2024版高考历史全程一轮总复习单元高效整合8第八单元世界文明的滥觞与发展__古代的世界学生用书

单元高效整合与解题技法特色讲练
主题一世界文明之间交流的主要途径
1．经贸往来：是世界文明交流交往的基本形式，虽然没有扩张和战争引发的交流引人注目，但是，和平的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明的交往形式。

2．人口迁徙：导致不同种族、文明的族群产生接触，从而形成文明之间的相互学习和交流，大大促进了世界文明的发展。

世界古代史上，西亚地区的人口迁徙最为复杂，文明之间的交流也最为活跃。

3．军事征服：征服者的文明占据优势地位，往往能够大大加速文明的传播速度。

亚历山大帝国的扩张是一个典型的例子，它大大促进了希腊文明的传播，是东西方文明的一次大规模交流和交往。

4．国家统一：在一个统一的国家内，由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不同文明之间的交往、交流将更加便捷，罗马帝国繁荣时期，亚非欧文明的交流速度加快，奠定了罗马帝国繁荣的基础。

主题三中世纪西欧城市的发展
1．城市兴起
(1)时间：10～11世纪。

(2)原因：欧洲社会走向稳定；农业得到发展，工商业逐渐复兴和繁荣。

2．城市自治
(1)背景：城市建立之初，因土地和人身权的关系，城市市民受封建主的压迫剥削，对市民的生产和经营活动造成影响。

(2)途径：谈判、金钱赎买、武装暴动。

(3)结果：大多数城市取得一定程度的自治权，如行政、司法、财政和军事大权。

3．城市经济组织
种类：手工业行会和商业行会。

4．城市兴起的影响
(1)经济：有利于商品经济发展和资本主义萌芽的产生，打破了以自然经济为主体的封建制度的经济基础，商品货币关系渗透到农村，推动了庄园的瓦解。

(2)阶级：城市市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。

(3)政治：为了贸易自由，城市反对封建割据，支持王权强化和国家统一。

(4)思想文化：一些城市兴办大学，推动了教育发展；新的市民文化逐渐形成，这些为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。

土地制度封建土地国有制
奥斯曼帝国政治制度
最高统治者是苏丹，是宗教领袖、国家和军队的主宰、全国土
地的最高所有者
土地制度封建土地国有制
德里苏丹国政治制度中央
最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、
司法和军事权力
地方
地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重
要职位由穆斯林担任
日本庄园领主制、幕府统治下的幕藩体制
朝鲜高丽王朝政治制度
中央设三省六部
地方划分为十道土地制度土地国有制
一、高考选择题满分导练
解题技法——从选项入手，找准突破口准确解答选择题
类型1 关注选项间的关系，找准突破口
正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。

这些选项之间有的是同类史实，有的是同一时期的史实，有的是相近的观点，有的存在因果关系或整体与部分的关系，有的甚至出现交叉、矛盾等。

利用选项之间的这些关系可以比较容易地排除一些选项。

类型2 注意选项中的绝对性词语，灵活分析准确判断
选项中带有绝对性词语(一切、任何、所有、都、最、彻底、杜绝、清除、根除等)或表述的试题在近几年高考中也有出现。

解答这类试题时，要对带
有绝对性词语或表述的选项格外关注，判断它是否符合史实或者材料信息。

一般情况下，带有绝对性词语或表述的备选项基本都是错误的，但解题时也要结合相关语境进行分析，灵活运用该方法。

类型3 注意选项中的通识性表述，分析比较准确判断
历史的通识性表述包括对史学理论的表述和对被学界认可的大多数历史结论的表述。

对史学理论的表述有：对生产力和生产关系、经济基础和上层建筑关系的表述，对思想文化和政治、经济关系的表述等。

通识性表述的选项往往是正确选项，但也要注意和题干关键信息进行印证。

经典示例——在体验中品悟技法
[点拨]
试题以古代雅典城及其村庄在民主政治中的影响为社会情境，考查雅典民主政治制度从选项入手，找突破口。

模拟演练——在训练中创新应用
1．[2023·山东烟台福山一中月考]波斯国王大流士一世宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误……靠阿胡拉马兹达之佑，我成了国王。

