三年级数学上册教案

三年级数学上册教案
(经典)人教版三年级数学上册教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的人教版三年级数学上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版三年级数学上册教案1
教学思路：
通过观察、操作，能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。

在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。

所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。

教学目标：
1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进行分类并会比较事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的.简单数学问题。

4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教材分析：
本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。

通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。

信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展巩固的目的。

学校学生情况分析：
学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。

学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。

教学过程：
一、动手游戏导入课题《比较》
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。

老师说学生边说边做
(大小，高矮，长短，胖瘦，粗细。

)
二、新授
1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务?我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多?(出示课件图片)
2、学生自由发言(因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。

)
3、看到老师的图片，你还能比较什么?(妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短;还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高。

)
4、同学们观察的真细致。

闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下!看!出示课件，我们到哪儿了啊?(花果山)你能在这儿比较什么?(学生尽情发挥，数，猴子，比较多少)接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊?(海边)我们能比较什么啊?(学生自由说)
5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢?
把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。

(矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸。

)看看我们教室里能比较什么?生活中我们还能比较什么?(学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力)
6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的'多少之后，分组，听老师口令找家。

7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。

8、小猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长?学生自由发挥，肯定起想象的答案。

你还能比较什么?
9、动手涂一涂。

出示课件，看到大数受不了了，为什么?(我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木)下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。

学生动手老师巡视。

二、小结
我们这节课学会了比较，以后在生活中就可以运用我们学过的知识进行比较。

下面我们就到大自然中看一看还能比较什么?男女排队走出教室。

教学反思：
《比较》是上一节课《分类》的延续，是小朋友在帮妈妈整理完衣服后，与妈妈一起放衣服的情景，通过妈妈和小朋友的谈话提出比较厚薄的问题，以此引导学生讨论问题研究问题比较事物的方法。

这节课在设计上能吸引学生，上课实际效果中学生能主动积极参与到新知识的学习当中，但游戏的运用还可以设计的更吸引孩子又能把本节课的知识让孩子在玩中掌握。

环节的设计也注意了对教材的知识的比较和补充，还渗透了保护环境的教育。

但是环节的巧妙并不能代表课堂的成功。

在真正上课时，没有想象中的预期效果。

首先在备学生中准备的不充分，对学生的回答老师没有很巧妙的回答，需要进一步提高调空能力和语言艺术。

其次在出现知识性的问题应该充分让学生表
达自己的想法，不要急噪和不允许学生发言的现象。

教具和课件应该做的更加精美一点。

充分发挥学生在生活中学习数学的情景教学，使数学更加生活化情景化。

人教版三年级数学上册教案2
教材分析
长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。

教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。

因此本节课在教学设计的思路上给学生充分提供了多角度的数学活动（动脑思考，动眼观察，动手实践）的机会，让学生通过多种形式的活动进行分析、观察和交流，感受数学知识的形成过程。

并对后面学习正方形的周长做了重要铺垫。

学情分析
1．本节课是在掌握长方形的特征的基础上来探究其周长的。

估计学生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和掌握，而对（长+宽）×2的方法求周长不一定能探究出来，因为学生的理解能力在这里还是有一定的困难。

因此，在学生探究时，师应注重引导和指导，注重学生对其方法的理解，这样在解决问题时学生才会灵活运用。

2．作业和练习时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2，因此，教学时注重指导，加强学生理解，引起学生注意。

教学目标
知识与技能：
（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的.周长。

（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

过程与方法：
经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。

情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。

教学重点和难点
教学重点：
（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。

（2）2、通过抽象长方形的周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力。

教学难点：
长方形周长的计算方法的探究与抽象。

人教版三年级数学上册教案3
教学目标：
1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。

2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：
掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。

教学难点：
理解三位数加三位数的算理。

教学过程：
一、引入：
热身小游戏
二、复习旧知：
列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？
35+34= 48+29=
230+540= 360+240=
三、新课导入：
1、谈话导入
师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。

（出示湿地图片）
湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）
2、下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。

师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。

今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？
四、新课教学
1、教学例1
师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=
师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？
生：用竖式计算
师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。

（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）
组织学生展示交流竖式计算的方法和结果。

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的.两位数加两位数的笔算方法相同吗？
生：都是相同数位对齐，从个位加起。

2、教学例2
出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
算式：271+31=
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。

指名学生展示竖式的计算方法，重点说清楚十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.
师：想一想，271+903=？该怎样计算呢？
学生尝试独立解决，并说一说你在计算过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？
有的同学可能会说：当百位上相加满十，不知道怎么办了？
想：十位上相加满十，向百位上进一；那么百位上相加满十，就要向千位上进一。

五、总结提升
用自己的语言表述一下：计算万以内的加法要注意什么？
六、作业布置：
完成数学书37页的做一做
人教版三年级数学上册教案4
教学目标
1、使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。

