中学物理教学设计参赛范例
中学物理实验教学设计范文5篇
中学物理实验教学设计范文5篇幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
下面给大家分享一些关于中学物理实验教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学物理实验教学设计范文1一、教学目标(一)知识与技能1.知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2.能结合生活中的实例说明功率的含义。
3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
初中物理教学一等奖设计3篇
第1篇教学设计课程标准：通过实验，认识声的产生和传播条件。
教学目标：（一）知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。
2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
（二）过程与方法1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
（三）情感、态度与价值观1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。
2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。
3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
重点与难点：声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。
声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。
3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。
教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图（一）课前活动在教室内播放悠扬的音乐。
欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。
创设情境。
（二）导入新课1．用多媒体展示多种声音。
观察画面与聆听相关的声音。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深入思考，进行猜想。
让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。
（三）探究声音的产生1．给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。
进行实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象。
初三物理教学设计范文5篇(中学物理教学设计方案)
初三物理教学设计范文5篇(中学物理教学设计方案)三只完全相同的灯泡串联，灯泡的电阻相等，通过的电流相等，依据欧姆定律可知，三只灯泡两端的电压相等，把这种规格的三只灯泡串联接在12V的电源两端，每只灯泡两端的电压都为4V，从图像上可以看出，当电压是4V时，通过灯泡的士电流为0.2A，所以每只灯泡的实际电阻：每只灯泡的实际功率：P=UI=4V×0.2A=0.8W.故选B.初三物理教学设计范文5【动能势能】【教学内容】如浙江训练出版社，《科学》九班级上册第3第4节第1时。
【教学目标】1、学问与技能：(1)知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
(2)知道重力势能及重力势能的准备因素。
(3)了解弹性势能及弹性势能的准备因素。
2、过程与方法：运用假设、试验探究等科学方法的技能。
3、情感、态度与价值观目标：体验观看生活是运用学问解释生活现象的基础。
【教学重、难点】①教学重点：动能、重力势能的概念及准备动能、重力势能大小的因素。
②教学难点：试验探究、把握变量、动能、重力势能大小的准备因素。
【教学预备】试验探究相关器材、任务单、PPT演示稿【教学过程】一、设置情境，引入新让同学观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动?同学：做机械运动。
老师：那飞机具有什么能呢?同学：机械能。
老师：前面我们学习了机械能包括?同学：动能和势能。
老师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就具体学习。
(引出题)二、新教学(一)动能出示几幅物体在动的图片。
问：它们有什么共同点?同学：都在运动。
老师：那它们都具有什么能?同学：动能。
让同学归纳动能的含义。
【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。
老师：同学们能再举几例具有动能的物体吗?同学：大路上运动的汽车。
活动的水。
转动的电风扇。
老师上走动时------老师：那动能的大小与哪些因素有关呢?【板书】2、准备动能大小的因素探究：影响动能大小的因素(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些?让同学依据生活阅历猜度揣测物体的动能大小和什么因素有关?(2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。
初中物理教学设计一等奖(精选5篇)
初中物理教学设计一等奖(精选5篇)初中物理教学设计一等奖【篇1】【设计思路】探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，教学的策略，不在于有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究，所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
【学情分析】八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。
