中历史说课稿(精选5篇)经典的初中历史说课稿(精选5篇)说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
为了大家学习方便，我特地准备了经典的初中历史说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!经典的初中历史说课稿精选篇1今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。
一、教材分析1.课程标准：(1)比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。
(2)用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。
2.教材的地位和作用：本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。
3.教学目标：(1)知识与能力以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。
能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角度看待问题。
(2)过程与方法通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
学会运用历史规律和途径去联系、分析社会现状。
能通过多种途径收集和本课有关的资料，并整理、归纳有效的信息。
培养合作精神和探究意识。
(3)情感态度与价值观在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
(4)重点和难点通过以上分析我确定本课的重点是：通过比较感悟郑和的爱国精神、科学创举精神和睦邻友好精神。
在探究活动中，培养学生收集资料和比较分析的能力。
难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。
二、教法分析本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。
初中历史说课稿（精选8篇）
初中历史说课稿初中历史说课稿（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的初中历史说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中历史说课稿1一、说学情1、九年级学生的知识面较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、部分学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此本课要理清知识脉络，由浅入深，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
二、说教材1、主体线索和分期：资本主义发展史就是资本主义制度产生、确立及进一步发展完善的历史，对于这段历史的学习可抓住两条线索，一是资本主义的发生史，二是资本主义的发展史。
资本主义的发生史是资本主义的童年时代，可分为两个阶段：一是资本主义的兴起；二是资产阶级的革命时代。
资本主义的发展史是资本主义制度最终确立并进一步发展走向成熟的时代，可分为四个阶段：一是资本主义制度最终确立；二是垄断资本主义阶段；三是两次世界大战；四是二战后至今。
2、教材重难点重点：构建知识体系，理清知识点，使学生全面熟练地掌握基础知识。
难点：使学生理解知识间的相互联系，对所学知识融会贯通、举一反三。
三、说目标根据课程标准和教材内容及亮兵中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、知识与技能：构建知识体系，理清知识点，全面熟练地掌握基础知识；归纳所学知识的规律，弄清知识间的相互联系、前后知识间的联系。
使学生对所学知识融会贯通、举一反三。
2、过程与方法：找到解决问题的方法，学会研究问题的方法，并能用来解决实际问题；能把所学的知识与实际相结合，运用所学知识解决实际问题3、情感态度与价值观：明确自己的不足，找出自己不足的原因，使自己获得提升；正视自己，树立信心，确立目标，有一个良好的心态；调动学生学习主动性，使学生积极主动的学习。
部编版历史九年级上册说课稿：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
部编版历史九年级上册说课稿：第7课基督教的兴起和法兰克王国一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册的第七课，主要介绍了基督教的兴起和法兰克王国的历史。
教材内容共分为三个部分：1.基督教的兴起：教材介绍了基督教的产生背景、耶稣教义、早期传播以及基督教成为罗马帝国的国教等。
2.法兰克王国：教材讲述了法兰克王国的建立、查理·马特改革以及查理曼帝国的兴衰。
3.知识拓展：教材还介绍了西欧封建社会的形成以及法兰克王国与中国的关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明和封建社会有了一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对基督教的传播和法兰克王国的改革等内容较为陌生，需要通过生动有趣的方式引导学生深入学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的兴起过程，掌握法兰克王国的建立和查理·马特改革的内容，认识查理曼帝国的兴衰。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的关注，提高学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：基督教的兴起过程，法兰克王国的建立和查理·马特改革，查理曼帝国的兴衰。
2.教学难点：基督教教义的理解，法兰克王国改革的意义，查理曼帝国的兴衰原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。
2.教学手段：多媒体课件、地图、历史图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示基督教的传播地图，引导学生关注基督教的兴起和法兰克王国的历史。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解基督教的兴起过程，法兰克王国的建立和查理·马特改革，查理曼帝国的兴衰。
