安徽省六安市霍邱县第二高级中学2015-2016学年高二语文上学期期末考试试题不分版本

安徽省六安市霍邱县第二高级中学2015-2016学年高二语文上学期期末考试试题不
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霍邱二中高二年级期末考试
语文
第一卷阅读题
一．现代文阅读〔9分，每题3分〕
阅读下面的文字，完成1---3题。

多元共生的中国文化
多元共生是中国文化的显著特点。

就中国文化的发生来说，它是多元的，具体可以说有黄河文化和长江文化不同的两源。

我们过去讲中国文化，一般都讲黄河文化，以黄河文化为基准，因而黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等等，成为人们概括中国文化的常用语言。

但长江文化为我们提供了不同于黄河文化的范例，甚至长江上游、中游和下游所呈现的文化面貌也是不同的。

长江上游四川广汉的三星堆出土了大量的青铜器，这些青铜器的造型和黄河流域非常不同，有非常夸张的千里眼和顺风耳，充满了神奇的想象力，甚至使人疑心这是中原人制作的造型。

从这些青铜器的构造上，我们约略可以想象出四川人的性格似乎带有青铜器的刚性。

而长江中游的楚文化完全是另外一番景象。

黄河流域出土的青铜器造型浑厚庄严，有力度，感觉很震撼，而楚地出土的青铜器造型轻巧，下座虽大，腰身却很细，年代也跟黄河流域差不多。

“楚王好细腰〞，宫廷的审美取向已经影响到了青铜器的造型。

黄河文化的那些人们熟悉的特征，不一定完全适用于长江文化。

长江自古以来航运便利，可以直接和海洋联系起来，如果说黄河文化带有内陆文化的特点，那么长江文化已经在一定程度上带有了海洋文化的特点。

长江流域南面的岭南文化，更是很早就直接跟海外建立了广泛的联系。

就学术思想而言，中国传统文化也具有多元互补的特点。

学术思想是民族精神的理性之光，是最高形态的文化。

儒释道三家思想的相互包容和互动互补是其显例。

历史上很多国家和地区都有宗教战争，但是中国这么长的历史，很少有宗教战争。

这是由于中国的文化思想有极大的包容性，特别是儒家思想。

所以然者，在于儒家不是宗教，或如陈寅恪先生所说，“儒家不是真正的宗教〞。

正因为传统社会占主流地位的儒家不是宗教，儒释道三家的思想才融合得很好。

汉以后儒家是在朝的思想，道家和道教以及佛教主要在民间。

对于一个知识人士而言，三家思想的互补使得精神空间有很大的盘旋余地，进退、顺逆、浮沉，均有现成的学说依据，所谓“达那么兼济天下，穷那么独善其身〞。

儒家思想给人以上进的力量，修身、齐家、治国、平天下，是传统士人的共同理想。

但是，如果仕途受到了挫折，乃至革职、斥退、罢官的时候，道家无为的思想便可以给他很好的支撑。

道
教崇尚自然，可以让他畅游于山水之间。

甚至遭遇罪愆，如果信奉佛教，剃度出家，也可以避世完身。

总之生命个体不会陷入完全的绝境。

所以，多元性、包容性和自性的超越精神，是中国传统文化的价值理性的根本特征。

传统中国还有兴旺的民间社会，主要以家庭和家族为中心，构成文化多元存在的社会依托物。

依据文化人类学的法那么，文化传统可以区分为大传统和小传统。

一个社会的主流意识形态，比方中国传统社会的儒家思想，就是大传统；而民间文化和民间信仰那么是小传统。

大小传统是互动和互相依赖的，当大传统遭遇危机的时候，我们仍然可以在民间文化中搜寻到它的碎片。

所谓“礼失，求诸野〞，就是这个意思。

我们今天到东南亚一带，看到那里的华族社会，其中国文化传统的根性仍然相当牢固，甚至比我们国内看得更重。

1．以下有关“中国文化〞的解说，不符合文意的一项为哪一项 ( )〔3分〕
A．人们以前说的中国文化通常是指以黄河文化为基准的黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等。