”这表明波斯帝国( )
A．主要依靠神权来维护统治B．严格奖惩以加强中央集权
C．注重社会教化以巩固统一D．宣扬君权神授和法治理念
[尝试解答]
[点拨] 解答本题的突破口是材料中的“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷”可看出严格奖惩的法治理念，再分析比较选项，选出符合题意的选项。

2.[2023·山东临沂郯城二中月考]阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。

这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。

这说明( )
A．阿拉伯数字是由阿拉伯人创造的B．阿拉伯帝国经济繁荣和国家富庶
C．阿拉伯文化具有兼容并蓄的特点D．强大的阿拉伯帝国持续时间最长
[尝试解答]
[点拨] 从选项入手，找突破口，A、D两项材料未涉及，并且史实错误；再分析判断B、C两项，B项为经济，C项为文化，选出正确答案。

3.[2023·山东临沂郯城县统考]下表所示为班图人大迁徙的概况。

据表中信息可知，班
路线概况
西线最早的迁徙路线，进入西赤道非洲，西迁后形成刚果人、隆达人、卢巴人、库巴人等
南线向南迁徙的人最多，直至抵达南非，最终建立了祖鲁部落联盟
东线9～10世纪时抵达东非沿海地区，一部分人同移居的阿拉伯人、印度人、波斯人混
合，形成斯瓦希里人
A.破坏了南非的先进生产方式B．有利于古代非洲文明演进的多样性
C.加速了阿拉伯帝国衰弱的进程D．促使撒哈拉以南地区形成统一国家
[尝试解答]
[点拨] 根据表格材料中班图人的迁徙，分析选项中的通识性表述，A项“破坏了”不符合题意，再分析B项“有利于”，C项“加速了”，D项“促使”，判断符合题意的选项。

二、高考非选择题高分导练[材料解答型]
解题技法——以情境化和材料化解答非选择题
(1)情境化：运用史料还原情境，主干知识常考常新
“考查对基本历史知识掌握程度”是知识层面的考核内容，即考查考生对历史主干知识掌握的深度和广度，新高考等级考试突出了这一命题趋向。

(2)材料化：获取材料有效信息，灵活迁移解答问题
文字材料、图片材料、表格材料被大量引入试题，“题在书外，理在书中”已成为历史高考的常态。

表面上看新材料、新情境、新问题超越了教材，实际上从能力考查的角度来说，则是考查了学生的知识迁移能力。

新高考等级考试突出了对学科素养的考查，强调基础性、综合性、应用性、创新性。

经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2022·山东高考，19]阅读材料，回答问题。

(16分)
材料
——张芝联等《世界历史地图集》
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)概括指出图1、图2的编绘者力图告诉我们些什么。

(10分)
点拨：依据“以情境化和材料化”解答非选择题，首先概括材料图片信息(包括地区、图例、时间等)，然后根据信息进行整合分析。

例如，图1分区域对比地图上的时间、古代文明的颜色标识及每个标识的对应时期等，然后结合所学进行信息整合分析，从地中海区域可得出，亚历山大帝国、罗马帝国的建立推动了古代西亚、北非、欧洲的经济文化交流和发展；从图上东亚与欧洲的联系可得出，通过丝绸之路，中国古代文明与西亚、北非、南亚、欧洲文明建立了联系。

同理，分析图2即可。

[试答]
(2)如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并阐明理由。

(6分)
点拨：要求绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，并说明设计和理由。

试题设计新颖，解答时应把握题干重要信息“1850年前后”“人类文明发展”，既然是地图，就需要像材料中地图那样，有图例标识，同时结合所学1850年前后世界文明发展阶段特征，对工业革命所带来的影响进行分析即可得出答案。

[试答]
模拟演练——在训练中创新应用
4．[2023·济宁市模拟]阅读材料，回答问题。

(14分)
材料一在近3000年的法老时代，古埃及人始终保持着其民族固有的文化传统，以象形文字为例，古埃及人早在公元前3500年就创造了文字，到公元前3100年左右就已形成了完整的象形文字体系，象形文字对保持古代埃及文化的稳定起到了重要作用。

古埃及人相信死亡只是来世的一种准备，最为重要的在于要把死者在来世所用的东西准备好，一个明显的例子就是古埃及人一直盛行着对死者实行厚葬之风。

在古埃及人的浮雕和绘画作品中，人像造型必须遵照严格的侧头正胸式的基本法则，即表现人站立、行走时，头和面孔必须以侧面形式表现，双肩和胸部以正面表现，而脚又是侧面的。

