部编版八年级上第四单元练习资料汇编4

白杨礼赞
第一课时〔50分〕
文体知识补充：
一、什么是象征手法？
象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。

写法上对托意的物要进行细致的描写；做深入细致的评价，加以评论点明象征意义。

二、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
1、象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

2、象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。

3、象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需描述或刻画。

三、象征这种表现手法的作用主要有：
帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

一、基础训练：
1、文学常识填空。

〔10分〕
茅盾〔1896—1981〕，现代著名作家、文化活动家和社会活动家。

原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。

浙江桐乡乌镇人。

五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。

有处女作《蚀》〔包括《幻灭》、《动摇》、《追求》〕，代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》，“农家三部曲〞《春蚕》、《秋收》、《残冬》，长篇小说《腐蚀》、《霜叶红于二月花》，剧本《清明前后》等。

2、给以下字注音：〔12分〕
无边无垠．〔yín〕坦荡如砥．〔dǐ〕倦怠．〔dài〕恹．〔yān〕恹晕．〔yùn 〕圈参．〔cān 〕天潜．〔qián 〕滋暗长不折不挠．〔náo 〕婆娑．〔suō〕虬．〔qiú〕枝秀颀〔qí〕大毡子〔zhān〕
3、解释词语：〔8分〕
秀颀：美而高。

颀，高。

纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。

无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

出自陆游“文章本天成，妙手偶得之。

二、整体感知:〔12分〕
1、本文题目为《白杨礼赞》，请同学们说说看“礼赞〞在这里是什么意思呢？这个词语又告诉我们本文的基调是什么呢？
“礼〞为敬礼，致敬，“赞〞是赞美，因而本文以崇敬的、赞美的作为基调。

2、请用最简洁的语言概括文章的主要内容。

〔提示：人+事+结果〕
白杨树是不平凡的树，赞美白杨树的精神和气质。

3、文章依次从哪些方面描写了白杨树？
生长环境、外形、内在精神。

4、本文的线索：
白杨树是不平凡的
三、积存：请用以下词语，写一段话。

〔8分〕
坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、秀颀、婆娑
第二课时〔30分〕
一、基础检测：〔9分〕
1. 选出加点字注音完全正确的一项〔 c 〕〔3分〕
A.折．磨〔zhé〕折．本〔zhé〕折．腾〔zhē〕
B.参．天〔cān〕参．差〔chēn〕参照
．．〔cān〕
C.纵横〔héng〕横行〔hèng〕蛮横．〔héng〕
D.倔强〔jiàng〕强壮〔qián〕强迫〔qiǎng〕
2、选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。

〔B〕〔3分〕
A.傲然伟岸参天妙手偶得
B.视野贱视挺拔积雪初溶
C.靠拢错综质朴诸如此类
D.宛假设鄙视佩服纵横决荡
3、对下面是对课文的品析，不正确的一项是〔D 〕〔3分〕
A. 开篇点题，赞美白杨树的不平凡。

白杨树的目的是为了赞人。

C. 作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡〞。

这“不平凡〞是作者抒发赞美之情的
基础，也是用来结构文章的线索。

D. 作者先写白杨树“没有婆娑的姿态〞，“没有屈曲盘旋的虬枝〞，“算不得树中的好女子〞，而后指出但它是“树中的伟丈夫〞，这采纳的是先扬后抑的写法。

二、文本探究〔21分〕
1、作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？〔3分钟〕
生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日依据地，显示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。

2、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来特别白杨树的总特征的？〔3分〕
外形特征：力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。

干：直、枝：直而靠紧，叶：向上，皮：平滑；性格特征：倔强、挺立。

3、朗诵第7段，思索：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？〔6分〕
一连用四个反问句，组成排比句，在散文铺垫渲染的基础上，显示出白杨树的象征意义。

第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第二个反问句，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系；第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚强战斗的抗日军民，“哨兵〞一词与第三段的比喻呼应；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，正体现了敌后抗日群众的精神和意志。

四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。

4、白杨树象征了什么？〔文中原句〕〔3分〕
不但象征……尤其象征……
5、把白杨树和楠木进行对比用意如何？〔3分〕
与顽固派的观点形成鲜亮的对比，说明作者鲜亮的爱憎之情，歌颂抗日军民，首尾呼应，在此强调白杨树的不平凡
6、文章借白杨究竟要表达怎样的情感？〔3分〕
本文采纳象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下保持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

第三课时〔20分〕
一、阅读文章，完成问题：
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边漫步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。

我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。

那蝴蝶或许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于繁重而无法飞行。

小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线〞。

小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶四周，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不熟悉我们，你总该熟悉你的同伴吧。

果真，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶〞，缓缓地爬上这只“蝴蝶〞结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。

②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。

他们当心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。

但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要宁静修养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所〞，将蝴蝶护在里面。

他们相信，待它宁静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。

③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。

不知道什么原因我还是出门了。

多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。

在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。

在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。

④在回家的路上，我想了许多。

首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关怀的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存境况及他〔它〕们所受到的伤害，并不是太关怀，即使关怀，也不是感同身受和倾力相助，即使关怀了，也并非完全不求回报。

总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。

人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失〞也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流慢慢变得混浊，泥沙俱下。

细想来，这是多么惋惜的事情。

人性的好水土流失了，纯真情怀少了，有用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就慢慢出现轻度或重度的“荒漠化〞了。

由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是沙尘暴？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。

他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。

除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。

不求回报的爱，才是大爱、真爱。

不求回报的爱，或许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。

〔选自《读者》2016 年第3期，有删改〕
1．文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。

用柳条营救花蝴蝶→帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜→ _搭建“避难所〞保护蝴蝶
2．文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？
动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真
3．文章第④段主要运用了什么表达方式？有什么作用？
议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。

4．文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠〞“沙尘暴〞的含义各是什么？请罗列一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴〞的事例。

“大沙漠〞指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴〞指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。

事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……
5．读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启发？
示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。

【答案】1．〔1〕用柳条营救花蝴蝶；〔2〕帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；〔3〕搭建“避难所〞保护蝴蝶。

2．动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。

3．议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。

4．“大沙漠〞指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴〞指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。

事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……
5．示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。

【解析】
5．试题分析：此题考查概括文章内容的能力。

要求同学认真阅读文本，把握主要内容，文章第一段
点睛：考查描写方法的类型及其表达效果。

首先要了解描写人物有哪些方法，再依据描写的文字点明所使用的描写方法，最后从表达人物的形象特点〔性格、思想、精神〕来评价。

5．试题分析：本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。

特别要注意“表达方式〞“描写方法〞的区别。

表达方式分为记叙、议论、说明、描写和抒情五种。

第四段是作者的思索，属于议论；通过作者的思索，赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。

记叙文中的议论，主要起画龙点睛作用。

可直截了当地显示文章的中心。