B．中国文化的发生具有多元的特点，如同属长江文化的长江上游、中游和下游，所呈现的文化面貌就不相同。

C．黄河文化和长江文化是中国文化的两个不同的源头，黄河文化所具有的一些特征，长江文化不一定全具备。

D．中国文化的地域特征明显，例如黄河文化带有内陆文化的特点，而长江文化那么具有鲜明的海洋文化的特点。

2．以下对中国传统文化中“儒释道〞思想的表述，不符合原文意思的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．儒释道三家思想的相互包容和互动互补的关系充分显现了中国传统文化也具有多元互补的特点。

B．因儒家不是宗教，故儒释道三家思想才融合得很好；知识人士的精神空间也因此有很大的盘旋余地。

C．“达那么兼济天下，穷那么独善其身〞表现的是传统士人对修身、齐家、治国、平天下理想的追求。

D．儒释道思想使人们在进退、顺逆、浮沉方面都可找到依据，因而生命个体不会陷入完全的绝境。

3．以下对文章内容的理解和分析，正确的一项为哪一项( ) 〔3分〕
A．三星堆、黄河流域、楚地出土的不同造型的青铜器不仅反映了不同地域文化特点，也反映了不同地域人的性格及审美取向。

B．在传统社会占主流地位的儒家思想一直以来都是统治者独尊的核心思想，即在朝的思想；而道家和佛教思想那么主要在民间。

C．道家无为的思想可以给仕途受挫的人以支撑，佛教可以使遭罪的人避世完身，而儒家思想只给独善其身的人以上进的力量。

D．“礼失，求诸野〞是说当民间风俗不再淳厚时，作为主流的传统儒家思想就可以发挥它的教化作用，让人们重新遵规守矩。

二．古代诗文阅读
〔一〕文言文阅读〔19分〕
阅读下面的文言文，完成4---7题。

赵方，字彦直，衡山人。

淳熙八年举进士，调蒲圻尉，疑狱多所委决。

授大宁监教授，俗陋甚，赵方择可教者亲训诱之，人皆感励，自是始有进士。

知青阳县，告其守史弥远曰：“催科不扰，是催科中抚字；刑罚无差，是刑罚中教化。

〞人以为名言。

进秘阁修撰、知江陵府、主管湖北安抚司事兼权荆湖置司。

时金逼于兵，计其必南徙，日夜为备。

荆门有东西两山险要，赵方筑堡其上，增戍兵以遏其冲。

金樊快明谋归宋，追兵至襄阳，方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人，金人遁去。

金人围枣阳急方遣宗政再兴等援枣阳仍增戍光化信阳均州以联声势已而枣阳守赵观败金人于城外再兴宗政至与观夹击又败之枣阳围解。

赵方申饬诸将，当遏于境上，不可使之入而后拒之于城下。

时麦正熟，方遣兵护民刈之，令清野以待。

再疏力陈不可和者七，战议遂定。

赵方料金人数不得志于枣阳，必将同时并攻诸城，领先发以制之。

命宗政出师向唐州，再兴向邓州，戒之曰：“毋深入，毋攻城，第溃其保甲，毁其城寨，空其赀粮而已。

〞宗政进破湖阳县，擒其千户赵兴儿；再兴破高头城，大败金兵，遂薄邓州。

唐州兵来援，迎败之，降者踵至。

已而金兵至樊城，赵方命再兴阵以待之，方视其师；金人三日不敢动，遂遁。

俄得疾，进徽猷阁学士、京湖制置大使。

归还，力疾犒师，第其功上之。

病重，曰：“未死一日，当立一日纪纲。

〞引再兴卧内，勉以协心报国。

贻书宰相，论疆场大计。

寻卒。

赠银青光禄大夫，累赠太师，谥忠肃。

4．对以下句子中加点词语的理解，不正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕
A．增戍兵以遏．其冲遏：把守
B．扈再兴以百骑邀．之邀：拦截、截击
C．方命再兴阵以待之，方视．其师视：监视
D．归还，力疾犒师，第．其功上之第：排列等级
5．对文中划线处断句正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕
A．金人围枣阳/急方遣宗政/再兴等援枣阳/仍增戍光化/信阳/均州/以联声势/已而枣阳守赵观败金人于城外/再兴/宗政至/与观夹击又败之/枣阳围解。

