2021年四川省绵阳市开元中学高三校区高一语文期末试题含解析

2021年四川省绵阳市开元中学高三校区高一语文期末
试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。

他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼已经变成了一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。

”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。

”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：”阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。

”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。

因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。

”“不，爸爸。

先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

⑴指出下列各句人物描写的方法。

①他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动
手。

（）
②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”
（）
③这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等
我。

”（）
④他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血
迹。

（）
⑵文中写“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，为什么不直接写“他
挖到第38个小时”？
⑶“反复”是一种常见的修辞方法，文中反复出现“谁愿意来帮助我？”“你是不是来帮助
我？”这些话强调了什么意思？突出了什么样的感情？
⑷从文中找出父子，心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。

⑸父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没有人帮他挖？
⑹父亲赶到学校时“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？
⑺对本文理解不正确的一项是
A 本文的主要事件是：地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子。

B 本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心。

C 本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式，增强了表达效果。

D 本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心弦。

参考答案：
26. ①行动描写②神态、语言（答出其中一种描写方法即可给分）③心理描写④外貌描写
27. 用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的坚强意志和对儿子的热爱。

28. 强调了迫切希望得到别人帮助的愿望；突出了父亲热爱儿子，希望尽快救出儿子的真挚感情。

29. “不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起。

”这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量。

30. 人们都认为这位父亲因为失去儿子而精神失常了，对他表示同情，断定孩子绝无生还的希望，如果继续挖下去还可能发生危险。

31. 因为他看到儿子就读的学校此刻已经变成了一片废墟，他认为儿子已经死了，感到绝望。

32. C
略
2. 阅读下文，完成15——18题
家是生命中一盏橘黄的灯
作者: 王明亚
①生命，是一个从荒芜到芳草萋萋的过程。

在这个过程里，我们最不能忽略也无法忽略的，是家。

②第一次，用一个婴儿的姿态蹒跚着走出家门，扑闪着一双好奇的大眼睛,愣愣地不知往哪里去。

然后学着辨别家的方向——或许是一爿半启的门扉；或许是廊前摇摆的衣架；或许是熟悉的猫的声音；或许是苦楝树下狗的饭盆；或许是一张永远等候在门口的笑脸……一点一滴，开始了一个人一生里对家的最深长的认识和依恋。

③记得，上学后每天背着书包走在长长短短的田埂上的情景。

有时是一个人，有时会有一个伙伴；有时风雨交加；有时斜阳万丈。

不管是每一天的清晨，还是每一天的黄昏，总是那相似的没有改变的路。

很多次想停步，因为疲惫，因为厌倦。

④然后，一声近处的狗吠声，和着一句坚硬的吆喝；或者是农舍上空袅袅腾腾的烟雾；或是与你擦身而过的某个同样匆匆的背影；或是某一家忽然亮起的橘黄的灯光，只一刹那，就勾起了内心深处软软的、切切的、对家的渴念。