本节探究课学生面临着许多困难，首先实验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有，要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；再有，从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导，同时，培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。
【教学目标】1．知识与技能：理解凸透镜成像的规律。
2．过程与方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程。
【教学难点】引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
初中物理技能大赛教案
初中物理技能大赛教案一、教学目标：1. 提高学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生探索物理现象的欲望。
2. 培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4. 选拔优秀的学生参加全国物理技能大赛，为学校争取荣誉。
二、教学内容：1. 力学：浮力、重力、摩擦力、牛顿运动定律等。
2. 热学：温度、热量、比热容、热机等。
3. 电学：电流、电压、电阻、欧姆定律、电路等。
4. 光学：光的传播、反射、折射、透镜等。
5. 声学：声音的产生、传播、特性等。
三、教学过程：1. 准备阶段：（1）提前通知学生比赛时间和地点，让学生提前做好准备。
（2）组织学生进行报名，收集报名信息。
（3）准备比赛场地和器材，确保比赛顺利进行。
2. 比赛阶段：（1）比赛开始前，向学生说明比赛规则和评分标准。
（2）比赛过程中，引导学生积极参与，鼓励学生发挥自己的优势。
（3）比赛结束后，及时公布比赛结果，对获奖学生进行表彰。
3. 总结阶段：（1）对比赛过程中的优秀表现进行总结，鼓励学生继续保持。
（2）对比赛中出现的问题进行分析，找出不足之处，并提出改进措施。
（3）组织学生进行经验交流，分享比赛心得，提高学生的综合素质。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在比赛中的积极性、主动性。
2. 学生表现：评价学生在比赛中的表现，包括知识掌握、动手能力、创新能力等。
3. 团队协作：评价学生在比赛中的团队合作精神，包括沟通、协作能力。
4. 比赛成绩：根据比赛结果，对学生的成绩进行评价。
五、教学建议：1. 注重培养学生的基础知识，提高学生的物理素养。
2. 加强实验教学，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新能力。
4. 加强团队合作教育，提高学生的沟通能力和协作能力。
5. 定期组织类似的比赛活动，激发学生学习物理的兴趣。
六、教学资源：1. 物理教材、实验器材、多媒体设备等。
初中物理教案(优秀7篇)
初中物理教案（优秀7篇）初中物理教案篇一（一）教学目的1．常识性了解核能发电的大致情况．2．介绍我国核能发电的发展远景，激发学生的学习热情．（二）教具核电站的原理挂图或录像．（三）教学过程1．引入新课教师：通过前面的教学，我们知道重核裂变时可释放出巨大的核能，而且我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法．利用核能发电的电站叫做核电站．目前已建成的核电站都是利用重核裂变的链式反应释放的能量来发电的．通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况．2．进行新课板书：＜第四节核电站＞(1)核电站的工作原理教师结合课本图14—10或挂图讲解：核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的．目前常用的反应堆的结构原理如课本上图14—10所示．它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路．①第一回路在第一回路中，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核能，被加热，然后进入热交换器，在那里把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热．②第二回路在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换器重新加热成高温高压蒸汽．③汽轮机带动发电机发电通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变释放的核能，源源不断地转化成第二回路中水的内能，去推动汽轮发电机发电，转化成我们所需要的电能．这就是核电站的工作原理．板书：＜核电站的工作原理第一回路——核能→内能热交换器：把第一回路中的内能转换成第二回路中的内能第二回路——内能→电能（推动发电机发电＞(2)核电站的特点①消耗的“燃料”少核电站只需消耗很少的核燃料，就能产生大量的电能．例如一座100万千瓦的火力发电厂每年要耗煤三、四百万吨，而相同功率的核电站每年只需核燃料三、四十吨，这就大大减少了燃料的运输．②成本低虽然铀燃料的开发和提炼比煤要复杂得多，但是最后核算下来的成本仍然要比火力发电站低20%以上．所以世界上很多国家都在大力发展核电站．全世界运行中的核电站已有434座，总装机容量约32000万千瓦，发电量占全世界总发电量的一qi%，预计到本世纪末，核能发电将达到世界总发电量的30%以上，核能将成为21世纪的主要能源之一．(3)我们的努力目标我国虽然有丰富的煤炭、水力和石油资源，由于我国人口众多，人均拥有量并不高，而且资源分布很不均匀：水力资源的70%以上分布在西南地区；煤炭已探明的储量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山东、河北、辽宁、吉林及河南共一三个省的能源蕴藏量只占全国的一三%，而人口却占全国的'63%，能量消耗约占全国的65%．这种能源储藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南运和西电东送，要用来运送煤炭．