——摘编自令狐若明《古埃及文明的传统特点》
材料二在“埃及学”出现以前，人们对埃及了解甚少，甚至到了启蒙运动时期，人们脑海里都仅把埃及和金字塔联系在一起。

1798年，拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解。

这些学者先是发现了卢克索宫殿，然后发现了凯尔奈克的神庙。

由于大多数人读不懂古埃及人的碑文，因此工作毫无进展。

直到1822年，商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字。

他是精通希腊文的，通过希腊文，他了解这是记叙托勒密及克娄巴特拉的爱情故事。

从一再出现的文字及其特殊位置，他找出了11个埃及字母——他用这几个字母去读拿破仑部队拖倒在尼罗河口的罗塞塔(Rosetta)石碑，他竟毫无困难地读通了。

就这样一块又一块碑文地读下去，20余年工夫，
他居然读通了所有发现的埃及碑文，而且还找出了古埃及的其余字母。

于是，研究埃及之门就此被打开了。

——摘编自菲利普·李·拉尔夫、爱德华·伯恩斯等《世界文明史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括古埃及文明的特点。

(6分)
(2)根据材料二，指出埃及学出现的历史因素，并结合所学知识分析埃及学出现的历史意义。

(8分)
三、高考非选择题高分导练 [开放探究型]
解题技法——开放探究型试题特色与解题策略
试题特色
(1)材料主观
高考“开放探究题”以材料呈现，有历史图片、教材目录、公式、统计表、文字与地图结合、纯文字等。

这要求学生对各种历史资料(地图、文献、实物、表格、漫画、图片、公式)都要有所涉及，选择灵活。

(2)设问方式
高考“开放探究题”在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。

(3)考查内容
高考“开放探究题”重视对历史主干知识的依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口，深内涵，重视对背景、结果及影响的探究。

解题策略
(1)了解赋分的主要标准
开放性试题评卷的一般套路为：观点分/论据分/结构分/逻辑分/表达分/整体评价分。

强调观点的明确性和准确性。

论证的角度与深度、广度。

与材料的结合度及逻辑表达等。

(2)明确答题的基本原则
①紧扣主题：对材料进行快速、准确甄别，提出观点或提取信息。

②观点明确：观点要指向明确，具体化。

③逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系”。

④格式规范：表述成文，答案向多元方向发展，概括精炼，说明简洁，论述合理，层次分明，逻辑严谨。

(3)把握应试的重要环节
是什么——你所认同的观点是什么。

以“我认为”，或“我同意”“我反对”等用语引领自己的看法。

为什么——即理由是什么，多从几个角度进行论证，必须史论结合，论证充分。

怎么样——最后进行小结或提升。

用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。

经典示例——在体验中品悟技法
[例] [2022·广东高考，19]阅读材料，回答问题。

(12分)
材料
以“陆地之间”的海面著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海”“堕落的海”“智慧之海”“贸易之海”等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解。

围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具体史实予以论述。

(要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰)
点拨：依据开放型试题解题策略，解答时可以依据材料中地图信息选择一个观点，比如以“智慧之海”为论题，论述可以依据所学从古代的地中海区域孕育出古希腊人和古罗马人在政治与法律制度、思想文化方面的智慧，比如古代雅典的民主政治、古代希腊的思想和哲学、古代罗马的法律进行阐述，最后以古代地中海是一片智慧之海进行归纳。

当然还可以以“贸易之海”为论题，论述从古代陆上丝绸之路开辟以及近代新航路的开辟对于世界贸易的影响回答，最后以地中海孕育出贸易之海，而且催生新的更大的贸易之海进行总结即可。

