充分发挥少先队组织在学生养成教育中的作用

充分发挥少先队组织在学生养成教育中的作用
摘要：少先队组织在学生养成教育中发挥着不可忽视的作用。

要加强少先队组织建设，借助少先队活动，创造学生爱国家、重礼仪、懂规范的良好的养成教育环境，促进学生的健康全面发展。

关键词：少先队组织养成教育作用
少年儿童是祖国的未来，担负着祖国未来建设主力军的重任。

加强少先队员的素质教育及培训是全社会要关注和支持的事业。

学校作为少先队教育的主阵地，要着眼于未来，传承好少先队的光荣传统，充分发挥少先队对学生养成教育的作用。

要按照"自学、自理、自护、自强、自律"的"五自"要求，以"五爱"为中心，以加强学生养成教育为基础，使少年儿童德、智、体、美、劳全面提升，促使学生健康发展。

一、统一思想，加强少先队组织建设，夯实学生养成教育的基础
少先队是中国少年儿童的群众组织，是一支有着优良传统和光荣发展历史的组织，从诞生之日起就寄托着我们国家对下一代的殷切希望。

（一）对少先队发展历史及地位的认知
无论是在抗日战争还是解放战争中，少年先锋队都在中国共青团的领导下，在团队建设和团队作用方面做出过积极贡献。

它是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

培养造就社会主义事业合格的建设者和接班人，不仅关系到中国特色社会主义的发展，且对影响一代少年儿童有着积极作用。

因为少年儿童时期是一段可塑性极强的阶段，通过少年队这一组织，给予少年儿童正确的示范、引导和教育，把他们培养成一名对祖国、社会、家庭需要的后备人才。

（二）建立健全少先队组织建设
首先要完善少先队组织中，大、中、小队干部的选设，并做好培养教育工作，使其了解先锋队这一组织的历史和每位少先队员身上所肩负的职责，以规范言行，发挥好模范带头作用。

同时，要发挥好少先队辅导员的作用，加强对辅导员思想、组织观念、教育引导方面的
培训，包括对少先队工作基本理论的认同和传授。

具体到工作中，要结合少年儿童的身心特点，有针对性地开展教育引导工作。

特别要注重引导少先队员的自我管理和教育，如，团队建设可将重点向小队化转移，指导学生自我组织多种形式的小队活动。

特别是在组织纳新工作中，要组织少先队干部们对新队员进行入队前知识培训及严肃而隆重的入队仪式，增加新入队的少先队员的荣誉感和责任感。

二、借助少先队队日活动，开展学生养成教育的培养
少先队队日活动是少先队增强组织凝聚力和吸引力的有效形式之一，学生们在活动中能够对少先队的作风、功能、纪律要求等产生直观感受，并经受锻炼，加快理念养成和思想、行为的成长。

如，在开展少先队工作中，可以结合学生这一成长阶段的性格特点等，以《小学生守则》、《小学生行为规范》为核心，有计划、目的、有方法地开展形式各样、为学生喜闻乐见的活动，让学生通过活动感悟活动内涵，知道自己应如何成为一名合格的学生、成为一名合格的少先队员。

这个过程，也是学生思想、行为、情操良好养成的过程。

（一）加强爱国主义教育，激发爱国情怀
学生时期是其世界观形成的关键时期。

少先队又是学生接受教育的最佳组织，通过举办丰富的、符合学生年龄心理特点的、能够弘扬正能量的活动帮助他们接受爱国主义教育，少先队可以借助队报、队刊等帮助学生拓宽视野，明晰什么是真、善、美。

在爱国主义观念养成的同时，使学生们思想在实践中产生飞跃并记忆深刻，进而内化为其基本素质。

在活动中，学校可将爱国主义教育融入到具体活动中，如，可以组织学生观看爱国主义影视片、观看祖国阅兵式、举办升旗仪式、参观烈士陵园等系列活动，感受我国日益强大的国力，引导学生油然而生爱祖国、爱家乡、爱学校的情感。

（二）重视礼仪教育，传承中华文明之光
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养向外传递的映象，是做人的基本要求。

