第4课 孙权劝学(课堂提升)(解析版)

第4课孙权劝学
★第一步基础巩固
1.下列语句中加点字注音无误的一项是（）。

A.卿．（qīng）今当．（dàng）涂掌事。

B.孤岂．（qǐ）欲卿治经为博士邪．（xié）！
C.但当涉猎
．．（bù liè），见往事耳。

D.即更．（gèng）刮．（guā）目相待。

【答案】D
【解析】A.当（dāng）；B.邪（yé）；C.涉（shè）；故选D。

2.下列解释不正确的一项是（）。

A.孤岂欲卿治经为博士邪．邪：表示反问语气，可译为“吗”
B.但当涉猎，见往事耳．耳：表示陈述的语气，可译为“罢了”
C.卿言多务，孰若孤
．．．孰若孤：谁像我（事务多）？反问语气。

D.大兄何见事之晚乎．乎：表示感叹语气，可译为“啊”
【答案】B
【解析】B.句意：只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。

“耳”应为表示限制的语气。

故选B。

3.下列句子中不含通假字的一项是（）。

A.士别三日，即更刮目相待
B.孤岂欲卿治经为博士邪
C.尊君在不
D.学而时习之，不亦说乎
【答案】A
【解析】B.“邪”同“耶”；C.“不”同“否”；D.“说”同“悦”；故选A。

4.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）。

A.①卿今当．涂掌事/②但当．涉猎
B.①蒙辞以．军中多务/②自以．为大有所益
C.①见．往事耳/②大兄何见．事之晚乎
D.①大．兄何见事之晚乎/②大．惊曰：“……非复吴下阿蒙！”
【答案】C
【解析】A.“当．”解释为：动词，掌握/动词，应当；B.“以．”解释为：介词，用/动词，认为；C.“见．”解释为：动词，了解、认清；D.“大．”解释为：形容词，年长/副词，非常；故选C。

5.下列文言语句翻译有误的一项是（）。

A.蒙辞以军中多务。

译文：吕蒙用军中事务多来推辞。

B.但当涉猎，见往事耳。

译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。

C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！
D.肃遂拜蒙母，结友而别。

译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

【答案】B
【解析】“但”在句中是“只，只是”的意思；“往事”指历史，“见往事”的意思是“了解历史”。

所以该句正确的翻译应为：只是要粗略地阅读，了解历史罢了。

故选B。

6.下面对《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（）。

A.文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。

B.文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的昧道，二者的感情色彩是不同的。

C.本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。

D.鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。

【答案】C
【解析】C.“从正面表现了吕蒙的学有所成”不正确，应为：通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，学有所成。

故选C。

7.填空。

（1）《孙权劝学》选自《_________》。

这是一部___________________，记载了从_________到_________共1362年间的史事。

作者是_________（朝代）的_________，他是著名的
_________、_________。

（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：___________________________
（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：___________________________________
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：_________，_________!
（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《_______》《_______》《礼》《_______》等书。

【答案】（1）资治通鉴编年体通史战国五代北宋司马光政治家史学家（2）卿今当涂掌事，不可不学。

（3）但当涉猎，见往事耳。

（4）卿今者才略非复吴下阿蒙（5）诗书春秋
【解析】（1）文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派及谦词和敬辞的区分等。

本题抓住文字信息根据阅读积累判断作品和作者，了解作家作品有关知识和内容作答即可。

《资治通鉴》（常简作《通鉴》），记载了从战国到五代共1362年间的史事，由北宋政治家、文学家和史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。

（2）-（4）考查根据提示提取文中的句子。

“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权语重心长，谆谆告诫，表现孙权对下属吕蒙爱护和器重；孙权给吕蒙提出的读书目标“但当涉猎，见往事耳”，孙权要求吕蒙粗略地阅读，了解历史。

通过鲁肃的话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大。

（5）考查对文学常识的记忆与掌握。

“经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。

★第二步阅读提升
一、阅读课文选段，完成8～11题。

孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

8.解释下列加点的词语。

（1）治经
．．为博士__________
（2）但当涉猎
．．____________
（3）见往事
．．．耳____________
（4）卿今者才略
．．__________
【答案】研究儒家经典粗略地阅读了解历史才干和谋略
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。

为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

注意“见”古今意义的不同，文中是“了解”的意思。

9.翻译下列句子。

（1）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

（2）士别三日，即更刮目相待。

大兄何见事之晚乎！
【答案】1）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。

（2）志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

注意关键词：（1）初：当初，起初。

谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。

当涂：当道，当权。

当：掌管，主持。

掌事：掌管政事。

辞：推托。

（2）士别三日：与读书的人分别几天。

三：几天，这里指“几”。

士，读书人。

见事：认清事物。

10.孙权劝学的效果如何？课文运用了什么写作手法来表现？
【答案】吕蒙的才干和谋略大有长进。

课文运用侧面烘托的手法,从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。

【解析】本题考查对文章内容及写作手法的理解。

《孙权劝学》着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝；同时通过与吕蒙的对话，写出吕蒙的反应，并以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝学。

