元江哈尼族彝族傣族自治县第二小学三年级语文下册 第五单元 17 游击队之歌教案 语文版三年级语文下
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5.教师解释词语意思.
游击:分散、流动、袭击（敌人）的作战方法；宿营：军队在行军或战斗后的住宿。
6。全班有感情地齐读诗歌。说说读完诗歌之后你知道了什么。是从哪些诗句中知道的？（游击队生活很艰苦，但是他们很勇敢坚强。）
7.教师指导朗读，注意节奏和重音,学生齐读，体验诗歌情感。找出诗歌有几句话。(4句)
2。解题导入:几个作文题目,就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限.今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、范文引路，激发想象力
(一)旅行第一站：《一支铅笔的梦想》
1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）
2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边,跑到运动场上）
第二课时
教学过程
一、复习导入
上一节课，我们的旅行历经了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》这两站，这节课，我们来一场自由行，自由选择你想去的想象故事空间.
二、分析题目，碰撞思维
1.学生齐读习作要求和各题目，选择自己喜欢的题目。
2。思维碰撞，明确习作思路：你喜欢的题目是哪个？为什么喜欢这个题目？这个故事里会有哪些主人公，他们之间会发生哪些有趣的故事呢？
（二）学生自学课文
1．默读课文.读完后想：这篇课文讲了一件什么事?
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
(三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事?
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2．检查字词掌握情况。
（五）讲读课文第一段
1．请同学分节读课文第一段。全班思考：
2.你觉得游击队与一般的军队有什么不一样？说明了什么?
他们没有吃,没有穿，没有枪,没有炮。说明他们的作战条件艰苦、恶劣。“自有那敌人送上前"“敌人给我们造”又体现他们即使没有很多物资，也没有忧愁，而是以一种积极的态度去面对，说明他们乐观。
3。“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！"从这句话中你感受到了什么?(游击队员热爱祖国,坚强勇敢）找出一个与这句话意思相近的成语。（保家卫国、寸土必争……）
预设1：我喜欢的题目是“手罢工啦”，有一天，我的手抱怨每天的工作太累，所以集体宣布罢工了.这个时候，我一点都不怕，因为有智能机器人帮我干活,洗脸、穿衣服、吃饭、智能驾驶等一系列工作都可以顺畅地完成。
预设2：我喜欢的题目是“躲在草丛里的星星",一颗星星在天上待腻了，不喜欢每天被爸爸妈妈约束着。于是，它变成了一颗流星，趁机逃离了爸妈的掌控，落到了草丛里,并且认识了很多的好朋友，它觉得很开心.时间一天天过去了，这颗星星却开始想念爸爸妈妈了……
3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）
预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的,外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。
3.作品展示。将学生作品贴在墙报上，让学生给自己喜欢的故事投票。
［教学板书］
习作奇妙的想象
想象合理大胆想象
［教学反思］
课堂中，学生的表达兴趣很浓，尤其是在对习作进行思路点拨后，能根据自己喜欢的题目进行大胆想象,但有的同学想象仍然不够大胆。课后,我深深地体会到培养学生的大胆想象绝对不仅仅是本节课的任务,平时要引导学生多读书，多和文本进行碰撞交流，细心交流、观察生活，这样学生想象的内容才会更加丰富多彩。
三、构思作文，教师指导
1.学生独立构思，完成习作。
2。教师巡视，个别指导。
四、讲评习作，鼓励分享与修改
1.集中评讲。出示待展示的学生习作的题目，让学生说一说想读哪个故事，并预测故事的主要内容。再让文章的作者朗读自己的习作，进行对比，让学生评一评，说一说谁想得更有趣。
2。习作互评.同桌互评。（要求学生不仅能说出自己欣赏的地方,还要给同桌的作文提出修改意见)
（1）审要求:本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。
（2)审重点：本次习作重点是大胆,创造出属于自己的。
三、教师小结
1。想象要合情合理，与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系.(板书:想象合理）
2.想象要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个视角去观察事物，产生合理的联想.（板书：大胆想象）
认读“箱”、“倍”、数数(sh（sh)）、德(进行字形分析）
3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文,理清层次
1．学生标明自然段，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂游击队员的革命精神、赞颂民族伟大精神的内涵，联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1。播放电影《地道战》的精彩片段，教师讲解影片反映的是我国抗日战争时期的事件。在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗?他们就是游击队。
2.学生认真观察生字，观察汉字的结构，看看哪些字在书写的时候容易错.