于是急急地加快脚步。

⑤因为知道，远处，那个属于我的家里，肯定也有这样一圈微黄的光晕正为我铺展；因为知道，在那光晕下，有一桌为我等候的饭菜，几双翘首期盼的焦灼的眼睛。

那只永远摇着尾巴守在门口的大灰狗，那一份静谧的等待，在这昏黄的途中，延伸为最动人的诱惑。

而那路上如水的月光，月光下裸露的荒坟，坟头上猫头鹰恐怖的窃笑声，都有了我熟悉的温暖与明亮。

⑥学会漂泊的日子里，路依然遥无边际。

滚滚红尘中，马不停蹄地往前赶。

偶尔停下来，在陌生的街头，在夕阳将落未落的黄昏。

尽管周围有人群，有房屋，有灯光，有让人追寻、让人迷恋的热闹，可是，只一瞬间就意识到，自己是多么彷徨、孤独，这所有的辉煌跟自己没有一点关系。

忽然却步不前，只因记忆中那一面旧泥墙，爬在墙上的紫藤萝，几株香气四溢的栀子花树，花上碎碎点点的阳光，灶膛里星星点点的火焰。

那每一缕袅然升起的炊烟，因炊烟的飞舞而呈现的风的姿态，狗的嘶哑的吠声，门前树下那条空凳子的孤单守候，父母亲满满的爱的牵挂……
⑦于是，一刻也不能停缓地上路了。

所有生命中匆匆放下了一段时间的所有，在推门的一刹那，都细细密密地回来了。

⑧于是，怵然警觉：这一生一世里，不论路在何方，又将去向哪里，家是一个人永远也走不出的牵挂。

黎明时，出门的那一回头，黄昏时进门的那一颔首，在厚厚沉沉的生命里，攀成永远的常青藤。

⑨尽管，我会由被人牵挂而变为牵挂别人，但这份对家的依恋依旧。

我还是那个处在长途中的人，还是那个奔波忙碌、时常不知所措的人，还是那个茫茫然疲惫不堪的人。

而家，永远在我的记忆里，在我的意识里。

在醒来梦去的眸子里，清晰如昨。

它们总是站在一个固定的方向、一个固定的地方，以它的一片馨香、明媚、温情地指引一颗心归来，洗尽那尘世中的种种铅华，让那颗心忘记漂泊路上的苦涩，从而撑起一片希望，只为，明日又可以轻轻松松地上路。

⑩“家是一个人点亮灯在等你。

”记不得这样温馨的文字出自哪本书了。

可是确实啊，家从一个人生下来起就是他生命中一束橘黄的灯光。

因为有家，因为有深沉的牵挂，生命才不会因无根而枯萎；也正是因为有家，因为有如此深沉的牵挂，生命才会熠熠生辉。

15．下列对这篇散文的理解和赏析，最恰当的两项是（）（）（4分）
A．“生命，是一个从荒芜到芳草萋萋的过程”，这句话暗含比喻，形象地说明了生命由荒芜贫瘠到充实富有的过程，与后文写“我”的成长过程相照应。