所以在交通紧张的华东、华南和东北地区发展核电站是迫切需要的．我国第一座实验性反应堆是在1954年6月建成投入运行的，我国自行设计研制、建造的秦山核电站已经运行发电了；广东大亚湾电站第一期工程也已建成，并运行发电了，全部建成后年发电量可达100亿度．同学们都是21世纪的建设人才，希望在你们身上，同学们好好努力吧．因为铀核裂变有放射性污染，因而建设核电站时必须采用可靠的防护措施，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染，以保证核电站的安全运行．我国对核电站的安全非常重视，有专门负责安全监督的核安全局，保证核能的安全应用．3．总结（略）4．布置作业阅读课本：了解核电站的工作原理和特点．初中物理教案篇二教学目标认知目标1.理解平面镜成像特点2.知道在光的反射现象中光路可逆3.知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目标学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像”的概念，区别实像和虚像教学过程一、复习1．光的直线传播2．光的反射现象及反射定律3．光路可逆二、导入学生观察课本P54照片设问湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？展示表面平的镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。
2024初中物理教学设计案例一等奖(5篇)
2024年初中物理教学设计案例分析初中物理教学设计案例一等奖(5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧初中物理教学设计案例分析初中物理教学设计案例一等奖篇一积极贯彻学校教导处工作方案，以课程标准和考试手册为根据，以“减负增效、进步教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生开展为目的，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学才能和专业开展。
二、工作重点：1、标准落实教学常规。
2、进步初二年级的教学质量，稳定毕业班物理化学的教学工作。
3、积极组织参加教师的各类培训，积极参与课题研究，促进教师专业开展，重视青年教师的培养和成长。
4、继续完善三类课程建立，推出具有探究特色的课社团。
三、详细工作：〔一〕以常规促实效1、备课：集体备课。
按“四定”开展活动〔即：定时间、定地点、定内容、定主讲人〕，做到主题明确、基于课程标准下导向课堂导向设计，集体讨论细化教学活动设计对应每节课三维目的的落实，重点难点的处理方法和教学活动的设计，交流教学中遇到的问题和学生学习情况分析，共同研究解决方案，资共享，精选例题和习题，在集体备课的根底上按照班级特点表达二次备课。
开学第1周及期中考试后，将对组内每位教师的教案进展检查。
2、上课：课堂上注重学生经历概念和规律的得出过程，精心设计问题和创设情景，重点推进“让学生想和说”，教学目的明确，aischool技术的使用辅助教学，重视对学生的学习方法的指导和良好习惯的培养，积极加强理化生知识和生活、社会的联络，精心设计环节，因材施教，留给学生足够的时间和空间让学生考虑和活动，构建和谐良好的师生关系，重视学生思维才能培养，进步教学质量和学习效率。
同时要求教师2分钟预备铃按时到岗。
加强实验教学。
根据中考改革的要求，理化实验操作考逐步进入中考总分〔分值为15分〕。
平时教学中按照上海市初中学业考试理化实验操作考试的范围，其中理化各六个实验，各年级六、七、八各任课教师明确考试范围和操作标准，方案安排各年级进展实验操作测试。
初中物理实验竞赛教案模板
初中物理实验竞赛教案模板一、教学目标1. 让学生掌握实验的基本原理和实验操作技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 实验原理：介绍实验所涉及的基本物理概念和公式。
2. 实验器材：介绍实验所需的各种器材及其作用。
3. 实验步骤：详细说明实验的操作步骤。
4. 实验注意事项：提醒学生在实验过程中需要注意的问题。
5. 实验数据分析：引导学生如何分析实验数据，得出合理结论。
6. 实验拓展：引导学生思考实验的拓展问题和实际应用。
三、教学过程1. 导入：通过一个与实验相关的生活实例，引发学生对实验的兴趣。
2. 讲解实验原理：详细讲解实验所涉及的基本物理概念和公式，让学生明白实验的目的和意义。
3. 介绍实验器材：讲解实验所需的各种器材及其作用，让学生了解实验的整个过程。
4. 演示实验步骤：教师演示实验操作步骤，边演示边讲解，让学生直观地了解实验过程。
5. 学生动手实验：学生在教师的指导下，亲自动手进行实验，注意观察实验现象。
6. 实验数据分析：引导学生如何分析实验数据，得出合理结论。
7. 实验拓展：引导学生思考实验的拓展问题和实际应用。
8. 总结：对本实验的重点内容进行总结，强调实验注意事项。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性：检查学生的实验操作是否规范，是否掌握了实验的基本技巧。
2. 学生实验数据的处理能力：评估学生对实验数据的分析是否合理，结论是否正确。
3. 学生实验报告的撰写：检查学生的实验报告是否完整，内容是否准确，表达是否清晰。
五、教学资源1. 实验器材：各种实验器材和工具。
2. 实验教材：提供实验教材或指导书，帮助学生了解实验内容和步骤。
3. 教学多媒体：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，进行实验演示和讲解。
六、教学时间根据实验内容和教学目标，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和数据处理。
初中物理教学案例 初中物理教育教学案例(优秀7篇)
初中物理教学案例初中物理教育教学案例(优秀7篇)身为一名教育工作者，开展主题班会活动，再熟悉不过。
对于初中的物理课程，为了学生能够更加理解明白，教师可以进行相关主题班会。
这里的7篇初中物理教育教学案例是作者小编为您分享的初中物理教学案例的相关范文，欢迎查看参考。
