五年级上册数学教学设计-5.7 小练习(二)-高的认识 ▏沪教版

五年级上册数学教学设计-5.7 小练习（二）-高的认识 | 沪教版
教学内容
1. 知识点
•高的认识
2. 教学目标
•理解高的概念
•掌握用尺量高的方法
3. 教学重点
•高的认识
4. 教学难点
•尺量高的方法
教学过程
1. 导入新课
首先，老师可以在黑板上画出一个三角形，然后问学生们，“大家都知道这是一个三角形吧，那么，这个三角形有什么特别的地方呢？”引导学生发现三角形的顶点，强调这个顶点的位置关系，然后再次强调这个位置叫做“高”。

2. 学习新知识
接下来，老师可以用尺子教学生们如何量高，让学生们观察尺子有哪些数字和线条，并指出尺子上的小刻度是10个，大刻度是1个，这样可以详细地解释给学生，让学生明白如何使用尺子测量高。

在教学学生如何尺量高之前，可以让学生手握尺子，体验一下尺子的手感和使用方式，让学生大致了解一下尺子的功能。

接下来，教师可以在黑板上画出一张与平行四边形A相同的直角三角形B，然后分别用一尺子来量测它的高和底边，并比较高与底边长度的关系。

通过示范，让学生可以更清晰地看到高和底边的尺寸差异，让他们对高和底边长度的关系有直观的认识。

3. 拓展练习
在让学生理解高的概念后，老师可以设计一些填空题、选择题、绘图题等练习来加深学生对知识点的理解。

例如：
1.如图所示， $\\triangle$ABC的高AD的长度是15cm，底边长BC的长度是6cm，求$\\triangle ABC$的面积。

2.以下三个图中，哪一个不是高的位置？（A $\\triangle ABC$，B
$\\triangle ABD$，C $\\triangle ABE$）
3.如图所示， $\\triangle$ABC中BD垂直于AC，AB=AC，AB与AC的长度为a，BD的长度为b，则$\\triangle$ABC的面积等于多少？
从拓展题目中，能加深学生对知识点的理解，并帮助学生更好地掌握知识点。

4. 练习与检查
在学生完成练习后，老师可以提供答案并检查学生的作业。

如发现学生犯错，老师应及时帮助解决，让学生从中得到有效的反馈。

5. 总结提高
在本课结束时，老师可以再次概括当天的教学要点，让学生掌握本次课程的内容，并引导学生思考如何将这些知识应用到生活中。

教学评估
本节课用尺子量高是一项较为复杂的技能，因此，老师可以通过以下方式来评估学生的掌握情况：
1.学生在课堂上的表现和回答问题的情况；
2.课堂后的练习与作业情况；
3.考试成绩等。

总结
通过以上全面的教学设计，能够帮助老师更好地教授这个知识点，让学生理解高的概念，掌握用尺量高的方法，从而更好地应对相关考试，提高数学成绩。