小学语文看马戏教学反思

小学语文看马戏教课反省
经过教课 , 达成了预约教课目的 , 学生在讲堂中学习的踊跃性特别高 . 整堂课的教课
过程有容量, 但不是知识内容的累加聚积 . 下边是小编为大家采集的小学语文看马
戏教课反省 , 望大家喜爱 .
小学语文看马戏教课反省一
在教课中 , 我十分重视对学生说话的规范. 态度 . 习惯的培育 , 重视对学生语言感
悟能力的培育 . 在教课过程中培育学生把话求情楚. 说完好是特别重要的 . 所以 , 我在教课中充足注意到这一点, 仔细聆听学生的讲话 , 有问题实时提示学生并指导学
生更正 , 学生在多次训练后就能注意自己语言的完好与明确. 同时 , 指导学生朗诵
对培育其语感也大有帮助. 朗诵训练中 , 教师应采纳多种形式组织学生指读与跟读.此阶段不宜操之过急 , 不用要修业生通篇朗诵 , 能够在听录音读 , 老师带读的训练
中要点读好一两句话 , 打好朗诵的基础 , 指导学生养成字字过目的优秀念书习惯,
同时让学生在详细的语言环境中稳固识字. 经过教课 , 有收获 , 也有疑惑 . 此刻的学生入学基础都不一样, 有的学生识字量多, 有的还不识字, 所以在初学阶段的讲堂
教课中, 就会出现学得轻松与费劲的问题 . 识字量多的学生关于课文中要学习的生
字已学会了, 学习中会出现自我知足, 听讲不仔细的现象 . 而那些没有识字基础的
学
生, 关于一天一课生字的学习感觉费劲 , 常常出现单个生字会认读 , 把生字放在句子
或课文中就不会认读的现象 . 所以 , 教师在讲堂教课中怎样关注到学生的个体差别,
让教课使不一样层次的学生都有所发展 ?这也是我想与同行多商讨与研究的问题.
小学语文看马戏教课反省二
经过教课 , 达成了预约教课目的 , 学生在讲堂中学习的踊跃性特别高 . 整堂课的教课过程有容量 , 但不是知识内容的累加聚积 . 整个教课过程能紧扣目标 , 讲话导入 . 整体感知 . 识字学文 . 复习稳固等环节相互连接 , 理所应当 . 识字和朗诵的环节安排稳当 , 表现了教师的指导作用 , 师生互动自然有效 . 自己在教课过程中感觉比较有收获的有两点 :(1) 采纳游戏为主的教课方法成效较好 . 因为学生年纪较小 , 为了知足他们爱玩好动的心理需求 , 我在识字教课以及识字活动的环节中均使用游戏法 , 学生们踊跃参加 , 讲堂氛围活跃轻松 , 大大激发了孩子识字的热忱 , 让他们学得快乐而轻松 . 我想 , 特别是在孩子刚进入语文学习的阶段 , 教师只有在教课中逐渐培育学生学习的兴趣 , 学生此后对语文的学习才会更为投入 .(2) 在教课中 , 我十分重视对学生说话的规范 . 态度 . 习惯的培育 , 重视对学生语言感悟能力的培育 . 在教课过程中培育学生把话求
情楚 . 说完好是特别重要的 . 所以 , 我在教课中充足注意到这一点 , 仔细聆听学生的讲话 , 有问题实时提示学生并指导学生更正 , 学生在多次训练后就能注意自己语言的完好与明确 . 同时 , 指导学生朗诵对培育其语感也大有帮助 . 朗诵训练中 , 教师应采纳多种形式组织学生指读与跟读 . 此阶段不宜操之过
急, 不用要修业生通篇朗诵 , 能够在听录音读 , 老师带读的训练中要点读好一两句话, 打好朗诵的基础 , 指导学生养成字字过目的优秀念书习惯 , 同时让学生在详细的语
言环境中稳固识字 .
经过教课 , 有收获 , 也有疑惑 . 此刻的学生入学基础都不一样 , 有的学生识字量多 , 有的还不识字 , 所以在初学阶段的讲堂教课中 , 就会出现学得轻松与费劲的问题 . 识字量多的学生关于课文中要学习的生字已学会了 , 学习中会出现自我知足 , 听讲不仔细的现象 . 而那些没有识字基础的学生 , 关于一天一课生字的学习感觉费劲 , 常常出现单个生字会认读 , 把生字放在句子或课文中就不会认读的现象 . 所以 , 教师在讲堂教课中怎样关注到学生的个体差别 , 让教课使不一样层次的学生都有所发展 ?
这也是我想与同行多商讨与研究的问题.
小学语文看马戏教课反省三
《看马戏》是小学语文新教材一年级第一学期第二单元中的一首充满童趣的儿歌 , 儿歌生动形象地描绘了马戏城里的小动物们表演的节目 . 儿歌中的小动物们开朗可爱 , 学生很简单对他们产生喜爱之情 .
在朗诵儿歌的过程中落实字字过目 , 读准字音 , 不加字 , 不漏字的要求 , 同时能熟读成诵 . 书写方面, 学习笔划〝竖折折钩〞, 书空〝是〞字, 复习笔划〝横折弯钩 . 本课要求认读的平舌音和整体认读音节 , 学生第一次接触 , 所以它是教课中的难
点.
这堂课中我也有很多不足的地方. 第一 , 揭露课题后 , 由课题引出的〝马〞字的学习, 这个部分用的时间过长 , 教课活动不紧凑 . 其次是我自己的大意 , 学生在拼读第
四声的时候 , 声母有带腔调的现象 , 我没有实时纠正 . 最后是活动形式还不够丰富,固然全力想了很多调换氛围的教课方式, 比方学习〝八〞的时候让学生用手势比
划〝八〞和〝人〞的不一样, 在朗诵时 , 安排师生合作 . 男女竞赛等各样方式 . 在拼读拼音找字宝宝的环节 , 讲堂氛围不够活跃 , 这个部分如让学生找自己的好朋友一同
拼读 , 这样他们的兴趣会更高 , 也让每个学生都获得锻炼的时机.。