初中物理教学设计案例篇一一、说教材1、教材内容要点：一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了sts精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培＜＞养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2')首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
师范技能大赛物理教案初中
师范技能大赛物理教案初中1. 教材分析：本节课为人教版八年级上册《物理》第四章第一节“声音的产生和传播”，是学生在学习声音相关知识后的一个实践活动。
通过本节课的学习，学生能够了解声音产生的原因，掌握声音的传播条件，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
2. 学情分析：初中生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的实验操作能力和团队协作精神。
但部分学生在物理学习中存在恐惧心理，对实验操作不熟悉。
因此，在教学过程中，教师应以激发学生兴趣为出发点，注重引导学生参与课堂，提高学生的实践能力。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
（2）掌握声音的传播条件，明白声音需要介质才能传播。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
（2）培养学生动手操作实验仪器的能力，提高学生的实验技能。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望，培养学生的团队协作精神。
三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生原因，声音的传播条件。
2. 难点：声音产生和传播的原理。
四、教学方法：1. 实验探究法：通过引导学生动手操作实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 小组合作法：培养学生团队协作精神，提高学生沟通能力。
3. 讲授法：教师讲解声音产生和传播的基本原理。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道声音是如何产生的吗？它需要什么条件才能传播？”从而引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生根据教材，自主学习声音的产生和传播相关知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 实验探究：（1）声音的产生：学生分组实验，观察并记录不同物体振动产生的声音。
教师引导学生分析实验现象，总结声音产生的原因。
（2）声音的传播：学生利用实验器材，探究声音在不同介质中的传播情况。
透镜教学设计(王永昆)
第六届全国中学物理教学改革创新大赛教学设计参赛作品课题名称：透镜教师姓名：王永昆出生年月： 1974.4工作单位：黑龙江省建三江前进中学职称：中教一级联系电话：电子信箱：2011年 10月 16 日课题：一、透镜黑龙江省建三江管局前进农场中学王永昆（中教一级）【教材依据】人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第三章【设计思路】依据新的物理课程标准提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
本课设计的“模拟塑料大棚积水引发火灾现场”、“林中矿泉水瓶的危害”等演示实验，从学生的生活实际出发，使得物理知识有了依附的载体，从而变得鲜活而不再抽象。
再通过“透过试管中气泡和水柱观察字”、“透过凸凹透镜观察字”的对比体验性实验激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探索物理现象，从而揭示隐藏在其中的物理规律。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。
即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程。
通过学生自己动手配置胶体水溶液，从而实现“凸凹透镜对光的作用”的探究，从中学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力包括技术设计能力以及创新意识。
从“积水大棚引发火灾”模拟现场的演示实验，营造一种身临其境的氛围，从视觉感官、思想震撼等多角度激发学生的思考，进而提出问题设置悬念引入新课。
用学生熟悉的试管装入适量的水，让学生透过水和气泡的部分观察字，感知字的变化。
在通过凸凹透镜进行观察形成对比，引导学生用多种方法判别凸透镜与凹透镜，通过“自制水透镜”实现可变焦距凸透镜，让学生能多次进行焦距的测量，并从中提炼出通过科学探究解决问题的方法；最后，鼓励学生运用科学方法，自己动手实现“凸凹透镜对光作用”的实验探究。
再运用所得出的结论解释“积水大棚引发火灾”的原因，形成首尾呼应相得益彰，充分体现对物理知识的应用意识。
进一步通过“林中矿泉水瓶的危害”模拟演示实验，强化凸透镜对光作用的理解，使得学生对物理的应用有了更深层次的认识。
中学物理教学设计参赛范例
中学物理教学设计参赛范例【参赛范例】主题：力的作用与运动一、教学目标：1.知识目标：熟练掌握力的定义、测量和求和的方法；了解力的种类及其作用；理解牛顿第一定律，知道什么是惯性；了解牛顿第二定律，掌握其计算公式及应用；掌握常见力的应用，如摩擦力、重力等。
2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力；培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生运用所学知识分析和解释现象的能力；培养学生进行科学探究和实践的能力。
3.情感目标：鼓励学生积极参与课堂活动；培养学生的合作意识和团队精神；激发学生对物理学科的兴趣；培养学生通过实践获得成就感。
二、重点难点：重点：力的概念、测量和求和方法；牛顿第一定律、牛顿第二定律的理解和应用。
难点：物体所受合力对物体运动状态的影响；如何通过实验测量力的大小和方向。