学生自由交流，教师指导明确：“颗、弹、哪、炮、拼”都是左右结构，但是除了“颗”之外其他都是左窄右宽。注意“颗”的“果”，“炮”的“火”都是捺变成点。注意“占”和“古"的区别。
3。学生给生字组词，教师指导讲解.
4.教师范写生字,讲解书写要点,学生观察。
五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图.
六、教学方法导读法。
七、课时安排三课时。
八、教学过程
第一课时
（一)揭题、审题
1．今天我们学习《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看,这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。
3.你最喜欢诗歌的哪一句？为什么？（自由表达，言之成理即可)
三、拓展提升
1.学了这首诗歌你有什么感想？
2。你还读过哪些表现革命精神的诗歌？和大家交流一下。
［教学板书]
游击队之歌
游击队员机智、勇敢
灵活、顽强
爱国、英勇
习作奇妙的想象
［教学目标］
1。能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象.
2。大胆想象，写一个想象故事。
(文章围绕“木匣”写了三层意思。）
第一层:科利亚埋木匣.
第二层：科利亚挖木匣。
第三层:科利亚从中受到启发。
3．学生分小组讨论怎样分段。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。"是承上，后面两句“在那儿,他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
《游击队之歌》教案
[教学目标］
1.会认2个生字，会写6个生字，积累“游击、宿营”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，联系创作背景理解课文内容。
3.通过朗读感悟，从不同角度体会游击队员英勇杀敌的革命精神。
4。感受诗中所表现的伟大的革命精神和强烈的爱国情感，培养学生的爱国主义情操。
［教学重难点］
5．分段归纳。
第一段：（第一至第三自然段)
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。
第三段:（第十三自然段）
科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化.
二、教学重点
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点.
三、教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
四、教学疑点
1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？
2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？
《科里亚的木匣》教学设计（导读教学）
一、素质教学目标
德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
知识目标 学会本课生字、新词，会用“如果……就"、“不光……还”等关联词语造句。
能力目标 理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
5。学生自主临写，练习，教师巡视指导。
6。教师集中反馈,纠错。
第二课时
教学过程
一、复习巩固
1。教师出示生字,指名学生认读生字。
2。上节课我们认识了什么人？（游击队员）这节课我们要跟着我们的游击队员一起去作战。
3。全班齐读诗歌,注意节奏和感情。
二、精读诗歌，理解感悟
（一)学习第3、4句。
1。指名朗读第3、4句话，学生交流评价朗读效果.
（3)从“到处都安排同志们的宿营地"“有我们无数的好兄弟”中的“到处”和“无数”中你看出来什么？（教师引导学生说:人多且散。)
2.教师相机讲解游击队的特点，课件展示图片,帮助学生理解。
四、巩固识字，指导书写
1.课件展示生字“颗、弹、哪、炮、占、拼”。学生认读生字，教师指导:“占"是翘舌音，“哪”是鼻音。
三、细读课文，了解游击队
1.学习第1、2句。
（1）大声朗读第1、2句，说一说“我们”指的是谁。（“我们"指的是游击队员。）
（2）从第1、2句你看出来游击队员有哪些品质？你是从哪里看出来的？找出句子。
（“每一颗子弹消灭一个敌人”“哪怕那山高水又深"表现了游击队员英勇无畏，不怕困难，不惧艰苦环境的精神.）
2。播放歌曲《游击队之歌》。今天我们将要一起来学习这首诗歌.（教师板书课题,学生齐读）
二、初读诗歌，理解内容
1.教师范读,学生认真听，圈出不理解的词语，师生交流释疑。
2.学生自由朗读，要求字词读音正确,句子流畅，不熟悉的地方多读几次。
3.同桌之间相互检查生字认读情况，交流识记方法。
4。教师出示生字，检查认读情况。指名读,开火车读.