B．第⑤段描写荒坟和猫头鹰运用了反衬手法。

一想到家里的灯光、家人的等待，即使阴森的环境也不让人害怕了，有力地衬托出了温馨的家给我的力量。

C．文中写到了两条路，一条是上学后每天要走的“那相似的没有改变的路”，一条是漂泊中那“遥无边际”的路，写“路”是为了说明家虽然温馨，但我们终将踏上离家之路。

D．家是一个人永远也走不出的牵挂”这句话有两重含义：一个人无论走到哪里，他都会思念着家；一个人无论走到哪里，家里的亲人都会一直牵挂着他。

E．“我”在城市奔波忙碌，难免会忘记远在乡村的家，只有在身心疲惫，彷徨孤独，感到这城市的热闹辉煌跟自己没有一点关系时才意识到家对我的重要性。

16．请指出本文结构上的主要特点，并作简要分析。

（5分）
17．请结合文章内容谈一谈该文以“家是生命中一盏橘黄的灯”为标题有何好处。

（6分）
18．文学的动人之处，常常在于细节的描写。

请从本文中找出一处细节描写，并对其进行赏析。

（4分）
参考答案：
15．（4分）（ B ）（ D ）
（ [解析]A“后文写人的成长过程”概括错误，后文主要是写家在人成长过程中的意义。

C对写“路”的作用理解有误。

E“难免会忘记”“只有在……”理解有误。

16．这篇文章采用了“总—分—总”的结构。

（2分）第①段总写家对人的重要性。

②~⑦段分写“我”在不同人生阶段对家的感受和认识。

⑧~⑩段总结全文，突出家对人的意义，点明主题，照应标题。

（分析3分；其中分层大致正确1分，对各层次大意准确概括各1分）
或者答：这篇文章采用了“总—分—总”的结构。

（2分）第①段总写家对人的重要性。

②~⑤段写婴儿和童年时期对家的感受。

⑥，⑦写漂泊在外时对家的怀念、想象。

⑧~⑩段总结全文，突出家对人的意义，点明主题，照应标题。

（如果学生将层次分为①/②~⑨/⑩，段意概括基本准确，亦可）
17．①作者把“家”比作“生命中一盏橘黄的灯”，生动形象，给人以温馨的感觉。

②突出了家在生命中的意义——给人以温暖和指引，点明了主旨。

③标题与文中多处关于灯光的描写相照应。

④也是贯穿全文的线索。

(6分，答出任意一点给2分)
18．示例：文章②自然段通过孩子的视角写了一组鲜活的细节：一爿开启的门扉，廊前摇摆的衣架，熟悉的猫的声音，苦楝树下狗的饭盆等，将“我”幼年时对“家”的印象清晰的呈现出来，特别生动而富有生活气息。

第⑥自然段的细节描写是对家的琐碎记忆：爬在墙上的紫藤萝，香气四溢的栀子花树，花上碎碎点点的阳光，灶膛里星星点点的火焰，袅然生起的炊烟等，把记忆中的家写得温馨、宁静而美丽，与城市的喧嚣繁华形成鲜明对比，突出了漂泊中的“我”对家的依恋、想念。

第⑤段描写的荒坟、猫头鹰的笑声和家里橘黄的灯光、翘首企盼的亲人等细节，自成对比，阴深恐怖的环境有力的衬托出了温馨的家对“我”的诱惑，给我的力量。

（4分。

其中，能准确找出一处细节描写给2分，能对所找出的细节描写进行合理的分析鉴赏给2分）
略
3. 阅读下面的文字，完成10～12 题。

（9分，每小题3分）
人与生物圈计划人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有。

目的是寻求同一个答案。

为什么人们在享受自己获得的和创造的财富时，会时时受到大自然种种惩罚？因为人类在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统退化中，已经意识到能登月球、造核武器的人类，还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密。

也许正是这个缘故，联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，以保护人类赖以生存的地球环境为宗旨的人与生物圈计划，格外受到世界各国的拥护和支持，这项松散的政府间科学计划自1971年开始实施以来，已经在100多个国家和地区开展了数千个实地科研项目，有数万人参加了有关的培训活动。

作为该计划理事国之一的中国，自1972年参加起就抱着极大的热情。

国务院于1978年正式批准成立了相应的计划组织实施结构--UIY与生物圈国家委员会。

迄今全国有37个有关项目列入中国人与生物圈计划，6个国家级自然保护区批准加入国际生物圈保护区网。

人与生物圈计划已经成为跨地域、跨国界联系百余个国家和地区，专家学者运用生态学方法，研究人与环境相互关系的纽带，已经是为生物圈资源合理利用和保护提供多学科、多领域依据的窗口。

在我国长白山实施的温带森林生态系统研究计划，可以说是这种纽带和窗口的一个缩
影。

中国吉林省长白山，有个面积为20多公顷的林区，植被没有经受太大的干扰，从山岩裸露、白雪皑皑的山巅，到针阔混交、林木遮天的山岭，十分明显的植被垂直带变化，没有夹杂人为的痕迹，是大自然创造的一个完整的东北亚山地生态系统。

这里没有森林病虫害，众多的物种以最佳的形式和谐协调地生存。

长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地。

各国专家希望从欧亚大陆北半部山地生态系统典范的长白山自然保护区得到启示，以查清欧美"森林死亡"的原因，制定有效的控制对策，中国专家希望通过研究优化生态系统的结构、功能和生产力，揭开大自然更多的秘密，以寻找适合中国国情的林业之路。

