初中科学实验教学培训心得

初中科学实验教学培训心得
摘要：实施素质教育，培养有科学头脑的新一代创新人才，不仅应在学校的课外活动课程教育中有目的地进行探索与拓展，更应该在实施素质教育的主阵地――课堂教育中有目的地加以渗透与加强。

开展科学的探究教学，需要教师更新教育观念，全面提高自身素质，选择科学的探究课题和内容，研究教学的策略、程序及其具体环节的实施，充分发挥教师的主导作用，真正落实学生的主体地位，为学生学会学习、学会生存、学会合作及终身发展奠定基础。

关键词：科学教学探究教学探究氛围探究方法
科学探究是一种重要的学习方式，是将科学领域的探究引入课堂，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

现代教学论认为，要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位。

教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣;其次要给学生提
供更多亲自动手、发现和探索问题的机会，如在科学教学过程中教师变演示实验为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验或增加探索性实验等;再次，教师要通过问题启发、讨论启发等方式，引导学生独立思考，积极思维，大胆想象，使学生始终处于探索中，真正成为探究活动的主人。

探究教学的模式为：
一、营造探究氛围
在科学教材中，有关的实验大都是验证性实验。

教师可以将一些验证性实验改成探索性实验，将一些演示实验改为学生实验，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。

参与是探究学习的课堂教学之魂，营造探
究氛围，使学生主动参与、创造性参与，从而在参与中学会创造。

调动学生参与，重在激发学生的好奇心，只有满怀好奇，才能忘我参与。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”好奇是探究活动的原动力，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题，追根寻源，激发思考，引起探索欲望，积极参与探究活动。

因此教师要积极创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生提出尽可能多的问题，使整个教学过程围绕学生产生的问题而展开，学生学习的积极性和主动性就会被大大地激发。

因为学生提问题总是以自身积极思考为前提的。

在科学教学中，教师要注重引导学生善于倾听别人的意见，敢于发表自己的看法。

教师更要怀着谦虚、耐心和宽容，倾听学生的各种想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，引导学生丰富和调整自己的见解。

二、指导探究方法
为了顺利实施探究教学形式，教师应对学生进行一些科学探究方法指导，使学生在实验过程中减少失误，提高学习效率。

1。

指导学生发现问题，提出问题。

探究从问题开始，然而学生除了不敢提出问题外，更多的是不懂提出问题，特别是提出有探究意义的问题。

因此，在化学课中进行探究学习，教师就必须通过课堂教学，根据教材有意识地指导学生发现问题，提出问题，培养和提高学生的提问能力，而使学生明白怎样问，问什么。

例如：①从现实生活中发现问题，提出问题。

如针对日常生活中的呼气和吸气，引导学生提出问题――我们吸入的气体和呼出的气体的成分是一样的吗？
如：为什么铁会生锈。

②从实验现象，寻求本质属性和内部规律提出问题。

如：为什么100ml酒精与100ml水混合体积小于200ml等。

但要求这些问
题必须是通过探究活动可以解决的，并且不能超出学生的能力范围。

2。

指导学生学会猜想，做出假设。

学会猜想，做出假设是探究学习的核心，它决定探究的方向。

真正的
科学探究，其猜想与假设的得出往往是最难的一环。

然而，在科学教学中，学生探究的多是人类早已发现的、成熟的知识内容，不易设计成真正具有
探究性的过程。

教师要鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果提出尽可能
多的假设和猜测，开阔学生思路;指导学生从问题本身出发，充分发动全
体学生积极参与，采用发散思维作出尽可能多的猜想和假设，并不断地在
探究活动中，排除那些错误的假设，修正不完整的假设，提出新的完整的
假设。

如“燃烧条件的探究”，通过发动，学生根据自己的经验，一般会
作出如下猜想：①要有可燃烧的物质;②要有空气;③要点燃;④要有氧
气;⑤要有风;⑥燃烧物要干。

教师要根据他们的猜想再进一步进行分析，
如风即是空气的水平流动，空气中能支持燃烧的只有氧气，等等，从而排
除一些错误或重复的猜想。

3。

指导学生设计方案，进行探究，收集证据。

从猜想出发，设计的方案应为证实或排除各种猜想服务。

从实际出发，设计的方案应是切实可行的，确定方案后，还需要把它化为探究的行动，
通过阅读、访问、实验、观察、记录，从中收集证据，让探究学习的过程
真正成为学生“自己想办法解决问题”的过程。

4。

指导学生形成解释，进行交流。

总之，随着未来社会对人才要求标准的变化，让科学探究走进课堂，是教育走向成功的根本之路。

在目前的教学中，学科教学与探究性学习的整合需要一个长期的过程，所以，我们要更新教学理念，努力帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。