中华民族历来为礼仪之邦。

作为祖国的下一代，更要接受并传承好这种礼仪的教育，通过言行内化为对祖国灿烂文明、悠久历史的热爱之情和作为一名华夏子孙的民族自豪
感。

具体到日常行为中，以提高学生自尊心为基础，使他们在自尊、尊重他人的同时，内心对道德要求不断提高，逐渐形成高尚的人格及良好品德。

让学生懂得只有尊重他人，才能获得他人的尊重，进而明白尊重他人为基本素养，这也是礼仪的一种基本外化形式。

同时，教育学生，礼仪不能仅停留在口头上，更应落实到日常待人接物中，体现在日常学习生活中，向外界展示新时期学生的良好文明行为和知礼明礼的形象。

在对学生的礼仪教育中，一定要注意发挥榜样的示范作用，如，学校可通过校内卫生评比、开展文明班级评比等推进其爱护环境卫生的习惯；通过课前向老师问好、课中举手示意、课后与老师再见等日常相互尊重的礼貌行为，使其明白，礼貌就蕴藏在我们身边，蕴藏在人与人相互尊重礼让之间，需要从点滴小事做起；通过开展行为评判课，为其展示国内外旅游中出现的一些不文明行为的图片，让学生判断这些行为的正误，从而明断是非，规范文明行为从自身做起。

（三）重视行为规范教育，促进日常行为习惯养成
一言一行，如沐春风，这就是文明规范行为给人带来的愉悦感受。

所以，要抓好学生行为规范的养成教育，并以制度、规范、系统化加以固化。

具体到教学中，如，可以做好"四字"文章为例：从"小"字开始，从勿以善小而不为，勿以恶小而为之，引导学生树立做大事一定要从做好小事开始。

从"实"字开始，引导学生摒弃形式主义，从自我、从实际扎扎实实做起；从"严"字开始，懂得无规距不成方圆的道理，以严格作为养成教育的标准；从"恒"字做起，引导学生凡事要不懈不怠，方得始终。

可见，养成教育来自于日常的行为规范教育，帮助他们了解到文明、礼仪、规范就从自身、从小事开始，加上持之以恒，促进在集体中人与人之间的和谐共处。

学生良好行为规范意识的养成，还需在实践中加以固化，在生活中加以突出，在重复强化中促进，在有效评价中巩固。

要不断地给学生创造实践机会，利用各种机会反复强化，增强学生的规范意识。

例如，学校每年“六一”运动会时，可组织部分行为不太规范的学生组成服务组，为小运动员们送水等服务，帮助他们感受到集体观念，在
相互关爱中，找到了自己的价值。

相信他们在今后的日常行为中更加注意规范自己的言行。

学生良好的行为规范要做到三个结合：将规范教育与教学活动相结合、与社会及家庭相结合、与"五项竞赛"（勤学守纪、集会出操、文明礼貌、仪表端庄、讲究卫生五方面活动）相结合。

在这个过程中，对参与的班级、学生进行考核、检查、评比、表扬、奖励等形式的反馈，促进学生良好习惯的进一步养成。

三、创造良好的养成教育环境
我国古代有孟母三迁的故事，说明了环境对人，特别是对学生的影响。

学生养成教育，同样需要创造一个有助于文明礼仪之风形成的环境。

如，学校可将各班级及老师之间建立养成教育责任制：具体而言，在少先队工作中，可充分利用“活动日”、“升国旗”等常规教育活动展开教育；还可借助学校广播站、阅报栏等媒介，开展知法懂法教育活动；通过校刊弘扬校园文明新风，成为学生们展示自己良好形象的窗口；卫生清洁养成教育方面，可在各班级展开“清洁班级”评选活动，促使学生们在养成关心、维护班级卫生及荣誉的同时，养成了良好的卫生习惯。

可见，通过组织少先队各类活动，借助少先队组织建设的平台，对促进学生日常行为规范产生积极影响，对培养学生的养成教育、有效地促进学生全面发展发挥着重要作用。

需要学校持续关注少先队活动在学生养成教育方面的重要作用，不断探索创新，为学生提供一个更良好的成长环境和素质养成环境。

参考文献：
[1]张新胜;勿以善小而不为勿以恶小而为之——小学生养成教育之我见[J];陕西教育(行政版);2010年Z1期
[2]卢淑仪;小学生养成教育的实践研究[D];华中师范大学;2012年
[3]陈昕茹;;抓好养成教育,成就孩子一生[J];教书育人;2011年16期。