中外专家的希望，便成为国际间合作和交流的基础。

10．第一段中"秘密"一词具体指的是（）A．指人类为什么会受到自然的惩罚。

B．指人类获得和创造了财富还会受到惩罚的原因。

C．指人类应怎样在维持生态平衡的同时来获得发展。

D．指人类搞经济建设怎样才能和环境相适应。

11．文中说到人与生物圈的计划，它的根本目的是（）A．保护人类赖以生存的地球环境B．促进生产和经济的迅速发展C．寻找并揭开人与生物圈之间的秘密D．为国际间的合作交流提供更有利的条件12．下列说法不符合原文意思的一项是（）A．人与生物圈计划有益于国际交流，有益于生物圈资源的保护与利用B．长白山优化森林结构也许是欧洲病态森林最佳参照模式C．人与生物圈计划对于人类赖以生存的地球环境确有重大作用D．中国人与生物圈计划在行动
参考答案：
10．C（A、B大同小异，从人类受惩罚的原因去分析，不全面；D侧重于谈人类怎么适应环境，只是一个方面）
11．A（第二段中提到人与生物圈计划是以"保护人类赖以生存的地球环境"为宗旨的）12．B（文中说到"长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地"，可见
作者的态度是肯定的，而不是"也许""有可能"）
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 文言文阅读
阅读下面文言文，完成完成4－6题。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马
十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨
之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用
心躁也。

4．对下列句中加点的词的解释错误的一项是（）
A.君子生非异也生：通“性”，资质、禀赋
B.不积小流，无以成江海。

无以：没有用来……的（办法）
C．锲而舍之锲：雕刻
D．圣心备焉备：完5、下列句子，翻译错误的一项是（）
A顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

