高考生物一轮复习 策略

生物高考第一轮复习策略
1．学好用好“两纲”、“一本”、“一题”
“两纲”是指《全日制普通高级中学生物教学大纲》（简称教学大纲）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（简称考试大纲），“一本”是指《生物》课本，“一题”是指历年的“高考生物试题”。

学习《考试大纲》是高考命题的依据，它规范了教学结果和测试要求。

完整理解、执行“两纲”，把学习的每一个具体行为纳入教学大纲规定的“全过程”中，才有可能获得最大限度的主动权。

“课本”是按照教学大纲编写的，是经过专家学者认真筛选的典型的、优秀的例子，是知识和训练的严格有序的例子，不认真研究课本，搞题海战术，无休止地开辟“第二战场”，舍本逐末，最不足取。

必要的模拟、练习，不可少，但要适当，最好的模拟题就是高考试题。

研究它，用好它（不是简单地重复，而是挖掘思想性，能够举一反三）应该成为备考的重要组成部分。

我们在教学中就是根据考纲上的考点复习，每一节课最多一个小考点，有时考点包括的内容过多，将小考点分割成更小的点。

我们练习题70%来源于历年高考题
例如光合作用一节根据考纲我们分了7点
光合作用的发现、叶绿体中的色素、光合作用的过程（包括光能在叶绿体中的转换）、C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点、光合作用的重要意义、提高农作物的光合作用效率、叶绿素的提取和分离
2.注重基础知识和能力同步提高
高考试题年年都在创新，年年都在变化，而解题所依据的基础知识却是相对稳定的。

在实际的应用中，我们今年发现学生在掌握基础知识之后，在运用知识解决问题的能力跟不上，如果现学现用就可以做到基础和能力并重，在运用的过程中更有利于学生的理解，如果是一节一练实质上和一般的资料没有任何差别，学生也不可能一节课做太多的内容掌握太多的知识，我们按照高考考纲的小考点编写，每节课一个小考点，题量也控制在一节课可以完成。

每节的模式是基础知识填空，学生先看教材后默写，然后是五个选择题两个非选择题，学生课堂上完成五个选择题一个非选择题课后完成一个非选择题。

如
光合作用的发现
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每题6分共30分）
1.（2003•全国理综•3）下列关于叶绿素合成和功能的叙述，错误的是（）A．光是叶绿素合成的必要条件
B．低温抑制叶绿素的合成
C．矿质元素影响叶绿素的合成
D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用
2.（2005·江苏生物·30）溴代麝香草酚蓝(BTB)是一种灵敏的酸碱指示剂，对光不敏感。

其一定浓度的水溶液中性偏碱时呈淡蓝色，弱酸性时呈淡黄色。

向3支试管分别注入
在适宜黑藻生长的温度下放置2小时后．溶液呈现淡蓝色的试管有（）
A、试管1
B、试管2
C、试管3
D、试管2和3
3.（2003·辽宁大综·21）下列关于光合作用和呼吸作用的叙述正确的是（）A．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行
B．光合作用为植物提供所需全部物质
C．光反应在白天进行，暗反应在夜间进行
D．光合作用受Mg、N、P等矿物质元素的影响
4．在以下实验中，必须自始至终使用活细胞作为实验材料的是
①观察植物细胞的有丝分裂②叶绿体中色素的提取和分离
③观察细胞质的流动④观察植物细胞的质壁分离和复原实验A．③④B．①③C．②③ D．②④
5．下列有关说法不正确的是
A.观察黑藻叶细胞质流动的最佳位置是叶脉处的细胞
B.“叶绿体色素提取和分离”的实验目的之一是为了了解各种色素的吸收光谱
C.DNA析出最彻底和溶解度最高的两种NaCl溶液的浓度分别是0.14mol/L和2mol/L
D.做性状分离比模拟实验中，甲乙两小桶中D：d=1：1且数量
相等，为了体现雌雄配子结合机会均等
二、非选择题 (共42分)
6．右图为成熟的绿色植物叶肉细胞内的部分代谢简图。

据图分
析回答：
（1）细胞在生成物质B的阶段，还产生物质。

物
质C从细胞外到细胞内并参与②过程中的步骤叫做。

如果物质C的供应突然停止，过程②中（物质）
会增多。

（2）过程①－⑤都需要的物质是，影响它发挥作
用的两种主要外界因素是和。

（3）细胞吸收物质E的方式是。

若将该种细胞甲放
入0.3g/ml的蔗糖溶液中，细胞乙放入0.3g/ml的乙醇溶液中，过半小时后镜检，肯定处于质壁分离状态的是
细胞；若先用纤维素酶处理甲、乙两细胞，重复上述实验，结果是。

