小学语文第二册教案

小学语文第二册教案
小学语文第二册教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学语文第二册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文第二册教案1
教学目标：
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2．认识生字6个，学写生字4个。

3．正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：
1．识字教学。

2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学难点：
理解：水田、插秧。

教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。

教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。

你问他是谁，他说你知道。

”（学生猜。

）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。

（课件）
二、朗读课文，理解内容。

1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。

同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的'读音。

教师小结合作情况。

3．小组汇报读课文。

要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。

老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。

就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。

比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。

不信，你们也试试。

师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。

学生参与评价，体现了师生平等的意识。

4．齐读课文。

5．背诵课文。

（1）指名背。

（2）会背的站起来背。

向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
6．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。

（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。

现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。

水田是棋盘，农民在棋盘上（）。

水田是地毯，农民在地毯上（）。

水田是（），（）。

过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。

据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。

三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学习。

教师出示：插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的方法记字。

2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。

学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。

将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里
插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。

4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！
四、写字
1．出示“农”。

2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。

3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。

4．教师指导写。

5．大家评议。

6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7．在生字本上写字。

小学语文第二册教案2
1、教材分析：
这是一篇采用词串形式识字的课文。

课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。

课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

2、学习目标
3、：
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识两个偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积累词语。

4、教学重点：
1、了解夏季的特点，
2、积累词语
3、掌握生字的字形。

5、教学难点：
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备：卡片、挂图、图片
7、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积累词语。

教学过程：
一、创设情景，指导谈话看图
同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？
3、播放有关资料或图片，
4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，
5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有许多好吃的`水果呢！出示挂图，
7、观察说话，
8、图上画了哪些人在干什么？
二、初读课文，认读词语生字
自读词语，读准字音
小组读
出示词卡，检查正音
用“夏、台、桃、瓜”口头组词
三、指导诵读
教师范读，生评议跟读
四、人小组读
指读
注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

四、指导写字
学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺
说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”
学生描红，完成习字册。

第二课时
学习目标：
学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。

教学过程：
1、复
2、习导入
组长带同学复习生字词
开火车认读老师罗列的生字
比赛读课文
3、学习写字
认识新偏旁
认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空，播放轻音乐。

小学语文第二册教案3
一教学目标。

1认字15个，写字6个。

能流利的朗读课文，鼓励背诵。

2了解种子发芽的基本过程和条件，养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

3培养自主识字，合作学习的能力。

学习边读边想的读书方法。

二教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

三教学基本思路：以“种子是怎样看到外边的世界的？”贯穿全文，指导朗读，辅之表演，加深理解，体会生命成长的.喜悦。

四课时安排：3课时
五课前准备：生字卡片、音乐（欢快的、清新的）
第一课时
一指导初读课文，激发识字读书愿望。

1随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是怎样看到外边的世界的？
2范读课文。

听老师读了课文，你听懂了些什么？总结反馈情况：你们理解得还不够全面。

要弄懂这个问题，必须自己会读课文。

先试一试，自己读，把不认识的字标出来。

用自己熟悉的喜欢的方式学习。

二指导学生学习生字。

1自主识字：查表、拼拼音、请教别人等。

让学生有充分的解决问题的时间。

（因为这课的生字难字多些）
2交流识字方法，巩固记忆。

读词：泥土醒了挺立舒服声音钻出去松土
泉水热闹连忙赶快光明暖和（提示多音字“和”的另一个读音。

谁知道这个字还读什么？能组什么词？）
提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。

说说识记的方法。

鼓励学生编谜语，比如：“白水（泉）”；“门里设市场（闹）”“老公公站在松树旁（松）”等。

形象识字法：热的流汗了（热）等等。

组词：热（）（）松（）（）
用“连忙”说一句话。

4听读找字卡游戏，巩固识记成果。

老师读出字，看谁能快速举起生字卡片。

三再读课文，目标：读流利，会断句，停顿。

第二课时
一复习：开火车认绳子和词语卡片。

二指导学生在读中理解课文内容，体会种子发芽，生命成长的快乐。

1谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展示一下吗？指名朗读课文。

师：他读的时候，我注意到有一个词，用了很多次，你听出来了吗？“挺一挺”你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。

种子在什么情况下“挺一挺”，不断长个呢？哪些句子，读一读。

指导学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的土壤。

一个学生读的时候，其他人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺”，最后，无比喜悦的说：“我要赶快出去！”“啊，好一个光明的世界！”在理解中读出语气和感情，在读中体会生命萌发的喜悦。