[试答]
模拟演练——在训练中创新应用
5．[2023·济南市模拟]阅读材料，回答问题。

(12分)
材料以现代人的眼光来看，苏格拉底的罪名似乎是莫须有的，没有确凿的犯罪行为，其言论也没有导致直接的伤害。

但在雅典，对犯罪行为的认定不同于现代。

无论什么指控，无论犯罪行为是否确凿，也无论是否造成直接的伤害，只要陪审团投票认定，罪名即告成立。

因为定罪与否的唯一标准是陪审团的投票，又没有权威的刑侦机构对事实进行科学的甄别，所以当事人的辩护就变得至关重要。

在雅典，像底米斯托克利等一批最著名的政治家都在流放之列。

这就是说，在古代希腊，个人是没有现代意义上的自由的(即柏林所说的“消极自由”)。

既没有脱离群体的自由，也没有言论的自由。

苏格拉底的言论明确表示出他对“人民”这个群体的轻蔑，想要同它保持距离。

同时在“人民”看来，他的言行实际上已经造成了某种伤害，因为他的弟子参与了推翻民主政治的活动。

他的被处死，其实在情理之中。

而且，苏格拉底并不是唯一一位因其言论获罪的思想者。

——摘编自黄洋《雅典凭什么判苏格拉底死刑》
材料提供了古代雅典公民陪审法庭的案例，从材料中提炼一个观点或启示，并结合所学予以说明。

(要求：观点明确，史论结合，言之成理。

)
6．[2023·山东枣庄滕州一中月考]阅读材料，完成下列要求。

(12分)
材料海洋，生命的摇篮，风雨的温床，大气的襁褓，资源的宝藏，商贸的窗口，国防的前哨。

亘古历史证明，谁控制了海洋，谁征服了海洋，谁就能领航人类文明的“快船”。

因此，“蓝色”火炬始终伴随着人类社会的文明进步，海洋文化始终引领着人们“向海洋进军”的风雨历程，并给予最及时、最粗犷、最公正的褒贬奖惩。

……21世纪是海洋的世纪，中国和世界的发展历史一再证明，背海而弱、向海则兴，封海而衰、开海则盛。

——摘自李乃胜《提升海洋文化意识感悟海洋文化内涵》
从材料中提取一个观点，并结合所学世界古代史知识予以说明。

(要求：观点简洁准确，说明须史论结合。

)
单元高效整合与解题技法特色讲练
解题“金钥匙”
一、
模拟演练
1．D2.C3.B
二、
经典示例
答案：(1)图1：公元前4千年代～公元5世纪，亚非欧各大帝国的区域性扩张，给被征服地区人民带来了灾难，同时也促进了东西方文化的交流。

以地中海为核心，亚历山大帝国、罗马帝国的建立推动了古代西亚、北非、欧洲的经济文化交流和发展；通过丝绸之路，中国古代文明与西亚、南亚、北非、欧洲文明也建立起了联系。

(5分)
图2：1500年前后，亚洲和欧洲很大部分区域为先进农业区，区域经济交流频繁，比较发达；非洲的先进农业区占比约有一半，剩余部分地区处于原始农业区和食物采集区，比较落后；美洲的发展长期处于封闭状态，大部分区域处于原始农业区和食物采集区，发展相对缓慢。

(5分)
(2)设计：欧美国家标为“中心国家”，亚非拉国家标为“边缘国家”。

(2分)
理由：1850年前后，欧美主要资本主义国家先后完成了工业革命，凭借工业革命带来的强大的经济和军事实力，在亚非拉地区建立了广阔殖民地及半殖民地。

欧美列强在殖民地及半殖民地地区掠夺资源、农产品等作为工业原料，并倾销商品抢占市场，由此形成的国际经济旧秩序，导致其操纵世界经济，成为世界经济中心。

因此，设计的地图上欧美国家为“中心国家”，亚非拉国家为“边缘国家”。

(4分)
模拟演练
4．解析：第(1)问，据材料一“古埃及人早在公元前3500年就创造了文字”可知传承悠久；据材料一“古埃及人一直盛行着对死者实行厚葬之风”可知厚葬风气浓厚；据材料一“在古埃及人的浮雕和绘画作品中，人像造型必须遵照严格的侧头正胸式的基本法则，即表现人站立、行走时，头和面孔必须以侧面形式表现，双肩和胸部以正面表现，而脚又是侧面的”可知艺术自成体系。

第(2)问，第一小问历史因素，据材料二“拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解”可知拿破仑远征埃及与法国学者和技术人员的探索发现；据材料“商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字”可知埃及文明留有大量历史遗存，刻有文字的碑文发现与商博良的敬业态度和钻研精神。

第二小问意义，据材料二“研究埃及之门就此被打开了”可知推动了埃及文化的整理和传承；据材料二“在‘埃及学’出现以前，人们对埃及了解甚少”可知开拓了史学界对埃及历史的研究与使埃及作为世界四大文明古国，进入世人的视野；结合所学世界近代史的史实可知提高了非洲文化的影响力。

