6大自然的语言
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无处不在——观察
妙不可言——学习
前置性
作业
1、熟读课文。
2、自学生字生词。
3、找出课文中描写哪些大自然中的事物？
4、温馨提示：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，每天叫你起床。
教学反思：
小学（语文）通案模板
学校：贾口小学主备人：常敏霞使用人：
课题
6、大自然的语言
课型
新授
课时
第二课时
教学目标
【知识与技能】
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
【情感、态度与价值观】
通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
重点
难点
教学重难点：
增强对诗歌的理解，培养学生的想象力
学法指导
谈话、讲授、启发
教具学具
生字词语卡片，与课文相关的大自然的录像。
1、继续学习课文内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言兴趣。
2、背诵诗歌，指导学生掌握朗读诗歌的节奏并读出诗歌的语气。
3、拓展延伸，了解一些有关天气的谚语。
4、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。
【过程与方法】
发挥学生的主体作用，激发他们的自主学习的积极性，引导他们自主、合作、探究，并适当通过资料的探索以及亲身实践，拓展知识，加深对课文内容的理解。
小学（语文）通案模板
学校：贾口小学主备人：常敏霞使用人：
课题
6、大自然的语言
课型
新授
课时
第一课时
教学目标
【知识与技能】
1、读通诗歌，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中整体感知课文内容，大自然也有自己的语言，整体上吧我诗歌的内容。
【过程与方法】
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
）；
◆南飞的大雁告诉我们（
）
◆大树的年轮告诉我们（
）；
◆鱼鳞上的圆圈告诉我们（）；
◆古老的三叶虫告诉我们（）；
◆庐山的“漂砾”告诉我们（）。
师：你觉得大自然的语言怎样？
师：大自然语言啊，真是妙不可言，可是怎样才能读懂大自然的语言呢？请同学们一起读课文最后一节。
三、小结：
不爱学习，总是看不懂大自然的语言，粗心大意永远发现不了大自然的语言，只有热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现大自然更多的语言。
教学设计
设计意图
个案设计
教师活动
学生活动
一、谈话，导入新课
1、师：大自然是不会说话的，但它也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。
2、教师播放体现课文内容的录像：大自然怎么会有自己的语言呢？先请看一个片段。
3、师：看了录像后，你们知道了什么？
4、师：它们不是没有跟我们说话吗？那它们是怎么知道把这些信息带给我们呢？下面我们一起通过《大自然的语言》来解答这个问题。
通过形象的录像手段，让学生初步体会到大自然有自己的语言，那么它们是怎样把有关的信息传递给我们呢s设置悬念，激发学生探究课文的兴趣。
培养小组合作能力，和整体概括能力。
让学生养成认真阅读的习惯，学会从课文中有针对性找到答案。
设置悬念，让学生学会自己解决遇到的问题。培养学生自理、自立能力。
板书设计：
6、大自然的语言
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、观察自然，找一找大自然的语言。
生：认真观看，做好记录。
生：自由回答，意对即可。
学生自学，小组交流。
生：集体朗读课文第一节。
生：大自然有语言，而且处处存在。
生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大龟、“三叶虫”化石、庐山上的“漂砾”。
直接引入新课，开门见山，点明学习内容。
“三叶虫”化石··喜马拉雅山曾是汪洋
庐山的“漂砾”···这里有过冰川
前置性
作业
思考：
1、课文中的8种事物分别告诉我什么信息？
2、你还知道大自然是哪些语言？
3、关于天气谚语你了解多少？
教学反思：
【情感、态度与价值观】
感受大自然无穷的奥秘和乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察、自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。
2、搜集有关天气的谚语，丰富自然科学知识。
教学难点：
了解大自然其他的语言，仿写诗歌。
学法指导
讲授、谈话、引导
