扇形统计图 -完整获奖版

扇形统计图
教学目标：
1.通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

2.能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。

教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入，统计分析
师：今天来到实验，知道我们的孩子很有想法，所以有个问题想让大家给点建议，行吗？学校交给我一个任务，要为学生图书室添置2000本图书。

可是我都不知道买哪些类别的书？随便买一些吗？
1、学生给出意见
预设：（1）要了解一下学生的想法。

师：这么多学生一个一个问吗？
（2）选择一部分学生统计一下。

师：正好，我已经在二都小学对一部分同学进行了统计，并把统计结果绘制成了统计表和统计图。

大家帮我看看分析分析。

2、出示根据统计绘制的统计表和统计图
师：通过观察你认为我应该怎样选购图书呢？
3、学生给出建议和理由
预设：从扇形统计图当中可以看出，要买科技类的图书大约1000册。

师：你是怎么知道的？（喜欢科技类书的人占了总共人的一半）确实在这副图中很直观的看到科技类占了全部的一半。

预设：另外一半书中漫画要多买一点。

师：你是怎么知道的？（从图中看到喜欢漫画书那块比喜欢文学类的大）
4、漫画书多一点，那到底应该买几本呢？怎样才能知道？
（1）预设：应该要算出喜欢漫画的占了总数的百分之几？这样就可以精确地计算了。

（学生列式计算）
（2）看来这个统计图还不完整，通过大家的帮忙就完美了。

（课件补上各部分的百分数）这就是我们统计图中的新成员：扇形统计图（板书课题）。

5、简单介绍绘制扇形统计图的过程。

其实扇形统计图中每块扇形的大小也是严格按照每部分占整体的百分之几，用周角乘占整体的百分数，求出扇形的圆心角，再确定每一块扇形的大小。

所以我们通过观察扇形的大小就能直观得看到哪一部分占的比较大。

6、根据给出的信息计算每种书应该购买的册数。

7、刚才大家通过观察扇形统计图中部分数占整体的关系，帮老师分析出了应该怎样购买才是最合理的。

那么，利用这里的统计表和条形统计图中的信息能够得出结论吗？（预设：学生说说从统计表和条形统计图中获得的信息，不能够反映部分与整体的关系）
8、介绍条形统计图变形，也可以看出部分与整体的大小关系，但是生活中一般用圆形来代表整体。

二、出示生活中的扇形统计图
1、观察统计图，说说获得了什么信息？
2、师：人们统计出这组数据，并绘制成了扇形统计图有什么作用？
三、出示三个统计表
1、学生观察统计表信息，思考用什么统计图能够清楚、直观地表示出统计的内容？
2、学生判断，并说理由。

3、师：每种统计图都有各自的作用，我们要根据需要灵活使用，充分发挥他们的优点。

四、课堂总结
今天同学们在帮老师出谋划策的同时也收获了扇形统计图。

那么我现在要统计一下大家的掌握情况（利用电脑生成扇形统计图）
认为自己对扇形统计图掌握的不错的。

师：你收获了什么？
认为自己还有一点不清楚的。

师：你还有什么疑问？
认为自己还不是很清楚的。

师：你得困难在哪里？。