浅谈蒙氏教育和传统教育的区别

浅谈蒙氏教育和传统教育的区别
蒙氏教育是什么？对于部分对于孩子即将上幼儿园的家庭来说，不一定接触过蒙氏教育。

虽然蒙氏教育是世界上最完整的一个教育体系，有一套经典教育法，还有一套经典的教具，并且可以无限延伸。

蒙氏教育是根的教育，是基础的教育。

是由意大利教育家蒙特梭利创立的教育思想和方法，于1909年在其著作《运用于儿童之家的科学教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。

其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

强调儿童内部潜在的能力；强调教育的注意力是“发现儿童的秘密”，了解儿童“心灵内部世界”和“内在的潜能”；强调教育必须遵循儿童“自然发展和自然表现的法则”；强调教育要“适应儿童的天性”……
蒙氏教育和传统教育的不同之处如下：
1、教育环境不同：传统教育中，孩子们固定在自己座位上，以机械式的记忆方式进行数学的学习。

由于强调单科教学，每一学科都必须在有限的钟点内学习，致使对数学有兴趣的孩子没有足够的时间发展；蒙特梭利为孩子准备的是一个自由、现实、自然和有着各种各样学习材料的有准备的环境。

在这个环境中，只要孩子不表现出烦躁、无理或捣乱行为时，可以自由地操作呈现在他们面前的各种材料。

只要孩子是自发地参与感兴趣的活动，无论他的活动方法是否符合材料设计的本意，教师都不会干预，一般也不会因为时间问题来打断孩子的探索活动。

2、教育手段不同：传统教育中，孩子们通过背诵各种口诀、公式，完成各种作业、
测验来来学习数学，被动地接受教师灌输的各种知识；蒙特梭利则借助设计的一系列教具材料，由感官的训练，进一步让孩子借实物及教具的接触，从“量”的实际体验，到“数”的抽象认识。

自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念，决不让孩子感到繁和难，以致厌恶数字，害怕数学。

3、授课方式不同：传统教育以年龄分班，以整班为主的教学，学生集体学习。

在这种授课方式下，儿童承受多种压力，如分数、竞争、社会顺应，阻碍了儿童与环境密切互动关系，用标准试题来衡量儿童发展进度；蒙特梭利则提倡混龄教育，在教室里形成一个自然社会环境，年龄段较宽，可养成自我学习的动力。

以小组和个别指导为主，儿童可根据自己的兴趣选择相应的工作，并依个人步调学习，容许儿童长期工作，不须中断，依自己潜力工作。

4、教师角色不同：传统教育中，教师处于主导地位，集中式授课，使用以教师为主的统一的功课、作业等，学生读、背公式；而在蒙特梭利教室中，教师的工作不是刻意地“教给”孩子他们所没有的知识，而是仔细观察每个孩子的发展，提供能给学习者反馈的材料和以指导的形式指出方向，不断地建构知识，并且要给学生以恰当的鼓励。

除此外，教师还要负责有时要组织的较大型的群体活动，并且要负责坚持做每个孩子的观察记录。

在这里，教师不是活动的主导者，而是引导孩子发现、帮助孩子发展潜在能力的引导者。

5、评价方式不同：传统教育中，通过测验等形式由教师对儿童进行评估。

班上的儿童会相互比较，认定自己是班上最好的或最差的，容易形成急功好利的不良心态；蒙特梭利所设计的教具，具有自我修正的功能，通过教师的个别指导，儿童能客观地评价自己的成绩，
而学会自我评估。

上述比较，可以看出蒙氏教育和传统教育有着比较大的区别，传统教育以老师为中心，蒙氏教育以孩子为中心，其实这简简单单的一句话实际上就已经把新与旧、先进与落后、新生与没落的差别显现了出来。

传统教育是老师想怎么教就怎么教，没有考虑到孩子成长的需要和特点。

学习方式上，成人是视觉学习型和听觉学习型。

而孩子是触觉学习型，要形象化学习，一定要在动态中进行，或者说在游戏中学习。

所以灌输式的教育方式会扼杀孩子的兴趣和创造力。

蒙氏教育是启发式教育，是重视人格和能力共同培养的教育。

从教育的主体、教育的方法和教育的内容这三者来看，传统教育把孩子们当成了工业产品来生产，而蒙氏教育恰好把孩子们当成农业产品来培养。

蒙特梭利教育的基本精神就是了解儿童、尊重儿童、帮助儿童、追随儿童。

蒙特梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。

蒙氏教育出来的孩子具有以下显著特点：人格健全、独立能力强、知识渊博，这是蒙氏教育的魅力所在，也是生命力所在。