初中地理教学中学生合作学习的应用和反思

初中地理教学中学生合作学习的应用和反思
摘要：合作学习在初中地理教学中的应用，对培养学生的合作能力和交际能力
具有积极作用，同时能够促进学生顺利完成学习任务。

结合实践教学经验，从四
个方面探讨了合作学习在初中地理教学中的应用，以期促进初中地理教学质量的
提升。

初中地理学科涉及多方面的知识，在该学科教学中运用合作学习，能够促进
地理教学高效开展，还有助于学生团队合作能力的培养，提高学生的学习效率，
促进学生综合能力的提升。

下面对合作学习在地理教学中的运用展开分析探讨。

一、制定合作学习规章制度
俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。

”为了确保合作学习在初中地理教学中
的有效运用，教师在分配好合作小组后，要制定合作学习小组规章制度，使学生
在合作学习中能够保持良好的小组秩序，这也是确保合作学习高效开展的基础条件。

在初中地理传统教学中开展合作学习教学时，教师极易忽视规章制度的建设，而将更多的精力放在知识教授上，这使得合作学习活动的有效性得不到保障。

在
刚接触合作学习模式的初期，笔者按照教学内容设计合作学习，由于没有制定合
理的规章制度，使得学生在小组合作中出现了互相推辞的现象，既浪费了时间又
影响了教学进度。

因此，在合作学习中要重视起规章制度的建设，制定每个小组
的组规，并由小组成员共同签字以确保小组制度的实施，定期对小组长进行培训，提高其组织能力和积极性，同时了解学生的实际情况，确保每个合作学习小组可
以有效学习。

二、激发学生学习兴趣
在初中地理教学合作学习开展过程中，激发学生学习兴趣是关键因素，加强
课堂教学中的生生、师生互动，能够活跃课堂氛围，激发学生兴趣，但是由于地
理教学涉及很多的地名、形状、图示等基础知识，学生学习起来较为枯燥，如何
调动合作学习小组成员的积极性和学习兴趣，成为教师研究的关键问题。

在实践
教学中笔者将规律性的知识进行归纳总结，这样更方便学生记忆。

例如，在学习《中国的疆域》这部分内容时，笔者通过图片对比使学生对冬季我国南北温差较
大这一现象有具体的了解。

再如，我国陆上邻国有14个，学生记忆起来非常困难，笔者组织学生以小组为单位展开记忆竞赛，最后有一个小组将这14个国家
编成了顺口溜，并向大家分享了自己的记忆方法，学生的学习积极性很高，不仅
活跃了课堂氛围，同时也牢固掌握了地理知识。

三、恰当选择合作学习内容
合作学习并不是一把万能钥匙，在初中地理教学中教师要牢记这一点，恰当
选择教学内容开展合作学习很重要。

笔者在实践教学中，会先分析本章节的内容
和特点，通过深入分析教材内容的特点，找出哪部分内容适合开展合作学习，哪
部分内容适合运用其他教学方法，科学合理地制订合作学习教学计划，将合作学
习与地理教学有效结合，进而有效提升初中地理课堂教学效率。

例如，在学习
《中国的自然环境》这部分内容时，笔者提出中国南方和北方气候、温差较大，
但是南方和北方内部气候也存在一定差异性，为什么呢？学生很快回答是因为纬
度不同导致的，但是对其中的具体原因一知半解。

这部分内容与学生的生活息息
相关，激发了学生的求知欲，为合作学习的开展奠定了基础。

四、采用竞争性学习形式，提高学生参与合作学习的热情
在传统初中地理教学中，教师采用“教师在课堂上讲，学生在下面听”的教学
模式，这样的教学方式使得学生处于被动学习的地位，学生的学习积极性不高，
学习效果鲜有成效。

随着新课改在初中地理教学中的不断深入，初中地理教师要
想提高教学质量，就应该为学生创造互助学习环境，在提高其学习效率的同时，
也要注重学生学习能力的提高。

竞争性学习环境以合作学习形式为依托，对于提
高学生课堂参与积极性具有很大的作用。

五、通过有效的评价助力合作学习
初中地理合作学习中，学生的学习情况、学习效果、学习成果展示需要通过
有效的教学评价来推动。

教师可以采取小组互评、同桌互评的方式，使学生了解
自己的学习情况，继续保持学习中的优点，改掉学习中的不足，使学生都可以更
好地发展，同时通过互评学生还可以实现彼此的优势互补，学习他人身上的优点。

如在学习《中国的地形》这部分内容时，在合作学习中笔者将学生分为四个小组，其中一、二、四小组的学生的学习效率比较高，都可以说出中国地形特点，但是
第三小组的学习效果却不理想，这时笔者组织学生进行小组评价，通过评价发现
学习效率高的几个小组将复杂的知识简单化，在合作中找到了学习的规律，所以
大家的学习效率很高，而第三小组的学习方法较为死板，所以学习效果不理想。

因此，开展组组互动、共同协作学习的方法受到了学生的欢迎。

综上所述，合作学习作为一种新型教学方法，在初中地理教学中运用取得了
良好的效果，受到了师生的欢迎，教师要立足于学生的实际情况和教材的特点开
展合作学习，提高初中课堂教学效率。

合作学习发挥了学生的集体力量，在合作
中学生学会如何与他人沟通交流，学习他人的优点，改掉自身的缺点，促进学生
全面发展。

参考文献
[1]王丽红对在初中地理教学中实施合作学习的浅略反思[J].中学课程辅导:教
学研究，2016，10，（2）。

[2]王雷刘道辰小组合作学习在初中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016，（20）。