3.合作探讨：分组讨论，分析基督教教义的特点，探讨法兰克王国改革的意义，分析查理曼帝国的兴衰原因。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
重点讲解基督教的兴起背景、耶稣教义、法兰克王国的改革内容以及查理曼帝国的兴衰原因。
部编版九年级历史(上)全册复习说课稿(含教学反思)
部编版九年级历史（上）全册复习说课稿（含教学反思）一. 教材分析部编版九年级历史（上）全册复习，主要涵盖了我国从远古时代到战国时期的历史内容。
教材以时间为线索，按照朝代的更迭，分别介绍了夏商周、春秋战国等历史时期的重要历史事件、人物和科技文化成就。
通过复习，使学生对我国历史的发展有一个清晰的认识，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于远古时代和战国时期的历史，部分学生可能还存在模糊的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，针对性地进行讲解和引导。
同时，学生在这个年龄段具有较强的求知欲和好奇心，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握我国从远古时代到战国时期的历史发展脉络，了解重要历史事件、人物和科技文化成就。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探讨的能力，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国历史的发展脉络，重要历史事件、人物和科技文化成就。
2.教学难点：远古时代和战国时期的历史知识，以及历史事件之间的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、历史文物图片等，直观展示历史知识，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放历史纪录片或讲述历史故事，引发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：为学生提供历史资料，引导学生自主学习，了解历史发展脉络。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析历史事件之间的联系，培养学生的历史思维能力。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和教学重难点，进行详细讲解，引导学生深入理解历史知识。
5.互动环节：设置历史知识竞赛或角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
初中历史九年级下册《第9课列宁与十月革命》(说课稿)
初中历史九年级下册《第9课列宁与十月》（说课稿）一. 教材分析《第9课列宁与十月》是人教版初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍列宁领导十月的过程以及胜利的意义。
教材内容主要包括三个部分：列宁回到彼得格勒、十月的过程以及胜利的影响。
通过本课的学习，让学生了解十月的历史背景、过程和意义，认识列宁的领导作用，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于十月的具体过程和意义，可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解十月的历史背景，掌握的过程，认识的意义，从而提高学生的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解十月的历史背景、过程和意义，认识列宁的领导作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义，坚定社会主义信念的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：十月的过程和意义。
2.教学难点：列宁的领导作用，胜利的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入了解十月的历史背景，掌握的过程，认识的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，帮助学生形象直观地了解十月的历史过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示列宁回到彼得格勒的情景，引发学生对十月的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解十月的历史背景、过程和意义。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对十月的认识，引导学生深入理解的过程和意义。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述列宁的领导作用和胜利的影响。
5.案例分析：通过分析胜利后的社会变革，让学生感受的意义。
6.总结提升：对本课内容进行总结，强化学生对十月的认识。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：背景：国内外形势紧张，无产阶级需求解放过程：列宁领导起义，攻克冬宫，建立苏维埃政权意义：社会主义由理想变为现实，开创人类历史新纪元八. 说教学评价本课教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对十月的历史背景、过程和意义的掌握程度。
初中历史说课稿教案
初中历史说课稿教案（一）教材地位《冷战与热战》是北师大版义务教育课程标准实验教科书，世界历史九年级下册第三单元“两极下的竞争”中的第10课。
本课主要讲述了二战后初期世界形势的变化，以及美苏两国在争夺世界霸权过程中的冷战与热战。
通过本课的学习，学生可以了解冷战与热战的概念、背景、过程和影响，从而掌握二战后世界历史的发展脉络。
（二）教学目标1. 知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。
