似吟似唱，妙哉妙哉——探究“轻声、高位置朗读“在小学歌唱教学中的运用

似吟似唱，妙哉妙哉?——探究"轻声、高位置朗读"在小学歌唱教学中的运用
发布时间：2022-03-03T03:20:35.341Z 来源：《中国教工》2021年第11期6月作者：蔡丹邻
[导读] 在结合了歌唱特点的基础上，教师需要详细分析学生初学唱歌时，
蔡丹邻
广州市番禺区大石中心小学
摘要：在结合了歌唱特点的基础上，教师需要详细分析学生初学唱歌时，所出现的问题，引出了将如何正确引导孩子把握歌曲的方法，作为教师应采用直白易懂的语言，唤起孩子们内心的真情实感；再通过后期对轻声高位置的声乐训练，提高声乐技巧，最终让学生掌握歌唱技巧，享受歌唱带给的无限乐趣。

关键词：轻声高位置；朗读；小学歌唱教学
引言：音乐是每个人生活的必需品，而要让人发展个性，则需要人的洞察力、情感和想象上的成长，没有音乐这些都很难充分发展。

音乐，人类辉煌历史上的职责，指引人们心灵前进的灯塔引导生命的道路。

音乐能通过人类心灵的情绪和情感表现在审美的品味中。

音乐给予人类想象以翅膀赋予人类思想以一种象征性的意义。

孔子老先生就曾说过，＂兴于诗，立于礼．成于乐＂的乐曲规律。

音乐课是孩子们对于音乐这门艺术认识的启蒙教育课程，对孩子未来关于音乐的发展意义重大。

一、"轻声、高位置朗读"在小学歌唱教学中的应用策略
美妙的语言，给予孩子情感浇灌，教育即育人。

在初学阶段，学生很难对发声的技巧进行掌握，只能称为“喊歌”，虽然大胆地表达了自己，这时候的声音大而直，却传送得不远，费嗓子不说，歌声也不标准、动听。

从话筒传出的声音，更是没了调，刺耳得让人难以欣赏，破坏了整首曲子的美感。

一首好的歌曲，它一定有自己的意境和作者要表达的情感。

例如：在朗读："啊，亲爱的母亲"时，把孩子对母亲的爱与感激都融入到声音的真诚呼唤中，我要诚心诚意地说一声："妈妈，感谢您！"是您把我带到这个美丽的世界来，是您给了我生命，是您教我唱会了第一首歌，我只知道这首歌很美很美，虽然我并不了解音乐中的do,re,mi,fa。

让学生感受轻声、诉说般的朗读，沉浸在伟大的母爱中，那么温暖，那么温馨。

通过这样的朗读，有情感有爱的朗读，才能把歌曲的情感推向高潮。

这首歌曲才有了生命与活力。

这就需要教师要用优美的语言对曲子进行剖析，剖析这首曲子的写作意境。

当对曲子有了一定了解，才能激发学生学习歌唱的兴趣。

其次教师要多鼓励学生，让他们从愿意唱歌，到喜欢唱歌，再到热爱唱歌，最终实现从内心去唱歌，这首歌曲就有了灵魂，这将是音乐的最高境界。

二、教师应采用直白易懂的语言，教导孩子们唱歌的技巧
通俗易懂的语言更好让孩子们理解，激发孩子们的心中对声乐的潜力，例如，教会学生用闻花香的感觉吸气，在吸气时，口腔上下打开，软腭提起，咬苹果的感觉，眉毛往上拧起来，把气息吸到小腹，感觉腰部的力量向外扩张，保持住体会腰腹灌满气的感觉，在呼气的时候，发"嘶"音慢慢将气流推出，注意推出气流时要尽量均匀，两肋收缩，膈肌位置上升，腹腔、胸腔、肺的容积缩小，使气体完全排出。

还可以在吸进气后，软腭向上提起，可以试着保持打哈欠的状态舒缓、均匀、轻轻地发声，先用哼鸣，发"u"或"ng"音，鼻孔微微张开，提起笑肌，带上自然的微笑，向下叹着唱，然后轻声唱，心里想着"头顶瓦罐，口含鸡蛋"的感觉，发出自然、明亮、清晰的声音，感觉声音从眉心上方送出去。

歌唱的练习来源于生活，从生活中取材，既贴近学生的生活，还有助于学生接受。

三、加强轻声高位置朗读训练，打好歌唱基础，
音乐也是有情感的，它借助语言表达情感，情感表达到位，会使歌曲锦上添花，所以，对曲子情感的把握就变得非常重要。

这就需要教师进一步引导学生，利用轻声高位置，有节奏的，有强有弱的，声情并茂的，发自内心的情感去朗读，这种朗读，既能激发学生情绪，处于高昂状态，又能使学生心情振奋。

例如在朗读：升起来了，升起来了，鲜艳的五星红旗在天安门广场升起来了。

那么鲜艳，那么美丽。

面对国旗，风儿静止了，怕惊扰了它；面对国旗，花儿笑了，连连点头；面对国旗，人们庄严肃静，热爱这鲜艳的红色。

国旗啊，你尽情飘扬吧，您是时代的引导者，是我们信仰的颜色－--－红色。

教师对这四句话进行讲解，要按节奏强弱亲读，别重读的字加标注，停顿点在哪，在音乐的陪衬下，学生可以小声，轻声细细品读。

另外，还要告诉学生，读每一句前，要自动打开口腔，像嘴咬苹果的感觉，咬下去的时候，快速进入朗读状态。

这样就很自然地形成了换气。

在高潮或强音或者重音时，要感情充沛，同时气息也要跟上，做到全身心投入，最后达到声音里有感情。

其次，在朗读时，咬字、吐字也是很有讲究的，它们是一个整体，不可分割，更不能出现脱节现象，声和字也具有统一性，所以在朗读时，要注意把它送到口腔前部，最后集中起来送出口腔。

结束语：总之，轻声高位置朗读训练式教学，需要学生通过不断的实践，对高位置朗读活多加练习，培养学生在歌唱方面的能力，让学生通过聆听音乐，感悟音乐，最终用声音歌唱，表达情感。

这才是歌唱最大的魅力所在。

参考文献：
[1]万聪.浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用[J].科技资讯,2011(21):197+199.
[2]王琦.“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”——谈“轻声”在《荷塘月色》朗读中的作用[J].周口师范学院学报,2010,27(01):47-49.。