课题品析颁奖词,感受语言魅力

劣势：快节奏的生活，和繁重的学业压力，让他们像所有的同龄人一样，阅读时间很少，静下心来品读文字的时间更少。颁奖词这样一个文体对大多数学生来说还是首次接触，所以静下心来品析诗一样的颁奖词对学生来说还是有一定的难度，需要老师的引领。
教学目标
知识能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标：
1.通过品读“感动中国”的颁奖词，感受优秀人物的人格魅力，了解颁奖词的语言特点，感受语言的感染力，同时在仿写中提升自己的语言表现力。
在仿写中深化对颁奖词特点的理解，同时训练学生的表达能力。
作业：
给身边的亲人、老师、同学写一段颁奖词。
记录作业
巩固所学
板书
走进感动中国的颁奖词
言简义丰
用词准确
有音韵美
有形象美
运用修辞
（2）对知识有浓厚的兴趣，所以能废寝忘食，对学习有更深的理解，所以能不懈追求。她争取每一次与老师交流的机会，换取每一次进步的可能。认真的倾听，专注的思考以及真诚的请教是她每天学习的轨迹。日复一日的进步让她带给自己的是一次次完美的超越，留给我们的是一份深思和一种力量。
教师小结：我自己比较喜欢第二段文字，其实老师借用了感动中国的颁奖词的形式，所以更能突出这位同学优秀品质，今天就让我们一起走进感动中国的颁奖词，去体味颁奖词的精美，感受语言的震撼力。
课题：品析颁奖词，感受语言魅力
授课人：陈杰
教材分析：
欣赏文学作品中精彩优美的语言，是中学生必备的一种阅读能力。感动中国人物颁奖词是文质兼美的文字，在一个个感人的事迹支撑下，凝练而诗意的颁奖词给人以震撼，所以让学生赏析具有表现了的语言的同时，感受一个个平凡而伟大的人物的精神魅力，同时在仿写中提升自己的语言表达能力。所以在赏析颁奖词的同时，让优秀人物的先进事迹激励学生，让深刻而优美的语言感染学生，激发他们的写作热情。相信在细细品味字里行间涌动的精神内涵同时，学生们自己的文字会逐渐摆脱肤浅幼稚，变得深刻而大气。
二、共同赏读颁奖词，多角度发现
请大家进入论坛，读读同学们推荐的颁奖词和他们的对这则颁奖词的赏析，说说那个同学的赏析最好。
教师和同学共同总结归纳颁奖词的特点。
三、在“感动”中抒写感动。
给学过的课文的人物例如居里夫人、范仲淹、柳宗元写一段颁奖词。
平台交流：
同学看平台上同学写成的颁奖
词，说说哪句话、哪个词让你印象深刻。
颁奖词一般具备言简义丰、用词准确而凝练、句式灵活富有音韵美的特点。所以学生在品析颁奖词的过程中体会到优秀人物的事迹会让人的心灵受到强烈撞，而语言则可以把这种把感动凝固下来，从而领略汉语言文字的魅力。
学情分析：
优势：初三一班的学生是一群热爱学习、思维活跃的学生，他们懂得感恩，能从平时的点滴小事中领悟一些人生的道理。
预设：学生会觉得对第二个学生的评价更高。
学生自由朗读颁奖词
学生共同赏析此则颁奖词发
预设：学生能从词语、修辞这两个平时比较擅长的角度点评颁奖词，其他角度需要老师的引导。
仿写颁奖词
交流意见，在评价的过程中进一步巩固提升对颁奖词的认识和理解。
通过比较，初步感受颁奖词的语言魅力。
教师通过问题引领和适时播放视频，让学生多角度发现颁奖词的语言魅力。
2.情感价值观目标：
1.在学习中受到真情、正气、高尚的人文熏陶,唤起向优秀人物学习的意识。
2.体验写作颁奖词的乐趣。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、比较两段文字，引出颁奖词
月考结束了，我想给咱们班进步的同学写一份“星路花语”如果你是该同学，你更喜欢那一段文字？
（1）该同学学习认真。她把老师课上讲的重难点都及时的记录下来并进行整理,她还经常到老师的办公室问问题。她通过不断的努力实现了一次次的超越，她是我们大家学习的榜样。