B．金人围枣阳急/方遣宗政/再兴等援枣阳/仍增戍光化/信阳/均州/以联声势/已而枣阳守赵观败金人于城外/再兴/宗政至/与观夹击/又败之/枣阳围解。

C．金人围枣阳急/方遣宗政/再兴等/援枣阳/仍增戍光化/信阳/均州/以联声势/已而枣阳守赵观败金人/于城外/再兴/宗政至/与观夹击/又败之/枣阳围解。

D．金人围枣阳/急方遣宗政/再兴等/援枣阳/仍增戍光化/信阳/均州/以联声势/已而枣阳守/赵观败金人于城外/再兴/宗政至/与观夹击/又败之/枣阳围解。

6．以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕
A．赵方在做蒲圻县尉期间，解决了许多有疑问的案件，并在此期间针对大宁风俗鄙陋的情况，重视教化，挑选可教的学生亲自教导，人们都受到了感励，从此此地才有人考上进士。

B．在金人南侵时，赵方一方面派兵在荆门东西两山险要处修筑堡垒，增兵把守，另一方面派遣孟宗政、扈再兴率骑兵截击，杀敌千余人，金兵败走。

C．在宋与金的交战中，除了赵方深谋远虑，运筹帷幄，亲临指挥外，其部下孟宗政、扈再兴等人的通力合作、英勇善战也功不可没。

D．赵方是南宋主战派的代表，他曾上疏竭力陈述不能和金人讲和的理由，即使得病以后，他仍然勉励扈再兴忠心报国，写信给宰相论述边疆大计，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。

7．请将下面两个句子译成现代汉语。

〔10分，每题5分〕
〔1〕时麦正熟，方遣兵护民刈之，令清野以待。

〔2〕赵方料金人数不得志于枣阳，必将同时并攻诸城，领先发以制之。

〔二〕古代诗歌阅读〔11分〕
阅读下面这首唐诗，完成8---9题。

听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影? 何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

8．作者在颔联中为表现音乐带给听者感受用了什么手法？请简要分析。

〔5分〕
9．比拟颈联“谁家独夜愁灯影? 何处空楼思月明?〞与《春江花月夜》中的“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？〞，说说二者感情相同之处，并请结合诗句赏析。

〔6分〕
10．名句名篇默写〔8分〕
〔1〕野芳发而幽香，。

〔2〕，直挂云帆济沧海。

〔3〕定乎内外之分，。

〔4〕假设夫乘天地之正，，，彼且恶乎待哉？
〔5〕秦爱纷奢，人亦念其家，，？
〔6〕问君能有几多愁？。

三．文学类文本阅读
阅读下面文字，完成11---14题.
妈妈的银行存款
〔美〕凯瑟琳·福伯斯
每个星期六的晚上，妈妈照例坐在擦干净的饭桌前，皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱。