2老师读课文，适当加进解说和情景描述词，学生当种子，再表演，深入体会，读种子的话。

三作业：
实践活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。

先说说自己准备怎么做。

（复习总结从课文中学到的知识）第三课时
一交流实践作业的情况，说说自己种了什么，都是怎么做的。

二指导学生在田字格中写生字。

本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。

只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。

“赶”重点示范写好第六笔捺，要托住“干”，要有笔锋，像优美的舞蹈姿势。

“声、音、光”三个字让学生自己写。

逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。

小学语文第二册教案4
【教学目标】：
1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。

2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。

3、学会交流，学会评论学生的故事。

4、通过小组合作，培养学生的合作能力。

【教学方法】小组合作法、观察法、表演法。

【教学准备】投影、动物头饰、绘画材料工具。

【教学时间】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣：
1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。

师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

小松鼠急急忙忙向他走来了……
小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）
2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。

意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。

宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。

利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，
创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。

二、合作排练，自主展示：
1、小组合作交流，自由表演。

2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？
意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。

这角色表演的设计真正给了学生表现自我的`机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。

三、自由选择，续编故事
1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清楚、合理。

2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。

（要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清楚。

）意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。

教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。

在交际之后，评出“故事大王” 或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。

在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。

教师引导学生掌握评价的方法和尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。

让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。

四、课外延伸：
1、动笔把自己讲的故事画下来。

课后在《学习园地》中展示。

2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？
意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火
花塞。

情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。

口语交际训练能培养学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。

学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。

让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。

小学语文第二册教案5
一、游戏引入，初识象形字
1.组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2.引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的.哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。

（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1.自读生字。

（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。

2.同座互读生词。

（示生词）
要求：词儿连读。

3.小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4.全班查读字、词。

（l）查读字，正音。

（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan 什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）
重点指导：
a.“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b.“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。

（示儿歌）
要求：读准，读通顺。

2.指名读儿歌。

3.听录音读儿歌。

4.放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5.齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。

（不带拼音）
2.小组学习：讨论如何识记字形？
3.重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。

（边写边说如何把“燕”字写好看。

）
（3）生描红。

4.全班交流其余4个字的识记方法。

5.自学笔顺图。

6.描红，观察各字的重点笔画。

7.书写所学生字。

小学语文第二册教案6
一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。

如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。

引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

二、初读课文，检查预习。

教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。

）
学生读课文，从中反馈预习情况。

表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。

三、识字指导。

激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。

教师重点辅导学困生。

识字竞赛。

用多媒体课件出示生字。

比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。

读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。

教师相机让学生组词、说话。

重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。

教师说句子，让学生判断用哪个字。

如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。

“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）
认读含有生字的词语。

师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的.这些朋友。

多媒体逐个出现词语，大家快速认读。

（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡
歌》教案1》。

如果是课文中的词，则要先读词语再认字。

）休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。

四、学习课文。

师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。

试试看。

学生齐读课文。

读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。

”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。

指导学生有感情地朗读。

可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。

（复习旧知识，学以致用。

）
师：水乡还有什么多？生：桥多。

（多媒体出现图片３、４）
师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。

同上，理解的三小节。

多媒体出现图片５、６。

师生对读最后一节。

质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。

鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。

（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。

）
美读：出示多媒体画面,配乐朗读。

分男女生对读、个别诵读、背诵。

指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

五、试背诵课文。

六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。

可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。

七、下课前一分钟快速认读生字卡片。

巩固识字。

八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

《水乡歌》第二课时
一复习。

认读生字卡片。

指名认生字组词。

二练习。

说话练习：“我爱江南，因为……”
三指导学生写生字。

重点指导“南、北”两个字的笔顺。

老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。

让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。

然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。

故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。

（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。

）其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。

四作业。

1练习写生字。

2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。

（选作）
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）
《水乡歌》第二课时
一复习。

认读生字卡片。

指名认生字组词。

二练习。

说话练习：“我爱江南，因为……”
三指导学生写生字。

小学语文第二册教案7
[教学要求]
1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的`乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时
一、创设情境，观察字盘
1.师板书“也”。

2.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

(出示字盘)
3.师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。

4.板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语
1.生借助拼音，自由读生字新词。

要求：读准字音，词连读.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。

”做记号，多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。

“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。

让学生感知“你我他”的用法。

联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2.出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。

“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌。

告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。

让学生说说听了老
师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。

评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写
1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。

教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。

“十’’写得小些扁些。

“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。

“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。

“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。

描、仿、临写生字各
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写
1.析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。