教具学具
搜集到的关于天气的谚语。
教学设计
设计意图
个案设计
教师活动
学生活动
一、联系实际，激趣引入
1、指名学公鸡叫。
2、师：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，它在告诉人们什么呢？
3、师：公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言，在大自然中，这样的语言还有很多，课文给我们具体介绍了8种大自然的语言。谁能说出这8种大自然的语言分别是什么？
四、拓展延伸
1、引导学生将自己搜集到的大自然的语言写成诗歌。
2、展示搜集到的关于天气的谚语，大家一起读一读。
五、作业
1、背诵诗歌。
2、积累关于天气的谚语。
生：兴趣模仿。
生：天亮了，应该起床了。
学生回答。
生感情朗读。
生：独立思考，小组交流。
小组合作交流。
学生真实地谈自己的感想。
学生大声朗读。
学生根据自己的能力，如果课堂完不成，课下继续完成自己的创作。
二、整体感知，认读生字
★出示学习目标
自读课文，小组学习，自学生字。
自读诗歌，整体把握课文。
三、学习诗歌第一节
师：通过朗读，你读懂了什么？
师：请同学们再读课文，思考：课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也有语言，而且处处存在呢
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了诗歌给我们介绍的白云、蚂蚁、树爷爷、大雁、等的语言，那么，它们是怎样和我们人类交流呢？下节课我们一起来探究这个问题。
由生活现象导入课题。
体会语言的美感，激发朗读诗歌的兴趣。
由读到思考感悟语文课文的魅力。
学习方法，认真观察。
将生活与课文结合起来。提高语文素养。
板书设计：
6、大自然的语言
白云······云高天晴
蚂蚁······搬家要下雨
蝌蚪······春天来了
大雁······秋天来了
树爷爷·····年轮告诉岁数
大鱼······鱼鳞告诉岁数
二、小组合作学习，深入了解大自然的语言。
1、师：哪位同学愿意有感情地范读课文？
思考问题：
（1）白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大龟、“三叶虫”化石、庐山上的“漂砾”告诉我们什么？它们是怎样告诉我们的？
（2）想一想大自然还有什么语言？
2、展示：填空
◆白云的高低告诉我们（
);
◆搬家的蚂蚁告诉我们（
）；
◆小蝌蚪告诉我们（
妙不可言——学习
前置性
作业
1、熟读课文。
2、自学生字生词。
3、找出课文中描写哪些大自然中的事物？
4、温馨提示：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，每天叫你起床。
教学反思：
小学（语文）通案模板
学校：贾口小学主备人：常敏霞使用人：
课题
6、大自然的语言
课型
新授
课时
第二课时
教学目标
【知识与技能】
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
【情感、态度与价值观】
通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
重点
难点
教学重难点：
增强对诗歌的理解，培养学生的想象力
学法指导
谈话、讲授、启发
教具学具
生字词语卡片，与课文相关的大自然的录像。
1、继续学习课文内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言兴趣。
2、背诵诗歌，指导学生掌握朗读诗歌的节奏并读出诗歌的语气。
3、拓展延伸，了解一些有关天气的谚语。
4、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。
【过程与方法】
发挥学生的主体作用，激发他们的自主学习的积极性，引导他们自主、合作、探究，并适当通过资料的探索以及亲身实践，拓展知识，加深对课文内容的理解。
小学（语文）通案模板
学校：贾口小学主备人：常敏霞使用人：
课题
6、大自然的语言
课型
新授
课时
第一课时
教学目标
【知识与技能】
1、读通诗歌，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中整体感知课文内容，大自然也有自己的语言，整体上吧我诗歌的内容。
【过程与方法】
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
）；
◆南飞的大雁告诉我们（
）
◆大树的年轮告诉我们（
）；
◆鱼鳞上的圆圈告诉我们（）；
◆古老的三叶虫告诉我们（）；
◆庐山的“漂砾”告诉我们（）。
师：你觉得大自然的语言怎样？
师：大自然语言啊，真是妙不可言，可是怎样才能读懂大自然的语言呢？请同学们一起读课文最后一节。
三、小结：
