激励教育在小学语文教学中应用的探究

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激励教育在小学语文教学中的应用具有重要作用，运用激励教育的多种手段和方法能够调动学生对语文的学习兴趣，进而把兴趣培养成学生学习语文的一种心理诉求，从而使学生对语文产生极大的热情，使学生爱上语文。

学生激励教育的实施，也有利于学生养成乐观向上的良好心态，勇于克服困难，面对挫折。

在小学语文教学中实施激励教育要坚持一定原则，掌握一定策略。

一、小学语文教学实行激励教育的目标和原则
(一)小学语文进行激励教育的目标
1.激发学生学习语文的兴趣
语文教学更应以激发学生学习热情让学生爱上语文、爱学语文为重要任务与目标。

在语文教学过程中，教师要注重运用多种教学方法来调动学生的积极性，如启发式教学、直观式教学等。

如此，不仅要激发学生的学习兴趣，还要注意保持住学生的兴趣，发现学生注意力分散时，要及时采取更为生动的方法吸引学生。

久而久之，把兴趣培养成学生学习语文的一种心理诉求，就会对语文产生极大的热情，从而让学生从心里真正爱上语文。

2.引导学生形成乐观向上的心态。

在语文教学中，教师要注重擅于利用语文资源，结合学生的实际情况，不断地激励学生。

引导学生以一种乐观向上的态度去学，用积极向上的态度去面对生活，而不是消极悲观看待周围的人和事。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》可以通过一些影像资料让学生真实的感受到当时中国的贫穷落后，体会周恩来报效祖国的远大抱负，从而激发学生对祖国的热爱和对伟人的敬佩。

3.指导学生学会自我激励，促进自我发展
自我激励是指个体具有不受外界各种奖励和惩罚等因素影响，自发设定目标而为之奋斗的一种心理态势。

人的行为都是由激励而产生的，有外在的动力也有内在动力，通过不断地自我激励可以增强内在动力，它不受外部条件的影响，超所期望的目标努力，以达成目标，实现自我的发展。

在语文教学过程中，教师所实施的各种激励方法与手段都是作为外在行为来激发学生的学习动机，引发学生学习兴趣，提高学习积极性，但最终目的是把学生对语文的兴趣内化成学生学习语文的一种心理诉求，使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的自我要求与能力。

并且，教师要引导学生学会自我激励，让学生擅于从日常的生活和学习中发现诱因，不断激励自己，促进自己全面发展。

(二)小学语文教学进行激励教育的原则
1、个体性与全体性相结合原则
在语文教学中贯彻激励教育，其对象是是面向全体学生，激励每一个学生，平等地对待每一个学生，使所有学生都得到最大程度的发展。

通过各种激励手段和方法，增强他们克服困难的自信心和意志力，克服自卑心理。

教育面对的是一个个活生生的、整体的人，学生作为一个独立个体，有着自身的独立人格与个性特点，因此，在语文教学中，教师的激励手段不能千篇一律，要考虑到学生的实际情况，因材施教。

教师就是要从学生实际情况出发，做到有的放矢。

2、内因与外因相结合原则
外因是指外在激励，在语文教学实践中主要包括教师上课时的语言、神态、情。