钱分成好几摞。

“这是付给房东的。

〞妈妈嘴里念叨着，把大的银币摞成一堆。

“这是付给副食商店的。

〞又是一摞银币。

“凯瑞恩的鞋要打个掌子。

〞妈妈又取出一个小银币。

“老师说这星期我得买个本子。

〞我们孩子当中有人提出。

妈妈脸色严肃地又拿出一个5分的镍币或一角银币放在一边。

我们眼看着那钱堆变得越来越小。

最后，爸爸总是要说：“就这些了吧？〞妈妈点点头，大家才可以靠在椅子背上松口气。

妈妈会抬起头笑一笑，轻轻地说：“好，这就用不着上银行取钱了。

〞
妈妈在银行里有存款，真是件了不起的事。

我们都引以为荣。

它给人一种暖乎乎的、平安的感觉。

我们认识的人当中还没有一个在城里的银行有存款的。

我忘不了住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门的情景。

我们看见几个不认识的大人把家具搬走了，可怜的简森太太眼泪汪汪的。

当时我感到非常害怕。

这一切会不会，可不可能也落到我们的头上？
这时戴格玛滚烫的小手伸过来抓住我的手，还轻轻地对我说：“我们银行里有存款。

〞马上我觉得又能喘气了。

莱尔斯中学毕业后想上商学院。

妈妈说：“好吧。

〞爸爸也点头表示同意。

大家又急迫地拉过椅子聚到桌子面前。

我把那只漆着鲜艳颜色的盒子拿下来，小心翼翼地放在妈妈面前。

这就是我们的“小银行〞。

它和城里的大银行不同之点在于有急需时就用这里面的钱。

昆斯廷摔断胳膊请大夫时动用过。

戴格玛得了重感冒，爸爸要买药的时候用过。

莱尔斯把上大学的各类花销——学费多少，书费多少，列了一张清单。

妈妈对着那些写得清清楚楚的数字看了好大一会儿，然后把小银行里的钱数出来。

可是不够。

妈妈闭紧了嘴唇，轻声说：“最好不要动用大银行里的钱。

〞
我们一致同意。

莱尔斯提出：“夏天我到德伦的副食商店去干活。

〞
妈妈对他赞赏地笑了一笑。

她慢慢地写下了一个数字，加减了一番。

爸爸很快地心算了一遍。

“还不够,〞他把烟斗从嘴里拿下来打量了好一会之后，说道，“我戒烟。

〞
妈妈从桌子这边伸出手，无言地抚摸着爸爸的袖子，又写下了一个数字。

我说：“我每星期五晚上到桑德曼家去看孩子。

〞
又一次防止了动用妈妈的银行存款，我们心里感到很踏实。

即使在罢工期间，妈妈也不多让我们操心。

大家一起出力干活，使得去大银行取钱的事一再拖延。

这简直像游戏一样有趣。

在那段时间，妈妈到克茹帕的面包房去帮助。

得到的报酬是一大袋发霉的面包和咖啡蛋糕。

妈妈说，新鲜面包对人并不太好，咖啡蛋糕在烤箱里再烤一下吃起来和新出炉的差不多。

爸爸每天晚上到奶制品公司刷瓶子。

老板给他3夸脱〔1夸脱等于1.14公升〕鲜牛奶，发酸的牛奶随便拿。

妈妈把酸了的奶做成奶酪。

最后，罢工结束了，爸爸又去上工。

那天妈妈的背似乎也比平时直了一点。

她自豪地环顾着我们大家，说：“太好了，怎么样？我们又顶住了，没上大银行取钱。

〞
后来，好似突然之间孩子们都长大工作了。

我们一个个结了婚，离开了家。

爸爸好似变矮了，妈妈的黄头发里也闪烁着根根白发。

在那个时候，我们买下了那所小房子，爸爸开始领养老金。

也在那个时候，我的第一篇小说被一家杂志接受了。

收到支票的时候，我急忙跑到妈妈家里，把那张长长的绿色的纸条放在她的膝盖上。

我对她说：“这是给你的，放在你的存折上。

〞
她把支票在手里捏了一会，说：“好。

〞眼睛里透着骄傲的神色。

我说：“明天，你一定得拿到银行里去。

〞
“你和我一起去好吗，凯瑟琳？〞
“我用不着去，妈妈。

你瞧，我已经签上字把它落到了你的户头上。

只要交给银行营业员，他就存到你的账上了。

〞
妈妈抬头看着我的时候，嘴上挂着一丝微笑。

“哪里有什么存款,〞她说,“我活了这一辈子，从来没有进过银行的大门。

〞
11.以下对小说内容的理解和概括最恰当的两项是〔〕〔〕〔5分〕
A.“妈妈的银行存款〞是这篇小说的线索。

小说讲述了一个“善意的欺骗〞的故事，“我〞家生活拮据，妈妈却一直骗家人说家里在银行有存款。

B．小说中的妈妈在生活上的勤劳节俭、精打细算深深影响着家里的每一个人，莱尔斯中学毕业后就开始到副食店干活养家，爸爸也把烟戒了，我和其他姐妹到桑德曼家去看孩子。

C．小说的故事情节很简单，但布局精巧，小说结尾出人意料，妈妈的话解开了“我〞心中的疑惑，也让读者知道了真相。

D．“父亲〞虽沉默寡言，却是家中的顶梁柱，他对每一个孩子都充满了关爱，辛劳一生，改变了全家人的生活状况。

E. 小说综合运用了语言、外貌、心理、细节等描写手法，成功地塑造了“妈妈〞这一人物形象，彰显了“团结〞“乐观〞“奋斗〞“拼搏〞的主题。

12．请结合文本简要分析小说中“妈妈〞的人物形象。

〔5分〕
13．住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门，设置这一情节有何作用？结合全文，试作简要分析。