（4）三大类有机物相互转化的中间产物通常是指图中
物质，它的产生场所是。

7．（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。

实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、
3NaHCO 稀溶液（为光合作用提供原料）、真
空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中2O 和2CO 在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。

实验步骤和预测实验结果：
（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和
3NaHCO 稀溶液的两支
试管中。

此时，叶片均浮在水面。

（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观
察到叶片均下沉到试管底部。

（3）
（4） 分析预测结果：
3．加强基本实验技能和探究性实验设计能力的培养
近年来生物高考有关实验的内容越来越多，考查的内容呈多样化，有基本的实验原理、
实验操作、实验步骤和注意事项，也有实验设计和实验结果的分析，还有根据研究目的进行
开放性实验设计及对实验结果的预测和分析等各种题型，对学生的实验能力要求越来越高。

多数考生的答题和标准答案的要求还有相当的距离，特别表现在对实验基本操作的表述上。

因此，必须加强对学生基本实验技能和探究性实验设计的综合能力的培养。

学生实验能力的提高并非一日之功，在以往的教学中老师习惯把实验留在最后以专题的
形式复习，结果是事倍功半，学生脱离了基础知识去做实验训练，学生脱离了基本的技能去
做实验。

我们自己编写资料时在每个考点都有相关的实验训练，在每个课本实验复习时有相
关的实验技能训练 ，让学生学以致用。

如
[实验九]观察植物细胞的质壁分离与复原
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每题6分共30分）
1．取浸泡去皮的种子，放在红墨水中染色15min ～20min ，请指出下列哪项表明种子完全丧
失生命力（ ）。

A ．胚根、子叶完全未着色
B ．胚根、子叶略带红色
C ．胚全部染上红色
D ．胚根、子叶出现红点
2．观察植物细胞的质壁分离及其复原，常用紫色洋葱作材料，实验效果良好，这是因为（ ）。

A ．只有紫色洋葱易发生质壁分离
B ．细胞液呈紫色便于观察
C ．细胞内液泡较大
D ．细胞膜呈紫色便于观察
3．用下列实验材料进行实验，可以发生质壁分离的是（ ）。

A ．茎内形成层的细胞
B ．蛙的红细胞
C ．人的口腔上皮细胞
D ．天竺葵的叶表皮细胞
4．通过质壁分离和复原可以鉴定的是（ ）。

① 细胞的死活
② 原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性
③ 一个成熟的植物细胞相当于一个渗透系统
④ 蛋白质、淀粉、纤维素的吸水性依次递减
⑤ 细胞壁是由纤维素构成
⑥ 细胞膜是单层膜
A
．①②③ B ．②④⑥ C ．②③⑤ D ． ①②
5．以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是
A ．在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小
B ．滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短
C ．发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性
D ．用高浓度的NaCl 溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离
二、非选择题 (共42分)
6．20世纪30年代，美国科学家鲁宾(S·Ruben)和卡门(M·Kamen)
利用氧的同位素—180，分别标记水和二氧化碳，使它们分别成
为H 182O 和C 1802，然后进行如下图所示的两组光合作用实验(容器
中为一种低等绿色植物——小球藻悬液，将容器置于光照条件
下)。

(1)该研究方法是 ，18O 具有 性，在该实验中的作用
是 。

(2)该实验说明光合作用过程中释放的氧气中的氧原子来自 ，根据该实验写
出乙图中光合作用的总反应式：
(3)图中02和1802的相对分子质量之比是 。

7植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。

当组成气孔的细胞（保卫细胞）
吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。

请以放置一小段时间的菠
菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。

要求写出实验材料与主要用具、
实验步骤、预测实验结果并作出解释。

（1）实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴
管、镊子等。

（2）实验步骤：
步骤1
步骤2
……
（3）预测实验结果并作出解释：
①
②
4、注意知识的前后联系
有些知识分散在教材的各个章节，时间长了学生顾此失彼，我们在复习的过程中应该注
意将有联系知识点有机的联系起来复习，有助于理解、分析、比较、综合、概括等思维能力
的提高。

