三年级下语文教学设计普罗米修斯_鲁教版

三年级下语文教学设计普罗米修斯_鲁教版
教学目标
1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领导、气急败坏、惩处、佩服、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文要紧内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重点：
概括课文要紧内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

课前预备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，走近神话。

我们都明白，在中国古代神话传奇中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。

在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和聪慧的天神，你们明白他是谁吗？（板书课题，齐读课题）
过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？
二、自读自悟，完成自学要求。

（出示）
1．让我们采纳自己喜爱的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。

2．边读边摸索：课文讲了一件什么情况？
三、检查自读，感知神话。

1．指名读课文，认读生字新词，明白得词义。

（出示）
2．交流：课文讲了一件什么情况？
3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）
四、学习一、二自然段（出示）
1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。

（出示）
2、指名交流句子。

3、从没有见过火的你，现在得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）
4、看着人们艳如桃花的辉煌笑脸，看着人间富有动气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？
5、没有火，人们又是如何样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？
6、学习“决心”句子。

（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情形，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿去拿取火种。

（1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：
（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？
（3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那儿，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

普罗米修斯带来的火种使人类
从黑暗走向（光明），从冰冷走向（温顺），从疾病走向（健康），
从痛楚走向（幸福），从野蛮走向（文明）。

（引导学生接读）
小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在冰冷的冬日，火给人送去温顺。

有了火，人类才领会了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗
米修斯为人间做出了多大的奉献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。

五、学习三、四自然段。

（出示）
1．宙斯得到那个消息，是如何样做的？
2．明白得“气急败坏”。

3．想像一下气急败坏的宙斯是什么模样？你能描画一下吗？
4．火神什么缘故佩服普罗米修斯？你从什么地点体会到他对普罗米修斯的佩服？
5．感情朗读三、四自然段。

第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的凄惨情形，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。

2．宙斯得到那个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严格的惩处。

生齐读课文第三自然段。

二、学习6——8自然段
1．宙斯决定给普罗米修斯的怎么说是如何样的惩处？生快速读6——8自然段，初步感知。

（严格、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩处）2．宙斯决定给普罗米修斯最严格的惩处是什么呢？再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？（出示）
3．默读课文6——8自然段。

4．随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

（一）交流第6自然段：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛楚。

（出示）（1）读完这段话，你的心情如何样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受庞大的痛楚）
（2）哪些词语让你觉得心痛？（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……风吹雨淋）结合明白得感情朗读。

（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛楚。

（4）他所受的痛楚只是这些吗？他还会遭受什么痛楚呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）
（5）引读，学生接读。

炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……
狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能……
寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能……也不能………
过渡：这么严格、这么残酷的惩处，什么缘故我们的英雄普罗米修斯甘愿承担呢？
（二）交流第7自然段：
为人类造福，有什么错?我能够忍耐各种痛楚,但决可不能承认错误,更可不能归还火种!（出示）
（1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚决！（决可不能，更可不能，反问句，叹号）
（2）谁能像普罗米修斯那样坚决地读一读！（生练读）
（3）指名读，评判。

老师听出来了，为了人类，你决可不能承认错误！（一生读）
老师感受到了，为了人类，你决可不能要求宽恕！（二生读）
（4）生齐读。

（5）同学们，你们听明白了吗？为了人类，他甘愿受罚，差不多做好了忍耐各种痛楚的预备！
过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，因此更加难以忍耐的痛楚又降临到他的身上。

狠心的宙斯又派一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，但是一到晚
上，肝脏又重新长了起来。

如此，普罗米修斯所承担的痛楚，永久没有尽头了。

（出示）
（1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶狠、尖利、啄食、永久没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛楚无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合明白得感情朗读。

（2）小结：这是多么庞大的痛楚啊，如此的痛楚一直没个尽头。

（3）齐读：看着承担着无限痛楚的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。

过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严格惩处，可他的回答依旧坚决如故：
引读“坚决”句：
面对繁重的铁链，他说：（）；
面对悬崖绝壁，他喊道：（）；
面对烈日暴雨，他呐喊道：（）；
面对鹫鹰的啄食，他愤慨地呐喊道：（）。

”
小结：我们从普罗米修斯的语言中，读明白了一个选择，他舍弃了自己的幸福，选择了（造福人类），他舍弃了自己的自由，选择了（牺牲自己）。

引读：如此的选择是多么伟大，让我们一起坚决地说：（三）明白得第八自然段。

过渡：尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服：
一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。

两年了，普罗米修斯依旧没有向宙斯屈服。

五年了，…….
十年了，……..
二十年了，…….（引导学生回答）
出示句子：
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（1）这是多么让人难以想象的痛楚啊，这是多么漫长的痛楚啊，即使如此，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠！找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。

（2）再次引读“坚决”句：为了人类，普罗米修斯忍耐了多大的痛楚！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！（出示）让我们再次倾听他惊天动地的回答：
过渡：多么坚决有力的话语，那样地震动人心！终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，闻名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看……
四、学习第9自然段。

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

（出示）
1．齐读，体会，
2．指导读：谁来把那个好消息快乐地告诉大伙儿？（指名读）
3．让我们一起为普罗米修斯脱离痛楚，重获自由而欢呼：（齐读）
4．现在此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？面对如此的一位英雄，你想把哪些词送给他？把想说的话、想送的词写下来。

（出示）
五、走出神话，拓展升情。

1.人们采纳多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭奠，因此古代奥运会规定在开幕前必须进行郑重的点火仪式。

奥运“圣火”的由来和意义就如此被希腊人浪漫地奠定了下来。

2.用“资料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。

在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，聪慧女神雅典娜等。

和他们有关的神话和传奇专门多，期望同学以后能多读一读这些故事。

布置作业：
1.举荐阅读：《特洛亚战争的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》
2.完成本课《学案》中的习题。

板书设计：
普罗米修斯
正义善良
勇敢无畏不屈不挠。