（二)感受精神。
1。找出描写作战环境的句子。
（“哪怕那山高水又深”“没有吃，没有穿”“没有枪，没有炮”)
教师小结：游击队员真的很了不起，他们的作战环境艰苦，睡在树林里，没吃穿，没枪炮（武器）.
图片展示真实游击队情况,帮助学生体会精神。
2.诗歌表现了游击队员的什么精神？你是从哪些地方体会到的？
第1、2句“消灭敌人”“哪怕”“到处"等表现了他们不畏艰苦困难、英勇杀敌、作战灵活的特点.第3句“没有吃，没有穿”“没有枪，没有炮”表现了他们的作战条件艰苦恶劣但是他们依然乐观面对，机智应对。第4句“拼到底"表现了他们热爱祖国，顽强勇敢的精神。（从重点词语，重点句子入手）
4.认真读铅笔的5个梦想,看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。（先说自己的梦想是什么,接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。）
5。读一读课后练习，发挥想象,说说铅笔的其他梦想是什么。（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情?）
(二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》
1。旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢?
2.引导学生读2个批注,汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。(常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现）
3.展开想象说一说：除了猫，尾巴还能有什么呢？
3.能欣赏同学习作并提出修改建议。
[教学重难点］
1。大胆想象，写一个想象故事。
2.能学会欣赏同学习作并提出修改建议。
[教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、审题引入,激发兴趣
1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目,说一说你产生了哪些遐想。（指名说）
游击:分散、流动、袭击（敌人）的作战方法；宿营：军队在行军或战斗后的住宿。
6。全班有感情地齐读诗歌。说说读完诗歌之后你知道了什么。是从哪些诗句中知道的？（游击队生活很艰苦，但是他们很勇敢坚强。）
7.教师指导朗读，注意节奏和重音,学生齐读，体验诗歌情感。找出诗歌有几句话。(4句)
2。解题导入:几个作文题目,就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限.今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、范文引路，激发想象力
(一)旅行第一站：《一支铅笔的梦想》
1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）
2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边,跑到运动场上）
第二课时
教学过程
一、复习导入
上一节课，我们的旅行历经了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》这两站，这节课，我们来一场自由行，自由选择你想去的想象故事空间.
二、分析题目，碰撞思维
1.学生齐读习作要求和各题目，选择自己喜欢的题目。
2。思维碰撞，明确习作思路：你喜欢的题目是哪个？为什么喜欢这个题目？这个故事里会有哪些主人公，他们之间会发生哪些有趣的故事呢？
（二）学生自学课文
1．默读课文.读完后想：这篇课文讲了一件什么事?
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
(三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事?
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2．检查字词掌握情况。
（五）讲读课文第一段
1．请同学分节读课文第一段。全班思考：
2.你觉得游击队与一般的军队有什么不一样？说明了什么?