如在植物个体发育的复习时和遗传联系起来 ，和细胞工程联系起来。

植物的个体发育
（假设图表中，父本的基因型为AA ，母本的基因型为aa 。

图表中各细胞中的
基因型分别为：花粉母细胞 ；花粉细胞 ；精子细胞 ；子房壁
细胞 ；珠被细胞 ；极核细胞 ；受精极核细胞 ；受精卵细
胞 ；顶细胞 ；胚柄细胞 ；胚乳细胞 ；胚芽细胞 ；
种皮细胞 ；果皮细胞 ） ）
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每题6分共30分）
1．某研究性学习小组研究花生种子萌发时的代谢，得到右图所示曲线图（QCO2表示CO2释放量，QO2表示O2吸收量）下列有关该图的叙述中，不正确的是
A．胚根长出前，种子以吸胀吸水为主，且
吸水总量没有相同质量的大豆种子多
B．18—24小时内，呼吸作用的主要方式是
无氧呼吸，但也能进行有氧呼吸
C．刚开始萌发时的种子进行异养代谢，但
DNA含量和有机物种类则显著增加
D．胚根长出后，有氧呼吸显著加强，此前
的种子只进行无氧呼吸
2．下列有关植物生命活动的叙述，错误的是
A．小麦种子是由受精卵发育而成的
B．一定浓度的生长素能够促进植物生长
C．根瘤菌能给豆科植物提供氮素养料
D．植物叶片中的镁元素可以转移到顶芽
3．给已去掉雄蕊尚未受粉的甲梨树授以另一品种乙梨树的花粉，下列对甲梨树当年结的果实及种子的叙述．正确的是
A．种子的基因型与乙相同B．种子的基因型与甲相同
C．果实的口味与乙相同D．果实的口味与甲相同
4．孟德尔做了如右图所示的杂交实验，以
下描述正确的是
A．所结豆荚细胞的基因型由植株A与植株
B决定
B．所结豆荚细胞的基因型与植株A相同属
于细胞质遗传
C．豆荚中的每一粒种子的种皮是亲代的，
胚是F1
D．豆荚中的种子萌发后的植株表现型都与
植株A相同
5．用红果番茄(RR)作父本，黄果番茄(rr)作母本进行杂交，正确的是
①所结番茄全为黄果，遗传方式为细胞质遗传②杂交种子中胚的基因型是
Rrr，含三个染色体组③由杂交种子长成的植株上，结的全是红果④若形成155粒种子，则需要310个精子参与双受精作用
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
二、非选择题 (共42分)
6．图甲为被子植物的雌蕊示意图，图乙为高等动物的生活史。

分析回答：（1）图甲中的[3]在受精完成后，第一次分裂形成的靠近珠孔的细胞名称是________。

该细胞发育成的结构，其功能是可以________，供球状胚体发育，还能________，促进胚体发育。

（2）若图甲为黄桃的子房，接受绿桃的花粉[1]，则果实形成后，果实的颜色为________色，图甲中
[5]最终发育成桃种子的________。

（3
）小麦种子形成后，
种子
A、高茎（或矮茎）的花
B、矮茎（或高茎）的花
传粉
由图甲中[6]发育成的结构的细胞中含有的染色体的数目a与由[4]受精后发育
成的结构的细胞中含有的染色体的数目b之间的数量关系为a：b＝________。

（4）玉米在减数第二次分裂后期状态的细胞中含有20条染色体，那么玉米体
细胞染色体数目为( )
A.10条
B.20条
C.30条
D.40条
（5）若图乙中的子代患有线粒体肌病，该病遗传的主要特点是________和
________。

（6）若图乙中的亲代表示一对表现型均正常的夫妇，生了一个白化色盲的男
孩，问他们再生一个男孩，是色盲、色盲兼白化病的概率分别是________、
________。

7．现有甲、乙两个烟草品种（2n＝48），其基因型分别为aaBB和AAbb，这两
对基因位于非同源染色体上，且在光照强度大于800勒克司时，都不能生长，
这是由于它们中的一对隐性纯合基因（aa或bb）作用的结果。

取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将
两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。