三、教学内容及步骤：1.导入（10分钟）：活动1：学生观察周围物体的运动状态并思考：是什么使得物体运动或停止运动的？活动2：通过学生自己的观察，找出例子解释物体的运动状态变化。
引入力的概念和作用。
2.知识讲解（15分钟）：通过多媒体展示，向学生讲解力的定义、单位及测量方法，并结合实际例子加深理解；讲解力的种类和作用，并进行互动讨论。
3.实验操作（25分钟）：实验1：使用弹簧测力计测量物体受到的重力；实验2：使用测力计探究在不同斜度的斜面上物体所受重力的变化；实验3：通过实验研究静摩擦力和滑动摩擦力的大小与接触面积、物体质量和表面粗糙度的关系。
4.知识总结（10分钟）：学生自主总结实验结果，归纳力的作用与测量方法，并与同学分享。
5.拓展应用（15分钟）：通过案例分析和讨论，引导学生了解常见的力的应用场景，如摩擦力在车辆运动中的作用、重力对行星运动的影响等。
6.综合训练（20分钟）：组织学生做课本上的习题，巩固所学知识点，并辅导解题思路。
7.反馈与评价（5分钟）：通过随堂小测验和学生的问题回答情况，评价学生对所学内容的理解情况，并为下一步教学调整内容。
教学设计大赛优秀教案物理高中
教学设计大赛优秀教案物理高中课题：光的折射定律教学目标：1. 知识目标：掌握光的折射定律的概念，了解光在介质中的传播规律。
2. 能力目标：能够运用光的折射定律解决相关问题，综合运用数学知识。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实践能力和动手能力。
教学重点与难点：1. 重点：光的折射定律的概念和应用。
2. 难点：运用光的折射定律解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：预先准备相关教学资料和实验设备，熟悉教学内容。
2. 学生准备：学生应提前预习相关知识，准备实验材料。
教学过程：Step 1：导入教师利用一个多彩的玻璃棱镜向学生展示光的折射现象，引导学生思考并提出问题：“为什么会出现这种现象？”、“这种现象是如何产生的？”等。
Step 2：讲解教师向学生简要介绍光的折射定律的概念，然后通过公式和图示详细讲解光在介质中的传播规律，引导学生理解和记忆。
Step 3：实验教师组织学生进行有关光的折射定律实验，让学生亲身体验光的折射现象，引导学生通过实验数据的分析和处理进一步加深对光的折射定律的理解。
Step 4：综合运用教师设计一些相关问题让学生运用光的折射定律进行解决，帮助学生巩固知识点，培养学生的分析和解决问题的能力。
Step 5：总结教师通过提问和讨论的方式引导学生总结本节课的重点内容，强化学生对光的折射定律的认识。
Step 6：作业布置教师布置相关作业，让学生继续巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实验、综合运用等环节的设计，使学生在活动中不仅巩固了知识点，也提高了解决问题的能力，激发了学生对物理学的兴趣，达到了教学目标。
但是在实施过程中，需要进一步提高学生的实践能力和动手能力，激发学生的学习激情。
初中物理教学设计案例一等奖
初中物理教学设计案例一等奖摘要：1.案例背景2.教学设计目标3.教学设计内容4.教学设计亮点5.教学效果与反思正文：1.案例背景在我国的基础教育阶段，物理学科一直是培养学生科学素养和实践能力的重要领域。
为了提高初中物理教学质量，许多教师都在不断探索创新教学方法。
本文将分享一则获得初中物理教学设计案例一等奖的实例，以供广大教育工作者参考。
2.教学设计目标本次教学设计的目标是使学生掌握初中物理的基本知识和技能，培养学生的实验操作能力、问题分析与解决能力，以及培养学生对物理学科的兴趣和热情。
3.教学设计内容本次教学设计主要分为以下几个部分：(1) 教学内容：以初中物理的基本概念、公式和定律为主线，注重理论与实验相结合，让学生在实践中掌握知识。
(2) 教学方法：采用问题驱动的教学法，引导学生通过解决实际问题来学习物理知识，提高学生的自主学习能力。
(3) 教学组织：以小组合作为基本形式，让学生在讨论与合作中提高自己的思维能力和沟通能力。
(4) 教学评价：采用多元化评价方式，注重过程与结果的结合，充分调动学生的学习积极性。
4.教学设计亮点本次教学设计的亮点主要体现在以下几个方面：(1) 以学生为本：注重培养学生的主体性，让学生在自主学习、合作交流中提高自己的能力。
(2) 问题驱动：通过设置具有挑战性和趣味性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
(3) 实验教学：充分利用实验资源，让学生在动手实践中掌握物理知识，提高学生的实践能力。
5.教学效果与反思本次教学设计在一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的物理成绩。
但同时也暴露出一些问题，如部分学生对实验操作仍不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
初中物理教学比赛优秀教案
教案名称：初中物理《光的折射》教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律，能解释生活中的一些折射现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2. 难点：折射定律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习光的传播路线1.2 提问：光从一种介质进入另一种介质时会发生什么现象？2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解光的折射现象2.2 学生展示自主学习成果，教师点评并总结3. 实验探究3.1 安排学生进行“光的折射实验”，观察并记录实验现象3.2 引导学生分析实验结果，得出折射定律4. 讲解与讨论4.1 教师讲解折射定律的原理和应用4.2 学生分组讨论，提出问题，共同解决问题5. 应用拓展5.1 让学生举例说明折射现象在生活中的应用5.2 学生互相交流，分享自己的见解6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的主要内容和知识点6.2 学生复述总结，巩固知识点7. 作业布置7.1 布置课后作业，让学生运用折射定律解决实际问题六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习热情。
