“活教育”对幼儿园生活化课程主题教学的启示

“活教育”对幼儿园生活化课程主题教学的启示
一、注重幼儿的兴趣和需求
幼儿时期正是身心发育的关键时期，他们的兴趣点和需求是多种多样的，而“活教育”正是通过关注幼儿的这些兴趣和需求来进行教学的。

在生活化课程主题教学中，我们也应
该注重幼儿的兴趣和需求，让他们在学习中感到愉快和快乐。

在教授自然科学知识的时候，可以通过户外探索活动来开展，让幼儿在自然中观察和探索，体验自然界的神奇和美丽；
在教授语言知识的时候，可以通过游戏和歌唱来进行，让幼儿在玩乐中学会表达和交流。

只有将课程与幼儿的兴趣和需求相结合，才能激发他们的学习兴趣和主动性，让他们在学
习中得到真正的成长。

二、倡导跨学科整合
“活教育”主张跨学科整合，不将知识局限在某一个学科范畴中，而是通过整合多种
学科知识，来开展富有生活气息的教学。

在幼儿园的生活化课程主题教学中，我们也应该
倡导跨学科整合，打破传统的学科边界，引导幼儿在学习中体验多种学科知识的交织与融合。

在讲解蔬菜的时候，可以让幼儿亲自动手种植蔬菜，同时了解自然的生长规律和生物
的细节结构；在讲解身体卫生常识的时候，可以通过游戏和故事来进行，让幼儿了解保护
自己健康的重要性，同时懂得尊重他人，培养相互关爱的情感品质。

只有跨学科整合，才
能使幼儿在学习中领会知识的内在联系，从而培养他们的综合素养和实际应用能力。

三、重视实践体验和观察发现
“活教育”主张让幼儿在实践中学习，通过观察发现和动手实践来获得知识和技能。

在幼儿园的生活化课程主题教学中，我们也应该重视实践体验和观察发现，不仅仅是让幼
儿接受抽象的知识传授，更要让他们通过亲身实践和观察发现来深入理解和体验。

在教学
自然科学的课程中，可以组织户外野外活动，让幼儿在大自然中观察生态环境，发现动植
物的生活规律；在教学艺术表现的课程中，可以让幼儿通过绘画和手工制作来进行，让他
们通过动手实践来发现自己的美术天赋和审美情趣。

只有让幼儿在实践中学习，才能使他
们的学习更加深入和扎实，从而使他们能够更好地应对未来的挑战。

四、注重个性特长的培养和发展
“活教育”主张关注幼儿的个性发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜能，培养他们的
兴趣爱好，在幼儿园的生活化课程主题教学中，我们也应该注重个性特长的培养和发展，
让每个幼儿都能够在学习中找到自己的定位和舞台。

在课程设计上，应该充分考虑幼儿的
个性特长和兴趣爱好，为他们提供多样化的学习资源和活动形式，让他们能够在自己擅长
的领域中展现自己的特长和能力；在教学中，应该鼓励幼儿勇于表达和探索，尊重他们的
个性差异，不断激发他们的自信心和创造力。

只有注重个性特长的培养和发展，才能使幼儿在学习中找到自己的价值和意义，从而更好地实现自我价值的实现。

对于幼儿园生活化课程主题教学来说，“活教育”所带来的启示是多方面的，它注重的幼儿的兴趣和需求，倡导跨学科整合，重视实践体验和观察发现，注重个性特长的培养和发展，都给我们提供了宝贵的教育启示和借鉴。

在未来的教学实践中，我们应该充分借鉴“活教育”的理念和做法，将其融入幼儿园的生活化课程主题教学中，不仅使幼儿在学习中获得更多的成长和快乐，更能够培养他们的综合素养和实际应用能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

【END】。