然后，放到大于800勒克司光照下培
养，结果有的细胞团不能分化，有的能分化发育成植株。

请回答下列问题：
（1）甲、乙两烟草品种花粉的基因型分别为和。

（2）将叶肉细胞制成原生质体时，使用破除细胞壁。

（3）在细胞融合技术中，常用的促融剂是。

（4）细胞融合后诱导产生的细胞团叫。

（5）在大于800勒克司光照下培养，有种细胞团不能分化；能分化的
细胞团是由的原生质体融合来的（这里只考虑2个原生质体的相互融
合）。

由该细胞团分化发育成的植株，其染色体数是，基因型
是。

该植株自交后代中，在大于800勒克司光照下，出现不能生
长的植株的概率是。

5、精讲精练，加强反思，变被动为主动
在复习阶段，考生可在教师的指导下，挑选质量比较高的试题（最好是历年的高考试题）有选择性的做，期望通过大量练习把高考的考题做到是不现实的。

考生要围绕《考纲》能力要求，选择有针对性和灵活性的试题进行训练。

针对性主要体现在主干重点内容、图表曲线内容、实验实践内容和综合探究内容上；另外，针对薄弱知识点也要选择相应试题多做多练。

灵活性主要体现在试题背景知识的新颖性、题目编制的灵活性、考查内容多角度等上。

总之，习题要精选，以覆盖主干知识点和练活思维为主。

练习的过程中注意反思，练习和反思是相辅相成的，没有反思的练习具有盲目性，没有练习的反思具有空洞性。

二者结合起来复习，考生的解题习惯、解题能力和思维能力将会得到有效的提升。

老师在习题的处理上要有意思的去引导，有时并不是一练一思就可以解决的，正如条件反射的建立是多次刺激才可以产生的，我们要让学生在不同的情景下反复练习某个难点或学生不规范的行为如审题和书面语言的表达
如在自由组合规律的复习过程中，题目要有目的的去做，在这一节有很多的内容要解决，但这一节课要求学生掌握规律的过程，我们就只复习图解和计算这一方面，练习也围绕这一点，引导学生在练习中反思，在反思中练习。

基因的自由组合定律
（1）两对相对性状的遗传实验：黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒= （2）①实验现象解释：画出遗传图解测交：画出遗传图解
从2图解中可以发现：①F1产生的雌、雄配子各4种，YR：Yr：yR：yr=
②F2共有4种表现型，用乘法原理计算（3黄色：1绿色）×（3圆粒：1皱粒）
黄皱= 3/4黄色× 1/4皱粒 = 和绿圆= （重组类型共占 /16）
③F2的基因型共有9种，也可由：（1YY：2Yy：1yy）×（1RR：2Rr：1rr）相乘得来（原理：每对等位基因仍然符合分离定律；方法：每对等位基因先单独考虑后，再用乘法。

如，在
F2中，Yyrr占比例=
（4）基因自由组合规律实质：
（5）意义：①理论上：基因重组导致生物变异；多种基因重组，解释同种生物的多样性
②实践上：指导杂交育种工作。

例如利用基因重组，把抗倒伏易染锈病和易倒伏抗锈病的两个小麦品种，培育成双抗的品种。

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每题6分共30分）
1．已知某植物的花色和花粉形态分别受一对等位基因控制，其中紫色（P）对红色（p）为显性，长形（L）对圆形（l）为显性。

两个纯合亲本杂交，产生F1代，F1自交产生F2代。

F2代的四种表型及数目如下：紫长217、紫圆101、红长99，红圆20。

请问两个亲本的基因型为
A P
P
=L
L
=×
p
p
=
l
l
=
B
P
P
=
l
l
=
×
p
p
=
L
L
=
C
PL
PL
=
×
pl
pl
=
D
Pl
Pl
=
×
pL
pL
=
2．已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。

如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型
A 全是灰种皮黄子叶
B 灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶
C 全是白种皮黄子叶
D 白种皮黄子叶、白种皮绿子叶
3．下列各图所表示的生物学意义，哪一项是错误的（）
A．甲图中生物自交后代产生AaBBDD的生物体的概率力1/8
B．乙图中黑方框图表示男性患者，由此推断该病最可能为X染色体隐性遗传病
C．丙图所示的一对夫妇，如产生的后代是一个男孩，该男孩是患者的概率为1/2
D．丁图细胞表示二倍体生物有丝分裂后期
4．小麦的纯合高杆抗锈病（显性）与矮杆不抗锈病（隐性）品种杂交产生的高杆品种自交，F2出现四种表现型：高杆抗锈病、高杆不抗锈病、矮杆抗锈病、矮杆不抗锈病。