他们没有吃,没有穿，没有枪,没有炮。说明他们的作战条件艰苦、恶劣。“自有那敌人送上前"“敌人给我们造”又体现他们即使没有很多物资，也没有忧愁，而是以一种积极的态度去面对，说明他们乐观。
3。“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！"从这句话中你感受到了什么?(游击队员热爱祖国,坚强勇敢）找出一个与这句话意思相近的成语。（保家卫国、寸土必争……）
预设1：我喜欢的题目是“手罢工啦”，有一天，我的手抱怨每天的工作太累，所以集体宣布罢工了.这个时候，我一点都不怕，因为有智能机器人帮我干活,洗脸、穿衣服、吃饭、智能驾驶等一系列工作都可以顺畅地完成。
预设2：我喜欢的题目是“躲在草丛里的星星",一颗星星在天上待腻了，不喜欢每天被爸爸妈妈约束着。于是，它变成了一颗流星，趁机逃离了爸妈的掌控，落到了草丛里,并且认识了很多的好朋友，它觉得很开心.时间一天天过去了，这颗星星却开始想念爸爸妈妈了……
3.师点拨：联系课文旁边的批注和插图思考：铅笔为什么会这么想？（联系铅笔的样子，发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系，明确例文进行想象的思路）
预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的,外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。
3.作品展示。将学生作品贴在墙报上，让学生给自己喜欢的故事投票。
［教学板书］
习作奇妙的想象
想象合理大胆想象
［教学反思］
课堂中，学生的表达兴趣很浓，尤其是在对习作进行思路点拨后，能根据自己喜欢的题目进行大胆想象,但有的同学想象仍然不够大胆。课后,我深深地体会到培养学生的大胆想象绝对不仅仅是本节课的任务,平时要引导学生多读书，多和文本进行碰撞交流，细心交流、观察生活，这样学生想象的内容才会更加丰富多彩。
三、构思作文，教师指导
1.学生独立构思，完成习作。
2。教师巡视，个别指导。
四、讲评习作，鼓励分享与修改
1.集中评讲。出示待展示的学生习作的题目，让学生说一说想读哪个故事，并预测故事的主要内容。再让文章的作者朗读自己的习作，进行对比，让学生评一评，说一说谁想得更有趣。
2。习作互评.同桌互评。（要求学生不仅能说出自己欣赏的地方,还要给同桌的作文提出修改意见)
（1）审要求:本次习作要求写一个故事，可以写选文中的题目，也可以写其他的。
（2)审重点：本次习作重点是大胆,创造出属于自己的。
三、教师小结
1。想象要合情合理，与现实有一定的联系。如《一支铅笔的梦想》一文中，铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间存在的联系.(板书:想象合理）
2.想象要大胆,能想象出与众不同的内容。如《尾巴它有一只猫》一文中，作者从另一个视角去观察事物，产生合理的联想.（板书：大胆想象）
认读“箱”、“倍”、数数(sh（sh)）、德(进行字形分析）
3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文,理清层次
1．学生标明自然段，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂游击队员的革命精神、赞颂民族伟大精神的内涵，联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1。播放电影《地道战》的精彩片段，教师讲解影片反映的是我国抗日战争时期的事件。在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗?他们就是游击队。
2.学生认真观察生字，观察汉字的结构，看看哪些字在书写的时候容易错.
学生自由交流，教师指导明确：“颗、弹、哪、炮、拼”都是左右结构，但是除了“颗”之外其他都是左窄右宽。注意“颗”的“果”，“炮”的“火”都是捺变成点。注意“占”和“古"的区别。
3。学生给生字组词，教师指导讲解.
4.教师范写生字,讲解书写要点,学生观察。
五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图.
六、教学方法导读法。
七、课时安排三课时。
八、教学过程
第一课时
（一)揭题、审题
1．今天我们学习《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看,这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。
3.你最喜欢诗歌的哪一句？为什么？（自由表达，言之成理即可)
三、拓展提升
1.学了这首诗歌你有什么感想？
2。你还读过哪些表现革命精神的诗歌？和大家交流一下。
［教学板书]
游击队之歌
游击队员机智、勇敢
灵活、顽强
爱国、英勇
习作奇妙的想象
［教学目标］
1。能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象.
2。大胆想象，写一个想象故事。
(文章围绕“木匣”写了三层意思。）
第一层:科利亚埋木匣.
第二层：科利亚挖木匣。
第三层:科利亚从中受到启发。
3．学生分小组讨论怎样分段。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。"是承上，后面两句“在那儿,他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
《游击队之歌》教案
[教学目标］
1.会认2个生字，会写6个生字，积累“游击、宿营”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，联系创作背景理解课文内容。
3.通过朗读感悟，从不同角度体会游击队员英勇杀敌的革命精神。
4。感受诗中所表现的伟大的革命精神和强烈的爱国情感，培养学生的爱国主义情操。
［教学重难点］
5．分段归纳。
第一段：（第一至第三自然段)
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。
第三段:（第十三自然段）
科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化.