〔6分〕
14．小说中用“并不存在的‘银行存款’〞一直“骗〞着全家，有人认为文中的“妈妈〞对孩子们“说谎〞是不应该的，也有人认为这样做很有道理，你怎么看待这个问题？结合全文，联系实际，谈谈你自己的看法。

〔8分〕
第二卷表达题
15．依次填人以下各句横线处的成语，最恰当的一组是〔〕〔3分〕
①尽管这样，我们采访过的经理们一般来说都认同，公司给予消费者的时机更好些，无论这些话是正面的还是负面的。

②科威特的议会经选举产生，议会成员能够____，媒体也发出不同的声音，这使得科威特数十年来享有相对的自由。

③最近，在县委宣传部召开的组织生活会上，大家敞开胸怀，，讲实话，讲真话，消除了过去的一些误会，增进了相互之间的了解。

A．各抒己见畅所欲言推心置腹 B．畅所欲言各抒己见推心置腹
C．推心置腹畅所欲言各抒己见 D．各抒己见推心置腹畅所欲言
16．以下各句中，没有语病的一句是( ) 〔3分〕
A．经过20年的努力，中国已经成为全球网民数量最多，全球最大的电子信息产品生产基地，
全球最具成长性的信息消费市场。

B．一个国家的繁荣，不取决于国库的殷实，不取决于城堡的巩固，也不取决于公共设施的华美，而取决于其公民的文明素养的上下。

C．在国内局部乳制品企业爆出诚信危机之后，豆奶作为替代品进入了消费者的视野，从而引起了投资者对相关行业开展前景的关注。

D．经济开展环境的营造是一项复杂的系统工程，需要参与各方共同努力，但起主导作用的还是政府这只“有形之手〞如何作为。

17.填人下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是〔〕〔3分〕
听完故事，带着感动和迷离，带着满足和踏实，我辞别老人，起身离去。

路边的杨柳，在风中摇曳，像梦中的新娘。

悠悠的白云，在天上漫步，像缥缈的歌声。

____ 。

牌坊象征着忠、孝、节、义的人文内涵，记述了停留的过往，也收藏着经年的故事。

甘谷在明代见之于县志的牌坊数量不少，仅明嘉靖年间在城区就有二十四座坊表，惜无一幸存。

目前全县仅存“山陕会馆〞和“贯寺牌坊〞，而尤以“贯寺牌坊〞著名。

A．一座遗落的牌坊，还肃穆在贯寺村头，静默在蓝天之下
．B．在贯寺村头肃穆着一座遗落的牌坊，静默在蓝天之下
C．静默在蓝天之下，一座遗落的牌坊，还肃穆在贯寺村头
D．静默在蓝天之下，在贯寺村头肃穆着一座遗落的牌坊
18．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

〔6分〕
横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。

汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，①。

有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，②，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流芳。