不爱学习，总是看不懂大自然的语言，粗心大意永远发现不了大自然的语言，只有热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现大自然更多的语言。
教学设计
设计意图
个案设计
教师活动
学生活动
一、谈话，导入新课
1、师：大自然是不会说话的，但它也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。
2、教师播放体现课文内容的录像：大自然怎么会有自己的语言呢？先请看一个片段。
3、师：看了录像后，你们知道了什么？
4、师：它们不是没有跟我们说话吗？那它们是怎么知道把这些信息带给我们呢？下面我们一起通过《大自然的语言》来解答这个问题。
通过形象的录像手段，让学生初步体会到大自然有自己的语言，那么它们是怎样把有关的信息传递给我们呢s设置悬念，激发学生探究课文的兴趣。
培养小组合作能力，和整体概括能力。
让学生养成认真阅读的习惯，学会从课文中有针对性找到答案。
设置悬念，让学生学会自己解决遇到的问题。培养学生自理、自立能力。
板书设计：
6、大自然的语言
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、观察自然，找一找大自然的语言。
生：认真观看，做好记录。
生：自由回答，意对即可。
学生自学，小组交流。
生：集体朗读课文第一节。
生：大自然有语言，而且处处存在。
生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大龟、“三叶虫”化石、庐山上的“漂砾”。
直接引入新课，开门见山，点明学习内容。
“三叶虫”化石··喜马拉雅山曾是汪洋
庐山的“漂砾”···这里有过冰川
前置性
作业
思考：
1、课文中的8种事物分别告诉我什么信息？
2、你还知道大自然是哪些语言？
3、关于天气谚语你了解多少？
教学反思：
【情感、态度与价值观】
感受大自然无穷的奥秘和乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察、自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。
2、搜集有关天气的谚语，丰富自然科学知识。
教学难点：
了解大自然其他的语言，仿写诗歌。
学法指导
讲授、谈话、引导
教具学具
搜集到的关于天气的谚语。
教学设计
设计意图
个案设计
教师活动
学生活动
一、联系实际，激趣引入
1、指名学公鸡叫。
2、师：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，它在告诉人们什么呢？
3、师：公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言，在大自然中，这样的语言还有很多，课文给我们具体介绍了8种大自然的语言。谁能说出这8种大自然的语言分别是什么？
四、拓展延伸
1、引导学生将自己搜集到的大自然的语言写成诗歌。
2、展示搜集到的关于天气的谚语，大家一起读一读。
五、作业
1、背诵诗歌。
2、积累关于天气的谚语。
生：兴趣模仿。
生：天亮了，应该起床了。
学生回答。
生感情朗读。
生：独立思考，小组交流。
小组合作交流。
学生真实地谈自己的感想。
学生大声朗读。
学生根据自己的能力，如果课堂完不成，课下继续完成自己的创作。
二、整体感知，认读生字
★出示学习目标
自读课文，小组学习，自学生字。
自读诗歌，整体把握课文。
三、学习诗歌第一节
师：通过朗读，你读懂了什么？
师：请同学们再读课文，思考：课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也有语言，而且处处存在呢
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了诗歌给我们介绍的白云、蚂蚁、树爷爷、大雁、等的语言，那么，它们是怎样和我们人类交流呢？下节课我们一起来探究这个问题。
由生活现象导入课题。
体会语言的美感，激发朗读诗歌的兴趣。
由读到思考感悟语文课文的魅力。
学习方法，认真观察。
将生活与课文结合起来。提高语文素养。
板书设计：
6、大自然的语言
白云······云高天晴
蚂蚁······搬家要下雨
蝌蚪······春天来了
大雁······秋天来了
树爷爷·····年轮告诉岁数
大鱼······鱼鳞告诉岁数
二、小组合作学习，深入了解大自然的语言。
1、师：哪位同学愿意有感情地范读课文？
思考问题：
（1）白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大龟、“三叶虫”化石、庐山上的“漂砾”告诉我们什么？它们是怎样告诉我们的？
（2）想一想大自然还有什么语言？
2、展示：填空
◆白云的高低告诉我们（
);
◆搬家的蚂蚁告诉我们（
）；
◆小蝌蚪告诉我们（