答案：(1)特点：传承悠久；厚葬风气浓厚；艺术自成体系。

(6分)
(2)历史因素：拿破仑远征埃及；埃及文明留有大量历史遗存，刻有文字的碑文发现；法国学者和技术人员的探索发现；商博良的敬业态度和钻研精神。

(4分，答出两点即可)意义：推动了埃及文化的整理和传承；使埃及作为世界四大文明古国，进入世人的视野；开拓了史学界对埃及历史的研究；提高了非洲文化的影响力。

(4分)
三、
经典示例
答案：示例一智慧之海。

(1分)
古代的地中海区域孕育出古希腊人和古罗马人在政治与法律制度、思想文化方面的智慧。

(2分)
古希腊小国寡民的城邦体制孕育出以公民为核心的多种政体，其中的民主制、共和制为近代民主政体提供了主权在民、分权制衡等智慧之光。

(2分)
古希腊的政治为人文主义思想的诞生创造了有利条件，智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等先哲以人为中心，弘扬与尊重人的价值。

(3分)
古罗马在国家治理和商品经济发展的过程中，从习惯法到成文法，以及自然法精神的凸显，不断完善法律制度与体系。

(3分)
综上所述，古代地中海是一片智慧之海。

(1分)
示例二贸易之海。

(1分)
古代，无论是古希腊、古埃及，还是亚历山大帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国等大帝国时期，地中海区域的商贸往来都极为频繁，是连接亚欧非大陆的经济文化交流的桥梁，陆上丝绸之路与海上丝绸之路就是佐证。

13～14世纪的地中海区域商贸往来愈加频繁，西欧各国在长期的航行中积累经验和获取财富，尤其是意大利的城市出现了资本主义萌芽；奥斯曼帝国垄断了航路，这使得其他西欧国家急于开辟新航路，最终建立了跨越大陆和海洋的全球性联系。

(10分)
综上所述，地中海孕育出贸易之海，而且催生新的更大的贸易之海。

(1分)
模拟演练
5．解析：本题材料第一段讲古代雅典司法与现代司法的不同，古代雅典司法不讲证据，讲的是辩论和陈述，罪行认定以陪审团投票为主。

第二段讲苏格拉底的言论已经侵犯了城邦的集体利益，而且在那时因言获罪的不止他一个人。

这些材料可以引导学生进行多角度思考，比如，在古代雅典是否有现代意义上的自由？古代雅典民主制的确切含义是什么？古代雅典民主制度下为什么不能保障人们的言论自由？司法应该讲证据还是应该以公民投票的方式决定？然后运用所学知识来说明这些问题。

答案：示例
观点：从历史的角度看待古代雅典民主政治的弊端。

(2分)
说明：古代雅典民主政治的确切内涵是在公民范围内少数人的民主，主要统治机构是公民大会、五百人议事会和公民陪审法庭，公民通过投票来行使自己的权利。

在司法过程中，不关注证据，而是采用政治活动中普遍实行的民主原则，通过辩论和陈述，以投票的方式来进行判决，多数人的意志拥有最高的权威。

所以，可以说苏格拉底之死既不是民主的过错，也不是司法的过错，而是司法从属于民主的过错。

(8分)
由此可以看出，古代雅典缺乏现代意义上的自由，即言论自由，也缺乏现代意义上的人权观念。

(2分)
(其他观点及说明，言之成理也可，比如，“在古代雅典，苏格拉底被判处死刑是应当的”。

但要从苏格拉底触犯城邦多数平民及雅典司法的实践方面加以说明。

)
6．解析：材料强调的是海洋在人类社会发展和人类生存发展中的重要地位和作用，从材料可以看出海洋是生命的摇篮，也是人类文明的发源地之一。

可以结合古希腊海洋文明的特点或者与海洋发展相关的史实加以说明。

答案：观点：海洋是生命的摇篮，是文明发展的条件之一。

(2分)
说明：古希腊文明是以海洋文明发展起来的欧洲文明，其工商业发达，形成平等互利观念和集体荣誉感以及人文主义精神，建立了民主制度。

这体现了地理环境影响了古代政治文明，也体现了海洋对国家和社会具有极其重要的意义。

(8分)
总之，应该重视海洋，吸收海洋文化，发展海洋文明，树立正确的中国特色的海洋观，建立海洋强国。

(2分)。