（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
（3）掌握冷战与热战的概念、背景、过程和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析冷战与热战的原因、发展和后果，提高学生的历史分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平发展的认识，增强国家观念，提高学生的历史责任感。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于二战后的世界历史有一定的了解。
但冷战与热战这一时期的历史事件较为复杂，涉及美苏两国的政治、经济、军事等方面，需要学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于冷战与热战的影响和意义可能缺乏全面的认识，需要在教学中进行引导和拓展。
三、说教学重点、难点1. 教学重点：（1）冷战与热战的概念、背景、过程和影响。
（2）美苏两国在冷战与热战中的主要行动和策略。
（3）冷战与热战对二战后世界历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）冷战与热战的内在联系和区别。
（2）美苏两国在冷战与热战中的心理、战略和策略。
四、说教学方法本课采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生通过阅读教材、查阅资料、讨论问题等方式，深入探究冷战与热战的背景、过程和影响。
同时，运用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、说教学过程1. 导入新课通过回顾二战后的世界形势，引出美苏两国的冷战与热战。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解冷战与热战的概念、背景、过程和影响。
3. 合作讨论分组讨论冷战与热战的原因、发展和后果，分析美苏两国的策略和行动。
人教版初中历史9年级上优秀说课稿
人教版初中历史九年级上册全册优秀说课稿第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教案说课稿【课程标准】（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【重点、难点】重点：人类形成的阶段，三大主要人种的形成，氏族社会的形成难点：氏族社会的形成的原因【过程与方法】引导学生思考与探究人类起源的问题，引发兴趣。
阐述和分析氏族社会的产生和原始社会解体。
【能力及认识】培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
【教学过程】思考与探究——人类的起源恩格斯说：“有了人，我们就开始有了历史。
”历史学研究的对象是人类社会的历史。
在了解人类社会之前，我们首先探讨一下人类的形成。
（有哪些关于人类形成的传说？）1，《圣经》“亚当和夏娃”的故事。
2，中国女娲造人的传说。
这些传说说明人类在很早以前就在探索人类的起源，可惜由于科学发展水平的限制，他们无法去得出正确的结论。
大家知道是谁给我们“拨开云雾见晴天”。
（达尔文《物种起源》）。
除了达尔文之外，还有赫胥黎（课本P2），恩格斯……，他们都作出巨大的贡献。
大家都知道人类的祖先是类人猿，有谁知道人类的形成过程呢？大家看一下课本列一个提纲。
了解一下这个过程。
南方古猿（正在形成中的人）人类的出现完全形成中的人早期猿人-坦桑尼亚的“能人”晚期猿人-元谋人，北京人早期智人-中国丁村人晚期智人-山顶洞人人种黄种人：亚美人种，蒙古利亚人种黑种人：赤道人种，澳大利亚尼格罗人种白种人：欧亚人种，欧罗巴人种形成原因：由于长期隔绝的、不同的生态环境，如温度、湿度、病毒、杂交食物等影响，从而导致人体遗传物质的变异，以适应自然选择的需要。
从大范围讲，欧、亚、非三大洲多半是三大人种各自的原生地。
有了人类就有了人类社会的历史。
人类最初经历的是原始社会（primitive society）。
人教部编版九年级历史下册说课稿：第5课《第二次工业革命》
人教部编版九年级历史下册说课稿：第5课《第二次工业》一. 教材分析《第二次工业》这一课，主要介绍了第二次工业的发生、发展及其对世界产生的深远影响。
教材从科技、经济、社会等多个方面，展示了第二次工业的伟大成就，同时，也揭示了这一时期科技进步背后的历史规律。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的历史知识基础，对第一次工业有了初步的了解。
但是，对于第二次工业的发生、发展及其影响，还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析、理解第二次工业。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解第二次工业的发生、发展过程，掌握其主要成就和影响。
2.过程与方法：培养学生运用历史唯物主义观点，分析、理解历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识科技发展对社会进步的推动作用，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.第二次工业的发生、发展过程。
2.第二次工业的主要成就和影响。
3.科技发展对社会进步的推动作用。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解第二次工业的基本情况。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分析第二次工业的影响，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型事例，使学生深入理解第二次工业的特点。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示第二次工业的成就，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾第一次工业，引出第二次工业，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解第二次工业的发生、发展过程，展示其主要成就和影响。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论第二次工业的影响，分享讨论成果。