二、教学重点
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点.
三、教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
四、教学疑点
1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？
2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？
《科里亚的木匣》教学设计（导读教学）
一、素质教学目标
德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
知识目标 学会本课生字、新词，会用“如果……就"、“不光……还”等关联词语造句。
能力目标 理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
5。学生自主临写，练习，教师巡视指导。
6。教师集中反馈,纠错。
第二课时
教学过程
一、复习巩固
1。教师出示生字,指名学生认读生字。
2。上节课我们认识了什么人？（游击队员）这节课我们要跟着我们的游击队员一起去作战。
3。全班齐读诗歌,注意节奏和感情。
二、精读诗歌，理解感悟
（一)学习第3、4句。
1。指名朗读第3、4句话，学生交流评价朗读效果.
（3)从“到处都安排同志们的宿营地"“有我们无数的好兄弟”中的“到处”和“无数”中你看出来什么？（教师引导学生说:人多且散。)
2.教师相机讲解游击队的特点，课件展示图片,帮助学生理解。
四、巩固识字，指导书写
1.课件展示生字“颗、弹、哪、炮、占、拼”。学生认读生字，教师指导:“占"是翘舌音，“哪”是鼻音。
三、细读课文，了解游击队
1.学习第1、2句。
（1）大声朗读第1、2句，说一说“我们”指的是谁。（“我们"指的是游击队员。）
（2）从第1、2句你看出来游击队员有哪些品质？你是从哪里看出来的？找出句子。
（“每一颗子弹消灭一个敌人”“哪怕那山高水又深"表现了游击队员英勇无畏，不怕困难，不惧艰苦环境的精神.）
2。播放歌曲《游击队之歌》。今天我们将要一起来学习这首诗歌.（教师板书课题,学生齐读）
二、初读诗歌，理解内容
1.教师范读,学生认真听，圈出不理解的词语，师生交流释疑。
2.学生自由朗读，要求字词读音正确,句子流畅，不熟悉的地方多读几次。
3.同桌之间相互检查生字认读情况，交流识记方法。
4。教师出示生字，检查认读情况。指名读,开火车读.
（二)感受精神。
1。找出描写作战环境的句子。
（“哪怕那山高水又深”“没有吃，没有穿”“没有枪，没有炮”)
教师小结：游击队员真的很了不起，他们的作战环境艰苦，睡在树林里，没吃穿，没枪炮（武器）.
图片展示真实游击队情况,帮助学生体会精神。
2.诗歌表现了游击队员的什么精神？你是从哪些地方体会到的？
第1、2句“消灭敌人”“哪怕”“到处"等表现了他们不畏艰苦困难、英勇杀敌、作战灵活的特点.第3句“没有吃，没有穿”“没有枪，没有炮”表现了他们的作战条件艰苦恶劣但是他们依然乐观面对，机智应对。第4句“拼到底"表现了他们热爱祖国，顽强勇敢的精神。（从重点词语，重点句子入手）
4.认真读铅笔的5个梦想,看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。（先说自己的梦想是什么,接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。）
5。读一读课后练习，发挥想象,说说铅笔的其他梦想是什么。（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情?）
(二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》
1。旅行第二站我们来到了《尾巴它有一只猫》，自由读例文，思考：猫能有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢?
2.引导学生读2个批注,汇报明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。(常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现）
3.展开想象说一说：除了猫，尾巴还能有什么呢？
3.能欣赏同学习作并提出修改建议。
[教学重难点］
1。大胆想象，写一个想象故事。
2.能学会欣赏同学习作并提出修改建议。
[教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、审题引入,激发兴趣
1.（课件出示：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）自由读一读作文题目,说一说你产生了哪些遐想。（指名说）