专题03《诫子书》(知识梳理)(原卷版)

专题03 部编版七年级上册文言文之《诫子书》
『知识梳理』
【学习目标】
1.积累文言实词和虚词；熟读成诵，积累警句；理解课文内容。

2.把握文章脉络，体会本文简洁而充满智慧的语言。

3.感受诸葛亮的人格魅力，体会文章主旨，思考其现实意义。

【文本解读】
一、助读资料
1.文题解读
“诫”，告诫、劝勉。

“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

“书”，书信。

“诫子书”，即作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。

以此为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。

2.作者简介
诸葛亮（181一234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。

三国时蜀汉政治家、军事家。

曾隐居隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。

刘禅继位，封他为武乡候，领益州牧。

谧忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

3.写作背景
这篇文章作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。

他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

4.知识链接
书
一种应用性文体—书。

“书”，即书信，如手书、家书等。

古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。

书信的实用性和审美性完美结合起来，形成别具特色的书牍文传统。

二、基础知识
（一）通假字
（二）古今异义
（三）词类活用
（四）一词多义
（五）特殊句式
三、主题思想
《诫子书》中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，表达了自己对后代寄予志存高远的厚望。

四、写作特色
❶语言智慧理性，简洁精警。

这篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，因此成为修身立志的名篇。

❷感情真挚。

本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。

❸骈散结合。

本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间运用了多组骈句。

骄散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。

五、考点探究
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？
2．本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
3．“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”这句话的核心是一个“静”字。

“俭以养德”与“静”有何关系？
4.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
5.如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？
6.如何理解“非学无以广才，非志无以成学”？
7.作者论证“静”与“学”之间的关系时运用了哪种论证方法？
8.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
9.画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。