现要鉴定矮杆抗锈病是纯合子还是杂合子，最简单的方法是什么？若将F2中矮秆抗锈病的品种自交，其后代中符合生产要求的矮秆抗锈病类型占多少
①测交②自交③基因测序④矮抗品种的花药离体培养得到的幼苗可用秋水仙素加倍⑤2/3 ⑥1/3 ⑦1/2 ⑧5/6
A．①⑤ B．②⑦ C．③⑧ D．④⑥
5．香豌豆能利用体内的前体物质经过一系列代谢过程逐Array步合成蓝色中间产物和紫色色素，此过程是由B、b和D、
d两对等位基因控制（如右图所示），两对基因不在同一
对染色体上。

其中具有紫色素的植株开紫花，只具有蓝色
中间产物的开蓝花，两者都没有的则开白花。

据右图的下
列叙述中，不正确的是（）
A．只有香豌豆基因型为B D 时，才能开紫花
B．基因型为bbDd的香豌豆植株不能合成中间物质，所以开白花
C．基因型为BbDd的香豌豆自花传粉，后代表现型比例为9∶4∶3
D．基因型Bbdd与bbDd杂交，后代表现型的比例，为1∶1∶1∶1
二、非选择题 (共42分)
6. 家禽鸡冠的形状由两对基因( A和a，B和b)控制，这两对基因按自由组合定律遗传，与
：1
是．
(2 ）让乙组后代F1中玫瑰状冠的家禽与另一纯合豌豆状冠的家禽杂交，杂交后代表现型及比例在理论上是。

（3）让丙组F1中的雌雄个体交配．后代表现为玫瑰状冠的有120只，那么表现为豌豆状冠的杂合子理论上有
只。

（4）基因型为AaBb与Aabb的个体杂交，它们的后代基因型的种类有种，后代中纯合子比例占。

7.（06年全国卷Ⅱ理综）（22分）玉米子粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。

两对性状自由组合。

今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。

⑴请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交试验获得4种子粒，表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1:1:1:1（用遗传图解回答）。

若亲本不变，要获得上述4种子粒，但比例接近9:3:3:1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（用文字回答）
⑵如果上述白色糯玉米不抗某种除草剂，纯合黄色非糯玉米抗该除草剂，其抗性基因位于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米？
⑶现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线处理后，在进行自交。

另一些白色糯玉米植株，花粉不经射线处理，进行自交。

结果，前者出现黄色糯子粒，后者全部结白色糯子粒。

由此可推测，黄色子粒的出现是基因发生_______________的结果，其实质是射线诱发_______________的分子结构发生了改变。

⑷在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株（体细胞染色体为20条）的花粉进行离体培养，对获得的幼苗用_____________________进行处理，得到一批可育的植株，其染色体数为____________，这些植株均自交，所得子粒性状在同一植株上表现____________（一致、不一致），在植株群体中表现___________（一致、不一致）。

⑸采用基因工程技术改良上述玉米的品质时，选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。

该目的基因与作为_____________________的质粒组装成为重组DNA分子时，需要用________________________和连接酶。

为便于筛选获得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常具有________________________。

将目的基因导入离体的玉米体细胞后，需要采用______________________________技术才能获得具有目的基因的玉米植株。

6、加强集体备课，加强电子备课档案建设，把校本教研落在实处
我看了好多资料，没有一本生物资料是针对我们学校学生实际的，资料成为题目的堆积场所，一节一节看是有规律，每一节40-50个题目，我们的学生做的完吗？我平时看到某个学科的老师一次布置了三本资料上的题目要求学生下去完成，学生为何去训练，在学生这样宝贵的时间让学生去做大量习题，学生的成绩能提高吗，学生有这么多时间吗？
加强集体备课，发挥了集体备课的作用，加强电子备课档案建设，不断丰富电子备课的内容，长期的积累我们的资源会更丰富，更重要的是这些资源也会是适合于本校的教学实际的，适合于本校学生，适合于本校老师。

教学更有计划性、针对性、有效性，课堂效益才可以提高。

我们教学资料就是来源于网络资源，加上我们生物教研组的共同努力，编写的适合于我校教学实际的考点训练，当然由于我们能力的限制，还有很多的不足，但经过多次的修改，我想会越来越好。

会更有利于提高教育教学的质量、提高学生的科学素养。