随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，③。

人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。

①。

②。

③。

19．下面的图片是在2015年全国志愿效劳标识征集活动中获奖的优秀作品，请用简明的文字说明其画面内容及寓意，不超过80字。

(4分)
四．作文〔60分〕
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

鲤鱼们都想跃过龙门变为龙。

可是龙门太高，只能望而兴叹。

于是祈求佛祖降低龙门高度。

佛祖被感动，降低了高度，每条鲤鱼都顺利跃过，实现了梦想。

但它们很快发现自己没有了做龙的感觉。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

参考答案及评分标准
1．D( D.“长江文化那么具有鲜明的海洋文化的特点〞说法过于夸大，原文是说“长江文化已经在一定程度上带有了海洋文化的特点〞。

)
2．C ( C“达那么兼济天下，穷那么独善其身〞还表现了传统士人遇到挫折打击时保全自身的一面。

)
3．A ( B项“儒家思想一直以来都是统治者独尊的核心思想，即在朝的思想〞理解有误，儒家思想应是到汉武大帝“独尊儒术〞时才受到“独尊〞，也是在汉以后才成为“在朝的思想〞；C 项“儒家思想只给独善其身的人以上进的力量〞不合文意，也太绝对；从原文看，儒家思想应是给有着“修身、齐家、治国、平天下〞理想的人以上进的力量；D项“礼失，求诸野〞是说当主流思想发生危机时，民间文化可以起到积极的教化作用。

)
4．C〔检阅〕
5．B
6．A〔针对大宁风俗鄙陋的情况而重视教化是在赵方担任大宁监教授期间的事〕
7．〔1〕当时麦子正熟，赵方派兵保护百姓收割，下令坚壁清野来等待敌人〔“刈〞“以〞各1分，句意3分〕
〔2〕赵方料想金人在枣阳屡次不得志，一定将同时进攻各城，应领先发制人。

〔“数〞、介后，“诸〞各1分，句意2分〕
8．颔联主要运用通感〔比喻〕修辞，〔1分〕以视觉写听觉，化无形为有形，〔1分〕使悲怨的乐声转化为鲜明生动的形象，那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前，〔2分〕写出了分别后的伤感和思念。

〔1分〕〔答“侧面描写〞、“想象〞、“虚写〞的也可〕
9．两首诗都写人世的悲欢，都运用对写法表达了相思离别之愁。

〔3分〕“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？〞那消沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。

“独〞、“空〞两字，尤使画面显得分外
凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。

“愁灯影〞、“思月明〞，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁〞？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思〞？〔3分〕
10．(1)佳木秀而繁阴
(2)长风破浪会有时
〔3〕辩乎荣辱之境
〔4〕而御六气之辩以游无穷者
〔5〕奈何取之尽锱铢用之如泥沙
〔6〕恰似一江春水向东流
11．参考答案：⑴E〔3分〕A〔2分〕D〔1分〕
〔注：B“莱尔斯中学毕业后就开始到副食店干活养家〞错；文中只说到“我〞去桑德曼家看孩子 C“妈妈的话解开了‘我’的疑惑〞错，我并没有对妈妈的谎话表示疑惑；D说法虽然无错，但父亲并非文章主要人物，喧宾夺主。

〕
12．“妈妈〞是一个生活在社会底层的家庭妇女形象。

她乐观坚强、关爱孩子、勤俭持家、有智慧。

〔只答人物形象给2分，能把人物形象和具体情节结合做答即酌情给总分值。

〕13．①从内容角度：交代背景，暗示“我们〞家如果交不起房租，也会被扫地出门，也会无家可归。

②从结构角度：与上文家中有“存款〞形成鲜明比照，突出“我们〞的荣耀、自豪与平安；衬托出妈妈在银行的存款的重要性，为后文“我们〞想方设法不动用这笔钱做铺垫。

③从人物形象角度：①衬托出母亲的能干和有智慧；②表现了世事艰难给孩子们造成的忧虑和恐慌心理。

④从表达效果角度：运用插叙手法使情节开展富于变化，制造了悬念，增强了小说的紧迫感，引发读者对主人公全家的担忧，吸引读者的阅读兴趣。

〔每点2分，三点得总分值〕14．我认为应该这样做。

⑴母亲“说谎〞是基于生活极为艰难且孩子的承受能力有限的现实，目的是鼓励、教育和培养孩子，战胜困难，共渡难关；是母亲对孩子的关爱，是美丽的、善意的“谎话〞，是艺术和智慧的表达。

母亲的谎话使孩子们拥有了信心，具备了乐观、积极的心态，凝聚了力量，激发了斗志，迎战困难，渡过了难关。

如果让年幼的孩子们直面悲惨的生活，会使孩子们更加痛苦，失去信心，失去幸福感，于事情的解决和孩子的成长无益。

我认为不应该这样做。