4.案例分析：分析典型事例，深入理解第二次工业的特点。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调科技发展对社会进步的推动作用。
6.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：第二次工业一、发生、发展1.时间：19世纪末20世纪初2.地点：欧美各国二、主要成就1.电力应用：照明、交通、通讯等领域2.内燃机：汽车、飞机的发明3.钢铁工业：产量的大幅提升4.化学工业：化肥、农药的研制5.科技发展：推动了科技的快速发展6.经济变革：促进了资本主义经济的发展7.社会进步：改善了人们的生活水平8.殖民扩张：加剧了殖民地的剥削和压迫八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对第二次工业的发生、发展过程的掌握程度。
初中历史说课稿三篇
初中历史说课稿三篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的初中历史说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中历史说课稿篇1一、说教材1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。
本课内容共分为三个子目：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴隶”、“军队、刑法与礼仪教化”。
在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。
2、教学目标①知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。
通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
②过程与方法：通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
③情感、态度与价值观：学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。
3、教学重点和难点：①本课的重点是说出分封制的主要内容。
为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。
②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。
沪教版初中历史九年级全册说课稿
沪教版初中历史九年级全册说课稿一、教材基本信息- 教材名称：沪教版初中历史九年级全册- 适用对象：初中九年级学生- 出版社：上海教育出版社- 主要内容：本教材主要介绍九年级的历史知识，包括中国近现代史、世界古代文明、世界近现代史等。
二、教材特点- 系统性：本教材按照年级教学大纲的要求，有机组织和安排，形成了一个完整的教学体系。
- 全面性：教材内容涵盖多个历史时期和事件，生动展现了不同历史阶段的社会、政治、经济等方面的变化。
- 启发性：教材通过图表、案例、问题等多种方式，引导学生主动思考和探究历史事件背后的原因和影响。
三、教学目标- 知识目标：- 掌握中国近现代史、世界古代文明、世界近现代史等相关知识；- 了解历史事件的背景、过程和影响。
- 能力目标：- 培养学生的历史思维能力，培养学生对历史问题进行分析和解决的能力；- 培养学生的历史研究方法和文献分析能力。
- 情感目标：- 培养学生对历史的兴趣和热爱；- 提高学生的历史文化素养，增强他们对国家和民族的认同感。
四、教学重点和难点- 教学重点：- 中国近现代史的重要事件和人物；- 世界古代文明的发展和影响；- 世界近现代史的主要内容和影响。
- 教学难点：- 历史事件的复杂性和多样性，如何生动有趣地讲解；- 培养学生的历史思维能力和历史研究方法。
五、教学方法与手段- 多媒体教学：利用多媒体手段展示历史事件的图片、视频等，增加学生的研究兴趣和理解难度。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作与思考能力，帮助他们更好地理解历史事件。
- 视频讲解：选择一些相关的历史纪录片或教学视频，作为辅助教材，帮助学生更直观地了解历史知识。
- 课堂互动：通过提问、解答和互动，激发学生的思考和参与，培养他们的历史思维能力。
六、教学过程安排- 第一课时：中国近现代史1. 导入：介绍近代中国的背景和社会状况。
2. 主体内容：讲解近代中国的重要事件和人物。
3. 活动设计：组织学生进行小组讨论，让他们分析这些事件和人物的影响。
初三历史人教版说课稿
初三历史人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初三历史人教版中的一个单元，这个单元不仅涵盖了重要的历史事件，还涉及到了历史人物和历史思想，对于培养学生的历史观念和思维能力具有重要意义。
首先，我们来看看这个单元的教学目标。
通过本单元的学习，学生应该能够：1. 掌握相关历史事件的时间、地点、人物和结果。
2. 理解历史事件之间的因果关系及其对后世的影响。
3. 分析历史人物的行为和思想，以及他们在历史进程中的作用。
4. 培养学生的历史思维能力，能够独立思考历史事件背后的原因和结果。
5. 培养学生的历史素养，激发他们对历史学习的兴趣和热情。
接下来，我将详细介绍本单元的教学内容和教学方法。
教学内容概述：本单元主要包括以下几个部分：1. 历史背景介绍：为学生提供事件发生前的历史背景，帮助他们更好地理解事件的必要性。
2. 事件经过：详细介绍事件的发生过程，包括关键的转折点和结果。
3. 人物分析：分析历史人物的行为和思想，以及他们对事件的影响。
4. 影响评价：探讨事件对当时社会及后世的影响，引导学生进行批判性思考。
5. 思维拓展：通过讨论、研究等活动，拓展学生的历史视野，培养他们的综合分析能力。
