统编版三年级下册《语文园地七》第二课时教学设计

三年级语文下册第七单元
课题：语文园地七
课时：第2课时
一、课标与教材分析
课标分析：
1、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。

2、有意识的用上平时积累的语言。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

重视口语交际。

4、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

向别人介绍一种事物。

5、积累自己喜欢的成语和谚语。

6、同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。

写简单的应用文。

教材分析：
“语文园地”设置了四个部分的学习内容，四个板块内容具体，训练点明确。

在教学“语文园地”这部分内容的过程中，我从以下几点开展探究：
1.尝试整体教学。

四个不同的板块，要让学生连贯地学习，先要进行整体设计。

我将板块题目以花园为背景，共同出示在同一页课件中，借助超链接，引导学生进入不同的板块学习。

中间的过渡，巧妙地借用情境，将寻物启事的写作练习与书写提示相结合，实现自然过渡。

在评价完成语后，我让学生结合书写提示，修改“寻物启事”中的字迹，有意识地引导学生在平常的写字中留心书写要点。

2.注意语言的积累。

在“交流平台”的教学中，我让学生回顾积累课本上所积累的词语和句子。

体会例句用得好的地方，展开自评和小组互评，对各自作文中的引用，进行优化和改进。

“日积月累”中的成语学习，通过讨论、查找工具书等方法了解成语意思后，能进一步在具体情境中恰当地使用成语。

提示学生在积累成语时，试着去了解成语背后的故事，从文字的积累上升到文化的积累。

二、学情分析
在本单元中，教师已鼓励、帮助学生自学，自己理解课文内容，引导学生大胆交流，锻炼了孩子的口语表达能力，做到触类旁通。

在这堂课中注意了拓展。

如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。

再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。

通过“举-一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。

经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

三、教学目标
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

教学重点：
1.体会问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

2.学写寻物启事，注意内容和格式。

教学难点：
1.体会问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

2.学写寻物启事，注意内容和格式。

四、教学方法与媒体
PPT课件
教学课时 2课时
第2课时
课时目标
1.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

2.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

五、教学过程
预设：可能出现的方案。

①去各个班级询问。

②请班主任老师将太阳伞图片及信息发布在各班班级群里。

③写一张寻物启事，张贴在校门口。

2.介绍寻物启事。

师：现在各种信息发布平台都很方便，但要尽快找到自己丢失的物品，并让捡到你物品的人联系到你，需要用到“寻物启事”。

这儿就有几则小朋友写的寻物启事。

（1）课件出示寻物启事。

课件出示
寻物启事
昨天下午放学后，我丢了一件外套。

如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班李晓宇
5月20日
师：看到这里，你觉得李晓宇能找回自己的外套吗？
预设1：我想帮他，但是如果捡到很多外套，我也不知道他丢的外套是什么样子的。

预设2：他也没说自己在哪里丢的。

师：看样子，写清楚丢失物品的外观特征和丢失的具体地点很重要。

（板书：丢失物品、丢失时间、丢失地点）
（2）师：还有一位同学也写了一则寻物启事。

课件出示
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。

如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
师：这位同学能找回自己的外套吗？为什么？（学生回答，教师板书：发文者）
（3）师：吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于改好了。

课件出示
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。

如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班李晓宇
5月20日
师：看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，你觉得他写得好在哪里？
（4）（结合李晓宇的事例）小组同学交流写寻物启事时应注意的事项。

（5）全班交流，教师总结。

（课件出示注意事项）
课件出示
写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等。

注明丢失的原因、时间、具体地点。

交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、
联络方式等。

寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表示谢意的话外，如果物品重要或非常贵重的话，还可以写给予拾到者必要的酬金之类的话。

3.练习书写。

（1）师：知道了怎么写寻物启事，事不宜迟，那现在就请“小雷锋们”赶紧帮刘老师找到她的太阳伞吧！写之前，老师还想提醒大家留心一下寻物启事的格式。

（课件出示格式要求）
课件出示
标题“寻物启事”要写在第一行的正中间。

正文空两格再写。

落款靠右，要署上发文单位或个人的称呼姓名。

右下角要署上发文日期。

（2）学生练写，注意书写格式，字迹工整。

（3）师：先自己读一读，检查一下格式及错别字，然后和小组同学依据寻物启事的格式要求和内容注意事项交流批改。

（4）全班展示，教师针对共同问题进行讲解、强调。

二、观察要点，指导书写
1.联系寻物启事，引入书写提示。

教师过渡：我们选择其中写得完整、格式正确、书写整洁的一篇，推荐给刘老师，帮助她找到自己的太阳伞。

刘老师可是一位书法爱好者，想要被她看上，一定得把字写得够好。

我们一起走进书写提示，多学学把字写漂亮的妙招吧！
2.课件出示书写提示。

课件出示
笔画较少的字，要把笔画写开一些。

笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

3.师：观察课本上的8个字，说说你的发现。

4.学生自由回答。

（“止、内、术、斗”都是独体字；“露、醒、慧、蘑”都是合体字）
5.教师范写“止”和“露”，强调书写规则。

“止”的笔顺是竖、短横、竖、横，笔画写开一点；“露”注意雨字头的变化，四点的间距写紧凑。

6.学生练习书写，落实书写规则，教师巡视指导。

7.展示评价，学生修改。

8.借助书写提示，将自己所写的寻物启事写得更美观。

水平。

三、理解成语，完成积累
1.展示成果，引入新课。

（1）师：你知道哪些成语？说给大家听听。

（学生展示自己积累的成语）
（2）教师纠正字音。

2.师：我们所熟知的成语一般是4个字，但也有一些其他字数的成语。

今天我们就来学习几个8字的成语。

（课件出示成语）
课件出示
兵来将挡，水来土掩。

不入虎穴，焉得虎子。

眼见为实，耳听为虚。

近朱者赤，近墨者黑。

（1）教师范读，强调易错字音。

（2）学生练习朗读，读准字音。

（3）同桌互读，互相纠正。

3.讨论、交流成语的意思。

（1）小组讨论对成语的理解。

（2）借助工具书，找准成语意思，进行验证。

（3）全班交流展示。

4.选词填空，积累成语。

师：成语在生活中用处很多，但要用得准确并不那么简单，你能
将上面4个成语填入下面的句子中吗？（课件出示句子）
课件出示
交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（）。

依我看来这事不用发愁，（），到时候自有对付的办法。

卧底警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查。

任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（）。

5.指导背诵。

（1）教师说前半句，学生答后半句。

（2）男女生合作朗读，练习背诵。

（3）小组比赛背诵。

（4）检查背诵。

总结：类似的成语还有很多，同学们可以在课下继续留心，积累
下来；还可以阅读《成语故事大全》，试着了解成语背后的故事，
丰富自己的知识。

板书设计：
语文园地
寻物启事模仿秀八个字的成语
六、教学评价
课前作业设计：
搜集8个字的成语
当堂检测
1.
2.学生练习书写，落实书写规则，教师巡视指导。

3.交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（）。

4.依我看来这事不用发愁，（），到时候自有对付的办法。

5.卧底警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查。

6.任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（）。

课后作业：
完成部分同步练习册。