教案铝与氢氧化钠溶液的反应
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【实验演示】检验铝与氢氧化钠溶液的反应生成的气体。
【提问】谁可以上讲台来把方程式配好平？
探究
操作
引起注意
根据已有条件进行猜想，并认真观察得出结论，学会写反应方程式
试管、酒精灯、火柴
3min
【讲述】铝与氢氧化钠溶液的反应中的还原剂很明显是Al，而氧化剂可能是NaOH或者是H2O，又或者两者都是，实际上铝与氢氧化钠溶液反应是一个分步反应。
归纳与总结
学会总结知识，知道了金属都具有还原性
微格教学设计方案
学校：专业：___化学专业课题：_____铝与氢氧化钠的反应______
授课时间：10分钟受训班级：_师：___
教学过程：
教学目标
1．知识与技能
学会观察实验现象，并能正确描述实验现象，了解铝的重要性质
2．过程与方法
在教师的指导下，通过实验探究铝与氢氧化钠溶液的反应
由旧知识引进新知识导入
设问
写出方程式
巩固旧知识，猜想与思考
多媒体课件
5min
【实验演示】常见金属Mg、Fe、Al分别与NaOH反应。
【提问】观察到分别有什么现象？得出什么结论？
演示实验
探究并得出结论
观察与思考，得出结论
试管、镁条、铁片、铝片、6mol/L的氢氧化钠溶液
7min
【猜想】生成的气体是什么？
【提问】同学们能够根据ppt上的两个分步反应推出氧化剂是什么吗？
讲解
提问
回忆起还原剂与氧化剂的知识，根据已有知识推出氧化剂
多媒体课件
2min
【讲述】无论是Al与NaOH反应，还是Al与HCl反应，Al的化合价都是从0价变为正价，被氧化了，Mg、Fe与HCl反应中，Mg、Fe的化合价也是从0价变为正价，被氧化了，这就说明了金属表现出了较强的还原性。
3.情感、态度与价值观
培养学生探究精神，体会用对比法进行实验的探究过程
时间安排
教师的教学行为
教学技能
学生活动
教学媒体
3min
【复习引入】我们上节课已经学习了金属与酸的反应，有哪位同学可以上讲台来写一下常见金属Mg、Fe、Al分别与HCl反应的化学反应方程式？
【设问】既然金属能与酸反应，那么，同学们有没有想过，金属能不能与碱反应呢？
【提问】谁可以上讲台来把方程式配好平？
探究
操作
引起注意
根据已有条件进行猜想，并认真观察得出结论，学会写反应方程式
试管、酒精灯、火柴
3min
【讲述】铝与氢氧化钠溶液的反应中的还原剂很明显是Al，而氧化剂可能是NaOH或者是H2O，又或者两者都是，实际上铝与氢氧化钠溶液反应是一个分步反应。
归纳与总结
学会总结知识，知道了金属都具有还原性
微格教学设计方案
学校：专业：___化学专业课题：_____铝与氢氧化钠的反应______
授课时间：10分钟受训班级：_师：___
教学过程：
教学目标
1．知识与技能
学会观察实验现象，并能正确描述实验现象，了解铝的重要性质
2．过程与方法
在教师的指导下，通过实验探究铝与氢氧化钠溶液的反应
由旧知识引进新知识导入
设问
写出方程式
巩固旧知识，猜想与思考
多媒体课件
5min
【实验演示】常见金属Mg、Fe、Al分别与NaOH反应。
【提问】观察到分别有什么现象？得出什么结论？
演示实验
探究并得出结论
观察与思考，得出结论
试管、镁条、铁片、铝片、6mol/L的氢氧化钠溶液
7min
【猜想】生成的气体是什么？
【提问】同学们能够根据ppt上的两个分步反应推出氧化剂是什么吗？
讲解
提问
回忆起还原剂与氧化剂的知识，根据已有知识推出氧化剂
多媒体课件
2min
【讲述】无论是Al与NaOH反应，还是Al与HCl反应，Al的化合价都是从0价变为正价，被氧化了，Mg、Fe与HCl反应中，Mg、Fe的化合价也是从0价变为正价，被氧化了，这就说明了金属表现出了较强的还原性。
3.情感、态度与价值观
培养学生探究精神，体会用对比法进行实验的探究过程
时间安排
教师的教学行为
教学技能
学生活动
教学媒体
3min
【复习引入】我们上节课已经学习了金属与酸的反应，有哪位同学可以上讲台来写一下常见金属Mg、Fe、Al分别与HCl反应的化学反应方程式？
【设问】既然金属能与酸反应，那么，同学们有没有想过，金属能不能与碱反应呢？