化用借来的言语智慧———儿童绘本写作教学实践研究

化用借来的言语智慧———儿童绘本写作教学实践研究
一、理论基础
1.儿童绘本写作的特点
儿童绘本是一种以图像和文字相辅相成的文学形式，是为儿童设计的，具有可读性和可视性，并且通常包括明确的情节和主题。

儿童绘本的文字
要简洁明了，富有音韵和节奏感，适合朗读和朗诵。

而图像则要色彩鲜艳，富有想象力，能够吸引孩子的注意力。

2.儿童绘本写作的要点
二、实践探索
在实际的教学实践中，教师可以采用多种方法来帮助学生提升儿童绘
本写作的水平。

以下是一些教学实践中常用的方法：
1.仿写法
教师可以提供一些优秀的儿童绘本给学生，让他们进行仿写。

通过仿
写优秀作品，学生可以学习到优秀作品的特点和写作技巧，提高自己的写
作水平。

2.创意绘本故事编写
教师可以给学生提供一个主题或者情节线索，让他们根据自己的想象
力来编写故事。

在编写过程中，教师可以适时给予指导和建议，帮助学生
完善故事。

3.分组合作写作
将学生分成小组，让他们合作编写一个绘本故事。

通过小组合作，学
生可以互相讨论、互相激发灵感，从而提高团队合作能力和创意思维能力。

三、案例分析
以小学的儿童绘本写作教学实践为例，教师在教学过程中采用了以上
所述的方法，取得了一定的成效。

学生在进行仿写、创意编写和分组合作
写作的过程中，积极参与、踊跃发言，提出了许多新颖的想法和观点。

最终，学生们完成了一本本生动有趣的儿童绘本，展示了自己的想象力和写
作能力。

通过以上的研究与实践，我们发现借来的言语智慧可以在儿童绘本写
作教学中起到积极的作用。

教师可以通过引导学生仿写、创作和合作写作，帮助他们提升写作水平，培养他们的想象力和创造力。

希望本文的研究成
果能够对儿童绘本写作教学实践有所启发，为提高儿童绘本写作水平提供
有益的借鉴。