列车上的偶然相遇ppt13

合作探究
如果没有这次“偶然相遇”， 父亲会不会成为一个“很有学问、 受人尊敬的人？
设计意图：更加深刻地认识到人生的价值在于认真、执着。即使没有别 人的帮助，父亲凭着自己的克勤克俭、凭着为人处世的认真态度和良好的品德 同样可以获得成功。也就是说，无论何时何地，只要执著认真，总能实现人生 的价值。通过这一环节突出重点，突破难点。
今后努力方向
结合教材及学生的特点，设计利 于激发学生学习热情的教学，让学生 在快乐中学习，在快乐中进步。
谢谢指导！
郑州市卫生学校 韩鹏
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
情感与价值观：培养学生执著、认
真的品质，引导学生树立积极、健康的人 生观、价值观。
重点难点
教学重点：学习认真、执著的品质和
精神，引导学生思考如何把握人生中的机遇。
教学难点：具体分析人物的精神魅力，
让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到 “执著、认真”是学会做人、成就人生的支 点，激发学生从心灵的感动走向实际的行动。
学情分析
二年级学生即将走出校门步入社会， 但有些学生缺乏良好的职业道德素质。 由于社会负面因素的影响，部分学生认 为只要有钱有势就有好的机遇，就会获 得成功，因此，教学中需要引导学生充 分认识人生的真正价值，树立正确的人 生观、价值观。
教学目标
知识与能力：掌握从文中寻找关键
段落和语句的方法,引导学生把握文章内 涵。
设计意图：感受“父亲”精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节， 领悟到“执著、认真”是学会做人、成就人生的支点。突出重点，突破难点。
朗读体会
只有愚者才等待机会，而智者则造就 机会。 ——培根
人生成功的秘诀就是当好机会来临时， 立刻抓住它。 ——狄斯雷利
君子藏器于身，待时而动。——佚名
设计意图：通过这一环节让学生对如何成功有进一步的体会和认识。
作者简介
阿历克斯•哈利，是 美国黑人作家。他以自 己家庭大量的史实作基 础，写成了《根》一书。 这部黑人家史获得1977 年普利策特别奖，在美 国被改编成电视连续剧， 上演后轰动一时。
设计意图：知人论世，客观正确地理解和把握文学作品的思想内容。
整体感知
速读课文，简要复述故事情 节。 (抓住故事的几个起伏点）
《列车上的偶然相遇》
[美] 阿历克斯· 哈利
教材分析
《列车上的偶然相遇》是职业模块第 四单元职业与理想话题中的一篇。作者 讲述了“父亲”年轻时由于一个偶然的 机会得到了一位素不相识的先生的资助， 从而改变了人生的故事。“父亲”以自 己的人生经历诠释了一个简单而深刻的 道理：无论何时何地，只要执著、认真， 总能实现自己的人生价值。
设计意图：“机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真 正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则 ，也难以求得发展。
布置作业
作业一：搜集有关“人生与机遇” 的名 Nhomakorabea。 作业二：结合课文和职场小故事， 写一篇读后感。
设计意图：鼓励学生正视现实，勇敢地迎难而上。引导学生不断学习 提高，抓住机遇，去创造人生的辉煌。
板书设计
偶遇博西先 生受到资助
因果 偶 然 必 然
执著认真 的人生态度
改变了父亲及 一家人的命运
设计意图：简明的将授课内容传递给学生，清晰直观。体现教学过程与 教学目标的统一。
教后反思
得：内容与现实联系较紧密， 学生学习兴趣被有效激发，参与积 极性较高。
失：小组合作讨论时，因为 知识的局限，讨论的深度和广度不 够。
拓展延伸
（一）作为即将踏入职场的中职生， 父亲的经历给了你哪些启示呢？ （二）补充阅读职场小故事《面对 裁员》和《认真的快递小子》，谈谈 读后感。
设计意图：锻炼学生的口头表达能力，引导学生树立积极、健康的人生 观。也是实现本课情感与价值观目标的重要环节。
课堂小结
机遇从来不是偶然降临的，它 只给有准备的人，“父亲”正是凭 他的执著、认真，抓住了偶然的机 会，彻底改变了自己的人生。把本 职工作做得更好些，就是实现理想 的开始。
教法学法
教法：点拨法
学法：品读法和小组讨论法
教学过程
导入新课 (1分钟) 介绍作者 （2分钟） 整体感知 （5分钟）
合作探究 （3分钟）
朗读体会 （2分钟）
研读赏析 （20分钟）
拓展延伸 （10分钟）
课堂小结 （1分钟）
布置作业 （1分钟）
导入新课
设计意图：抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性，让学生快速 的进入到本课的学习情景之中。
设计意图：通过复述来检测学生是否整体感知课文内容，锻炼学生的 口头表达能力和自主学习能力。
研读赏析
（一）故事中父亲失败的原因是什么？ （二）由于博西先生的资助，父亲最后取得了怎样的 成功？ （三）为什么博西先生要资助一个地位卑微的黑奴的 儿子？ （四）父亲的认真体现在哪里？ （五）父亲的执著体现的哪里？ （六）除了认真、执著，父亲身上还体现了什么良好 品质？ （七）如果说博西先生的资助是给了父亲一个“机 会”，那么，父亲是怎样把握住这次机会的呢？