七、课后作业1. 请举例说明生活中的一些折射现象，并解释其原理。
2. 根据折射定律，计算光从空气进入水中的折射角。
通过以上教学设计，相信学生能够更好地理解和掌握光的折射现象，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
同时，培养学生的观察能力、思维能力和动手实验能力，激发学生对物理学的兴趣。
初中物理比赛优秀教案
初中物理比赛优秀教案一、教学背景平面镜成像实验是初中物理中的重要内容，通过实验让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
在本次初中物理比赛中，我将带领学生进行“探究平面镜成像特点”的实验，旨在提高学生对物理知识的兴趣，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的原理，知道平面镜成像的特点。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察、分析、总结能力。
3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学内容1. 平面镜成像原理简介2. 平面镜成像实验操作3. 实验现象观察与分析4. 平面镜成像特点总结四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注平面镜成像现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：简要介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的原因。
3. 实验操作：指导学生进行平面镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
4. 观察与分析：引导学生观察实验现象，分析平面镜成像的特点，如像的大小、位置、形状等。
5. 总结：让学生根据实验现象，总结出平面镜成像的特点，并解释原因。
6. 拓展：引导学生思考平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
7. 总结发言：对本次实验进行总结，强调平面镜成像的特点及其在生活中的重要性。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性、规范性。
2. 学生对实验现象的观察、分析、总结能力。
3. 学生在团队协作中的表现，如沟通、合作、分享等。
六、教学资源1. 实验器材：平面镜、蜡烛、木板、直尺、铅笔等。
2. 教学课件：平面镜成像原理、实验操作步骤、实验现象分析等。
七、教学建议1. 注重实验操作的规范性，引导学生养成良好的实验习惯。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极观察、思考，提高学生的观察力和思维能力。
3. 注重团队协作，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
通过本次初中物理比赛，我希望学生能够掌握平面镜成像的原理和特点，培养学生的动手操作能力和科学探究精神，激发学生对物理知识的热爱。
物理教学设计一等奖作品4篇
第4篇教学设计[设计理念]液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标]1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）知道液体内部压强的规律。
（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具]演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的`玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点]重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程]一、设置情景，引入课题1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
教师引导学生分析，茶杯对桌面存在压强是由于茶杯受到重力作用，并提问：液体也受到重力，液体对容器底有没有压强呢？2、用多媒体展示情景二：夏天天气炎热，不少同学喜欢游泳，当你站在齐腰深的水中时，有什么感觉？学生回答后，提出探究课题，板书课题。
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《比热容》教学设计
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息
作者
2、教学内容
1）所用教材出版单位：人民教育出版社
2）年级或模块：九年级
3) 所属的章节：第十六章第三节
4) 教学时间 45分钟
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析
教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析
从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路
主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。
1．本节课的教学设计设法让学生体会到物理与生活的密切联系。
在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
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2．纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。
3．在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。
这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。