效果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”。

借鲁肃对吕蒙的评价，采用侧面烘托的手法，表现吕蒙读书后的惊人变化，说明读书学习对提高人的素质的重要性。

11.吕蒙的变化对你有什么启示？（至少答两点）
【答案】示例：首先，勤于学习，其次，应该学会用新的眼光看待别人，最后，善于听从劝谏。

【解析】本题考查文章主旨的理解。

通读全文，了解故事大意，可知本文以吕蒙学习并有所成的故事，意在告诉我们学习的重要性，或者从学习在任何时候都能起作用，学习从任何时候开始都不算晚来谈启示皆可。

【参考译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用
军中事务繁多的理由来推托。

孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。

”吕蒙于是就开始学习。

等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

二、阅读下面两段文言文，完成12-15题。

（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治．经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言．多务，孰若孤？孤常读书，自．以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过．寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）（乙）傅永，字修期，清河人也。

幼随叔父洪伸自．青州入魏，寻复南奔。

有气干，拳勇过．人，能手执马鞍，倒立驰骋。

年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。

永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。

帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。

”
（《北史·傅永列传》）注：①[让]责备。

②[露布]公开的文告。

12.下列加点词意思相同的一组是（）。

A.治：①孤岂欲卿治．经为博士邪②险躁则不能治．性（《诫子书》）
B.自：①自．以为大有所益②幼随叔父洪伸自．青州入魏
C.过：①及鲁肃过．寻阳②有气干，拳勇过．人
D.言：①卿言．多务，孰若孤②闭口不言．（成语）
【答案】D
【解析】A.治：①研究。

②治，修养。

B.自：①自己。

②从。

C.过：①经过。

②超过。

D.言：①②都是“说”。

故选D。

13.用现代汉语翻译文中画线的句子。

（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。

【答案】（1）与读书人分别几天，就要用新眼光看待，大哥为什么认清事物这样晚呢？（2）傅永于是发奋读书，多方阅读经书和史书，增加了（多种）才能。

【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现
代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.此句中重点的词有：（1）士别三日：与读书的人分别几天。

三：几天，这里指“几”。

士，读书人。

即：就。

刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

（2）乃：于是，就。

涉猎：粗略地阅读。

14.（甲）文的题目是编者加的。

请根据文意，另选角度为（甲）文拟一个题目，并说明理由。

【答案】示例一：吕蒙读书甲文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。

示例二：鲁肃识人甲文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。

【解析】本题考查拟写标题，实际上就是要求在理解文章内容的基础上，概括要点即可，要注意和原题目的格式一致即可。

我们可以从吕蒙的角度来拟写，乙文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

可为“吕蒙读书”；还可以从鲁肃的角度来拟写，乙文主要是从鲁肃的角度阐释了“不能用老眼光看待人”的道理，可为“鲁肃识人”。

15.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
【答案】他们二人身份相同，都是武人（武将、武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。

【解析】本题考查概括人物形象特点的能力。

把握好文言文的人物的性格特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。

如甲文可分析“当涂掌事”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，乙文可分析“拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘”“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”等句，即可归纳出二人都是一介武夫，通过刻苦学习后都有了惊人长进的答案。

【参考译文】
甲：最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。

”吕蒙辩护说，不是他不读书，而是军中事情太多，没有时间。

孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠？只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。

如果说没有时间，谁能比我更忙，我还常常读书，自以为大有裨益。

”吕蒙才开始求学。

后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。

”吕蒙说：“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。

乙：傅永，字修期，是清河人。

幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。

他很有气魄和才干，勇气拳术超过一般人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。

他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。

傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。

皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写作文书，只有傅修期了。

”
★第三步综合拓展
16.2021年4月23日，是第26个“世界读书日”，学完《孙权劝学》一文后，遵义某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。

请你参与，并完成下列任务。

（1）下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。

好读书，读书让生活变得充实；_____________，_______________。

【答案】读好书，读书让思维变得缜密。

【解析】宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点,有很强的号召力和鼓动力。

考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。

可引用名言，也可以自拟，只要符合“好读书·读好书”活动主题即可，根据例句进行仿写。

（2）请你针对以下发言，给在场的校长提一条建议，注意语言得体。

甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。

乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。

向校长提建议：
【答案】校长您好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？
【解析】这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。

本题考查提出建议的能力。

要根据对话中提到的现象，提出切实可行的建议。

（3）学校将在4月25日开展读书分享会，但张伟因要参加书法比赛而无法参与本次活动，他打电话向班主任陈老师请假一天，他该怎么说呢？
【答案】陈老师，你好，我是张伟，我因要参加书法比赛而无法参与25日学校开展的读书分享会，特向您请假一天，可以吗？
【解析】本题考查学生对请假条的理解与掌握。

写请假条时，第一行居中写“请假条”三字。

第二行顶格写称呼，第三行空两格写正文。

正文完成后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”。

然后右对齐写姓名与日期。

在正文部分要注意写清请假的原因和时间。