教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递基础知识和事件的基本情况。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的交流能力和合作精神。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生进行深入分析，提高他们的分析和解决问题的能力。
4. 角色扮演：通过模拟历史场景，让学生扮演不同的历史角色，增强他们的同理心和历史感知能力。
5. 自主研究：鼓励学生自主查找资料，进行研究性学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教学过程设计：1. 导入新课：通过多媒体展示相关的历史图片、视频等资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新知：教师系统讲解本单元的重点内容，确保学生能够理解和掌握。
人教版初三历史说课稿
人教版初三历史说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版初三历史教材中的一个单元，这个单元主要围绕“封建时代的欧洲”展开。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
首先，让我们来分析教材内容。
本单元共分为四个小节，分别是“中世纪的欧洲”、“封建制度的形成与发展”、“教会的权威与影响”以及“城市与市民阶级的兴起”。
通过对这些内容的学习，学生将能够了解中世纪欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的基本面貌，以及封建社会的特点和影响。
接下来，我将明确本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握中世纪欧洲封建社会的基本特征，了解教会在封建社会中的地位和作用，以及城市和市民阶级的兴起对封建社会的影响。
过程与方法方面，通过分析历史事件和人物，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。
情感、态度与价值观方面，引导学生认识到历史的连续性和发展性，激发他们对历史学科的兴趣和热爱。
在教学过程中，我们将重点关注封建制度的特点和影响，以及教会的权威如何渗透到社会的各个层面。
同时，我们将讨论城市和市民阶级的兴起如何逐渐改变封建社会的经济和政治结构。
这些内容对于学生理解中世纪欧洲历史具有重要意义。
为了有效达成教学目标，我将采用多样化的教学方法。
首先，通过讲述历史故事和人物传记，激发学生的学习兴趣。
其次，利用图片、地图和时间线等辅助教学工具，帮助学生形象地理解历史事件的发展脉络。
再次，组织小组讨论和角色扮演活动，培养学生的合作能力和表达能力。
最后，通过问题引导和探究学习，鼓励学生主动思考和深入分析。
在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过回顾罗马帝国的衰落，引出中世纪欧洲封建社会的形成背景。
2. 讲解新知：详细讲解封建制度的形成、特点及其对社会的影响。
3. 学生活动：分组讨论教会在封建社会中的角色和城市市民阶级的兴起。
最新沪粤版九年级历史上册说课稿
最新沪粤版九年级历史上册说课稿一、教材分析本课时教学内容为沪粤版九年级历史上册的第一单元 "古代中国的变迁"。
本单元主要涵盖了夏商周三个朝代的变迁及其影响。
通过研究本单元，学生能够了解古代中国的政治、经济、文化等方面的变化，加深对中国历史的感知和理解。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 能够描述夏商周三个朝代的基本特征；- 能够分析古代中国政治、经济和文化的变迁；- 能够运用历史知识解释古代中国社会的发展。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的历史思维和分析能力；- 引导学生通过思考和讨论深入理解历史事件及其背后的原因。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对中国历史的兴趣和热爱；- 培养学生对我国传统文化的尊重和传承意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 夏商周三个朝代的基本特征；- 古代中国政治、经济和文化的变迁。
2. 教学难点：- 帮助学生理解三个朝代之间的关联和影响；- 培养学生的历史思维和分析能力。
四、课程设计1. 导入：通过展示一幅古代中国地图和多张古代文物图片，激发学生对古代中国历史的好奇心和兴趣。
2. 导入问答：通过提问与学生互动，引导学生回忆夏商周三个朝代的名称和基本特征，并展开讨论。
3. 知识点讲解：通过教师讲解和多媒体展示，详细介绍夏商周三个朝代的政治、经济和文化方面的变迁。
4. 学生合作探究：将学生分为小组，每个小组选择一个朝代，利用教材和其他资源展开研究和讨论，从不同角度分析该朝代的变迁及其对后世的影响。
5. 学生展示与总结：每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行总结回顾。
6. 拓展延伸：布置相关阅读作业，引导学生进一步了解古代中国历史的相关内容，并鼓励他们提出更多问题和思考。
五、教学评价1. 自我评价：通过观察学生的课堂表现、与学生进行互动交流、听取学生的意见和建议等方式，进行教学评价。
2. 学生评价：引导学生进行课后反思和评价，以了解他们对本课程的理解和意见。
初三历史说课稿【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考⼩编整理了初三历史说课稿【三篇】，希望对你有帮助!古代科技与思想⽂化 ⼀、说教材 1、本节课的出处和作⽤ 《古代科技与思想⽂化(⼆)》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书九年级历册第三单元《古代⽂明的传播与发展》的最后⼀课，也是世界古代历史部分的最后⼀课。
本课从“杰出的科学家”、“⽂学与戏剧”和“建筑”等⽅⾯的⼏个代表⼈物和突出成就，集中体现了世界古代⽂明的发展和繁荣昌盛，也是对⼈类古代⽂明的总结。
科技和⽂化是社会政治经济的反映。
丰富多彩的古代科学与思想⽂化成果是古代世界各地区、各民族⼈民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西⽅社会政治经济的发展与繁荣，还为近代⽂明的产⽣和发展奠定了坚实基础。
