三年级上语文说课32好汉查理_人教新

三年级上语文说课-32好汉查理人教新课标大家好！今天我说课的内容是语文三年级上册第32课《好汉查理》
我将从说设计理念、教学方法、教材解读、教学预设等几个方面来进行我的说课。

一、设计理念：
略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。

精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

二、教材解读
《好汉查理》是人教版语文三年级上册第八组的最后一篇课文。

是一篇略读课文，写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处、互相帮助的过程中，改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。

这是一篇具有深厚人文内涵的文章，故事场面温馨，对话语言真切，很有感染力。

依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，特制定以下教学目标和重难点：
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，学习默读。

2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。

重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

难点：和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感，
三、教学方法
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主
要采用品词析句、情境创设法、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了这样的教学环节
一、过渡引导，读题质疑——定位“略”
1、回顾：这个单元我们学习了哪些故事？
2、过渡：是啊，这些故事让我们明白：同学们给英子送去掌声的同时，也松去了鼓励、勇气、信心；一个小女孩“有了危险应该让别人先出去”是多么了不起；金吉亚向陌生的小女孩送去洋娃娃是多么令人感动；这些故事将在我们脑海里挥之不去。

3、揭题：今天老师又给你们带来一个这样的故事，题目是——板书：好汉查理（齐读课题）读了课题，你想知道什么？
【引导学生将本课文与精读课文进行联系，唤起学生对学习略读课文的方法与习惯的回忆，做好了阅读准备。

同时，针对课文自由提问，导向明确，目标定向，较好地激发阅读兴趣，为
自主探究做好铺垫。

】
二、初读课文，感知内容——把握“略”
1、怎么解决这些问题呢？首先地读懂故事内容啊。

请同学们好好读读课文，读准字音，读通课文，难读的地方一定要多读几次，读通顺后再往下读。

2、你会读了吗？请你把认为难读的句子读一读。

（个别朗读反馈）
【给学生充分时间阅读，扫除阅读障碍。

运用检查“难读句”，为接下来的课堂生成性点拨作初步准备，同时又体现了略读课文和精读课文的区别。

】老师
三、读书交流，体验感情——立足“文”，关注“情”
（一）交流：你读懂了什么？（二）查理是个好汉。

1.用“1.2”标出查理是个好汉的理由，自己读读句子，然后交流。

（1）：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”谁能读好这句话？相机师生对话：“你能把它拿走吗？”——“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”联系上文“倒是他叫自己是‘好汉查理’读好“不”“从来”等词）（2）“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

（有礼貌）这也是好汉的表现。

（3）“好吧。

”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

“当然可以。

”（4）“查理虽然调皮，但说话是算数的。

整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

”（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西）读第10段，看图说说看到了什么，听到了什么？
2．还有“好汉”的理由吗？
（1）“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”（跟前面的理由一样，谁来读好它？一起来读读。

（2）“查理，你带个杰西的礼物是快乐……”你是怎么理解这句话的？（交流，指导朗读，体会带给别人快乐。

）（3）“谢谢您，罗伯特先生。

“（也是有礼貌。

）谁来读？（4）“杰西，我会做个好汉。

”这是查理自己说的，怎么理解（自信，有志气）指导朗读。

3．你们真会读书，发现了这么多“好汉”的表现，从古到今，人们对好汉的理解各不相同。

你看——（课件出示谚语）不到长城非好汉。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

不磨不炼，不成好汉。

好汉责己，好汉不是撑的。

好汉凭志气，好马凭力气。

（学生自由读——齐读）结合刚才的学习与理解，你还能给好汉编谚语吗？
【语言的积累和运用，是语文的重要任务，使略读课文也体现
这点。

】
（三）学到这儿，你们还有什么想说吗？（解决刚才突出的还未解决的问题：想对查理、杰西、罗伯特先生等任务说；说说故事带给自己的启发、感动等。

相机板书：友好、信任、理解、善良、真诚、鼓励等学生可能涉及的词。

）
【引导学生按各自的理解与文本对话，张扬个性，这既显得水到渠成，又注重整体把握，不仅提高了阅读能力，还进一步引导学生进行情感体验，感受杰西的人格魅力和客观地认识查
理的变化，从而懂得朋友之间友好相处，能互相感染，互相影响，使认识得到了提升。

】
四、总结拓展——滋生“爱”
（一）是的，友好、信任、理解、善良、真诚、鼓励也是一种爱。

这种爱会给人带来巨大的精神力量，是催人上进的。

因为有了这些爱，世界才会变得如此美好，人们的生活才会幸福。

其实这样的爱心故事无处不在、无时不有。

1、今天老师给你们准备了一个爱心的故事。

（发给打印材料《苏珊的帽子》）
2、读后交流感受。

读读、想想、写写、说说、
（二）推荐一本书《xx的种子》。

【结合教材特点进行相关的拓展、延伸，丰富学生知识，提高欣赏水平，加大信息吸收，引导进一步探究。

】
板书设计：32好汉查理
快乐
好汉查理杰西
乐于助人信任
【板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。

】。