2、使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

3、培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

教学重难点
使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

教学工具
ppt
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。

在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。

（课件出示例1购书的情境图）。

（设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。

体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。

）
二、探索交流，解决问题
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。

让学生说一说。

你发现了什么信息？你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。

2、各组讨论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

提出要求：
①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。

②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

（1）口算
各组展示本组的算法。

不容易说明白的，就写在黑板上。

方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多让学生说一说口算的过程和方法。

（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。

师巡视辅导。

（3）学生展示汇报，据生答完成板书。

再现竖式，理清笔算过程
及算理：先用个位上的2乘24，得48；再用十位上的1乘24，得24。

设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。

个位的0不写，4要对着十位。

然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。

边叙述、对话，边书写成：
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的积
2 4 ……24×10的积（个位的0不写）
————
2 8 8
3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。

研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。

重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。

4、小结，笔算乘法的方法。

先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的`个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。

最后把两次乘得的数加起来。

（设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。

）
三、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。

请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。

3、判断并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
（）（）（）（）
4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？
（设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。

解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

）
四、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。

2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。

还要注意记住进位数，精确处置进位问题。

板书
笔算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的积
2 4……24×10的积（个位的0不写）
————
2 8 8
人教版三年级数学上册教案5
一、教学内容
吨的认识。

(教材第31～32页例7、例8)
二、教学目标
1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。

2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。

三、重点难点
重点：建立质量单位“吨”的概念。

难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。

教学过程
一、复习引入
1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。

2、填空。

1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)
师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的`体重用千克作单位合适吗？
师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。

今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。

(板书课题：吨的
认识)
师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

(板书)
二、学习新课
1、教学教材第31页例7。

(1)认识吨。

师：杨叔叔有一批货物要运送，可以选择集装箱和火车运送两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)
(2)吨与千克之间的关系。

师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。

那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！
师：说说看，你是如何计算的。

(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)
师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。

(板书)
(3)体会1吨有多重。

师：如果同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清晰，我们再举一个身边的例子体会下。

师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组交流)
师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)
师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答) 师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)
师：正确，就是1吨。

大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组交流)
2、教学教材第32页例8。

师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。

(点名学生回答，老师板书) 师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。

(板书)
三、巩固反馈
完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。

(点名学生回答)
上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车……
上方做一做第2题：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、课堂小结
通过今天的学习，你对质量单位吨有哪些认识？
板书设计
吨的认识
吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

教学反思
1、利用生活情境，建立直观认识。

让学生在具体的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。

教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。

2、知识联系生活，激发学习兴趣。

通过本节课的学习，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。

3、我的补充：
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人教版三年级数学上册教案6
教学内容：
人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。

教学目的：
1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。

2、能正确地写出商和余数的单位名称。

3、在解决问题中，感知数学的'应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

教学准备：多媒体课件、学生练习本、笔。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们好，今天我们教室来了一位新朋友（出示聪聪的图片），聪聪要完成一项任务，一起来看看吧。

（出示课件）
揭示课题：用有余数的除法解决问题
二、创设情境，解决问题。

同学们喜欢上体育课吗？三（一）班的这节体育课上老师遇到了一个数学问题，（出示课件）
1、提问：从这幅图中你看到了什么？你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）（1）、请学生到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。

（2）、根据商和余数的单位提问：这里的商5表示什么意思？余数2呢？
用多媒体课件展示规范的解答格式，提醒学生计算细心，并注意带上正确的单位，最后还要写上答语。

2、例题延伸：现在体育老师临时想改一改分组的情况，有32人跳绳，平均分成6组。

你能提出什么问题？
学生在练习本上完成，请1名同学在黑板上做。

3、对比：仔细看一下这两道题的解题过程，有什么相同和不同的地方吗？（课件展示）
32÷6=5（组）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
师：为什么算式一样结果也一样，单位会不一样？（帮助学生进一步一理解）
小结：单位名称是跟我们解决的问题有关，所以平时我们在用有余数除法解决问题的时候一定要看清问题，弄清商和余数的单位。

三、实践应用，解决生活中的简单问题。

1、看大屏幕，解决读书节中的问题（57页，4题）。

（1）先从图中找信息。

“23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”
学生独立解答，反馈。

2、课件出示：
A、航模小组用25个车轮组装四驱车，
最多能装几辆？
B、一辆货车载重量4吨，要运25 吨货物，至少需要几辆？
（1）同学们自己先想想，再小组交流。

（2）列算式并解答。

（3）全班展示说明。

小结：在实际生活中，我们可以选择自己喜欢的方法来解决问题。

人教版三年级数学上册教案7
教学内容：
新课标人教版三年级上册第99-101页例1、例2、例3和做一做，以及练习二十三的1、2题。

教材分析：
本课题是《义务教育新课程标准实验教科书小学数学第五册》第七单元《分数的简单计算》。

在前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数，并能比较分数的大小，学生对这些知识的掌握为他们探究同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的计算奠定了基础。

但受整数加减法的影响，学生很可能认为+等于，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体
会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。

教学目标：
1、培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

2、通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

3、学会简单的'同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。

4、解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教学重难点：
教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，正确计算。

教学方法
通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳，最后概括算理,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、有益。

教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、复习旧知，夯实基础
⑴、让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：、、……）
⑵、根据板书，用“几分之几里面有几个几分之一”的话说一说。

（设计意图：通过学生之前已经学过有关分数的知识引入新知，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识,为后续教学打下基础。

）
2、巧设情境，生成问题。