学习本课将有利于加强学⽣对政治经济与⽂化的辩证关系的认识。
2、教学重点难点 ①根据古代⽂明的发展这⼀主题，我认为教学的重点是：阿基⽶德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天⽅夜谭》、麦加⼤清真寺和巴黎圣母院。
之所以把它们作为本课的重点，是为了让学⽣通过了解这些科技和⽂化成果，体验古代⽂明的辉煌，充分感知古代⼈们的智慧与创造性，突出世界古代⽂明的多样性和不断“发展”这⼀主题。
这也符合初中历史课程标准中关于“感悟⼈类⽂明的多元性”，“认识到世界各地区、各民族共同推动了⼈类⽂明的进步”，“树⽴正确的国际意识”，“尊重其他民族⽂化的开放态度”的要求。
②本课教学难点是：古代世界东西⽅建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代⼈们社会⽣活、思想观念的变化的理解。
建筑艺术的多样性是⼈类⽂明多元化的具体体现，是⼈类⽂明发展的产物和社会变化的见证物。
不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“⽆声的诗、⽴体的画”。
在学习“建筑”⼀⽬时，由于初中阶段思维能⼒的限制，学⽣只能通过课本上的图⽚对麦加⼤清真寺和巴黎圣母院⾼⼤、雄伟、庄严的特点有⽐较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西⽅建筑艺术差异的主要原因是什么。
九年级历史的说课稿
九年级历史的说课稿（一）设疑导思，引入新课教师有意给学生制造一个学习障碍：把教室里的灯关掉，刺激学生的感官，引起学生的惊讶、好奇，趁势抛出问题“如果某天甚至是某一周断了电，会对我们的学习、生活和生产产生什么影响？”其中有学生以08年雪灾为例，得出一个结论：没有电，生活和生产会乱成一团。
（教师也参与说上一两点感受，）由此引入课题人类迈入“电气时代”。
（二）引领探索，新课讲授1．“电气时代”的到来电力的广泛应用是本课的一个重点，通过设疑释疑、比较、联系来突破重点内容：（1）电是什么时候开始被作为新能源进入生产领域的？（2）哪些著名的科学家为电的发明和应用做出了杰出的贡献？（3）由学生简单说说发电机和电动机的工作原理（物理课上讲过相关知识）（4）引导复习旧知。
第一次工业革命是从什么时候开始的？开始的标志是什么？那时被广泛应用的动力机器是什么？它的应用标志着人类进入什么时代？从此，人类的生产方式发生了怎样的变化？（5）第二次工业革命开始的标志是什么？电力作为新的动力首先应用于哪个领域？（6）电力与蒸汽动力相比有什么优点？（7）电力后来又开始在哪个领域广泛应用？（8）你们知道至今还在广泛使用的家用电器中有哪些就是在第二次工业革命时期发明的吗？课后去了解当时还有哪些发明创造，并了解其中哪些创造至今还在造福人类？（9）电力在生产生活领域的广泛应用对人类产生了哪些重大影响？（学生说完后，教师引导学生联系导入框的文字）（10）想想编者将《19世纪末的美国纽约街头》这幅图片安插在此处是什么意图？学生分析后得出结论：电力在美国被广泛应用。
（11）当时在电力技术方面领先世界的是哪些国家？（12）由上题引问第一次工业革命和第二次工业革命相比有什么不同特点？学生得出结论：第一次工业革命是从英国首先开始，但第二次工业革命几乎是在一些先进的资本主义国家内同时进行。
（13）本课第一小节向我们介绍了什么？（象语文学习一样概括段落大意）。
九年级历史课件教案说课范文
九年级历史课件教案说课范文历史教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史课件教案说课内容，希望能帮助到您！九年级历史课件教案说课1教学目标1.了解或掌握太平天国领导集团内部的斗争;洪秀全重新封王;三河镇大捷;上海战役;安庆保卫战和天京保卫战;太平天国失败的原因和历史意义。
2.①通过对太平天国北伐的失败和天京事变的教学，使学生初步掌握太平天国运动失败的原因。
②利用注解，适当引入史学界的争论，使学生掌握太平天国运动的性质。
3.①通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育。
②通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。
教学建议本节教材地位分析太平天国运动是中国近代规模巨大的一次农民起义，也是中国农-动的峰，它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。
太平天国的失败说明，在近代中国，由于农民阶级的局限性，他们可以是一支革命的主力军但绝不能成为一个胜利的。
对学生发展的影响①通过分析天京变乱，使学生掌握分析历史事件因果的能力。
②通过分析太平天国运动的失败，使学生认识农民阶级的局限性。
重点分析①天京变乱是重点。
因为它是太平天国由胜而衰的转折点。
②太平天国运动的失败是重点。
因为这是两课书最后的落脚点。
而且，引导学生分析失败原因和历史意义，将有助于对学生能力的培养。
重点突破方案①天京变乱：教师可以利用一些补充的图片和材料来介绍天京变乱的背景，然后分析其原因和危害。
②太平天国运动的失败：参见“难点突破方案”。
难点分析太平天国运动失败的原因是难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力;同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。
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九年级历史说课稿（一）
▲说教材
1、教材地位和作用
《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。
《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的”中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。
所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。
唐太宗的”贞观之治”和武则天”政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。
它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的。