译：顺着风向呼喊，声音并没有变快，但是听的人却听得特别清楚。

B假舟楫者，非能水也，而绝江河。

译：借助船只的人，并不是会游泳，但是能横渡长江黄河
C积土成山，风雨兴焉。

译：积土成为山，风雨就会从那里兴起.
D蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

译：螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体以生存，这是因为心思不专一的缘故。

6．下面对文段的分析理解不正确的一项是（）
A．选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。

B．从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。

C、从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。

D、选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。

参考答案：
4、D备：具备
5、A 疾：应为“疾劲，强、大”
6、C 人的先天条件不是决定因素，后天的努力才是决定因素。

5. 文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。

李鸿章，字少荃，安徽合肥人，道光二十七年进士。

从曾国藩游，讲求经世之学。

同治元年，遂命鸿章召募淮勇七千人，特起一军，是为淮军。

外国人见其衣装朴陋，辄笑之，鸿章曰：“军贵能战，非徒饰观美。

迨吾一试，笑未晚也。

”旋诏署江苏巡抚。

美国华尔募洋兵数千，号南路军；学启等将湘、淮人，号北路军。

四月，贼悉众战败南路军，华尔弃青浦走保松江。

学启将千五百人屯新桥，鸿章亲督军援，贼大奔。

外国军见其战，皆惊叹。

七年，西捻平，入觐，赐紫禁城内骑马。

国家旧制，相权在枢府。

鸿章与国藩为相，皆总督兼官，非真相。

然中外系望，声出政府上，政府亦倚以为重。

其所经画，皆防海交邻大计。

思以西国新法导中国以求自强，先急兵备，尤加意育才。

初，与国藩合疏选幼童送往美国就学，岁百二十人。

期以二十年学成岁归为国效用，乃未及终学而中辍。

初在上海奏设外国学馆，及莅天津，奏设武备海陆军，又各立学堂，是为中国讲求兵学之始。

尝议制造轮船，疏言：“西人专恃其炮轮之精利，横行中土。

于此而曰攘夷，固虚妄之论。

即欲保和局，守疆土，亦非无具而能保守之也。

士大夫囿于章句之学，苟安目前，遂有停止轮船之议。

臣愚以为国家诸费皆可省，惟养兵设防、练习枪炮、制造兵轮之费万不可省。

求省费则必屏除一切，国无与立，终无自强之一日矣。

”
八国联军入京，两宫西狩。

诏鸿章入朝，充议和全权大臣，有“此行为安危存亡所系，勉为其难”之语。

鸿章孑身入京，卒定和约十二款。

鸿章奏陈善后诸务。

开市肆，通有无，施粥散米，中外帖然。

并奉诏行新政，积劳呕血薨，年七十有九。

事闻，两宫震悼，赐祭葬，赠太傅，晋封一等侯，谥文忠。

鸿章长躯疏髯，性恢廓，时以诙笑解纷难。

及八国定盟，其使臣大将多后进，视鸿章皆丈人行也。

闻其薨，咸集吊唁，曰：“公所定约不敢渝。

”自壮至老，未尝一日言退，马关定约还，论者未已，或劝之归。

鸿章则言：“于国实有不能恝②然之谊，今事败求退，更谁赖乎？”
(选自《清史稿》，有删节)【注】①贼：太平军。

②恝(jiá)：忽视，不在意。

4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )
A．旋诏署江苏巡抚署：代理、暂代
B．学启将千五百人屯新桥将：将军
C．期以二十年学成岁归为国效用期：期望、希望
D．视鸿章皆丈人行也视：对待、看待
5．以下各组句子中，全都能表现李鸿章“经世之学”的一项是(3分)( )
①军贵能战，非徒饰观美②入觐，赐紫禁城内骑马③与国藩合疏选幼童送往美国就学④士大夫囿于章句之学，苟安目前⑤开市肆，通有无，施粥散米，中外帖然⑥视鸿章皆丈人行也
A．①②③B．④⑤⑥
C．①③⑤D．②④⑥
6．下列对原文的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．同治元年，李鸿章带领衣着简陋的军队到达上海而被外国人讥笑，他并不在意，大挫敌军，使湘、淮军威名远扬，也令外国人惊叹。

B．清朝旧制是宰相的职权往往在枢府，李鸿章以总督身份兼宰相之职，这其实不是真宰相，而是因为他有名望而被人谣传的。

C．八国联军进入北京，两宫太后逃跑了，让李鸿章独自一人到京城斡旋，李鸿章不辱使命，与他们签订了和约。

D．李鸿章有丈人行，一生不曾言退，最后因劳累过度呕血而死；与他一起共事的外国人都很敬服他，听到他去世都来吊唁。

7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)
(1)其所经画，皆防海交邻大计。

译文：__________________________________________________________________
(2)即欲保和局，守疆土，亦非无具而能保守之也。

译文：__________________________________________________________________
参考答案：
4. B(将：率领。

)
5. C(②是说朝廷给李鸿章的优待、荣誉；④是李鸿章批评士大夫目光短浅；⑥是说和李鸿章打交道的外国人对他很尊敬。

)
6. B(不是真正专职的宰相。

“而是因为他有名望而被人谣传的”也错误。

)
参考译文：
李鸿章，字少荃，是安徽合肥人，在道光二十七年中进士，他跟着曾国藩游学，追求治世的学问。

同治元年，朝廷命令李鸿章招募淮勇七千人，特别编成一支军队，就是淮军。

外国人看见淮军衣着简陋，就笑话他们。

李鸿章说：“军队重要的是能打仗，不只是着装美观。

等我试一试，你们再笑不迟。

”不久，朝廷下诏让李鸿章担任江苏巡抚。

美国人华尔招募洋兵几千人，号称南路军；学启等人率领由湘人、淮人组成的军队，号称北路军。

四月，贼人(太平军)打败南路军，华尔舍弃青浦逃到松江。

学启率领一千五百人驻扎在新桥，李鸿章亲自率军队支援，太平军被打跑。

外国军队看见湘军、淮军作战，都很惊讶叹服。

同治七年，平定西捻军，(李鸿章)入朝觐见，被特赐在紫禁城内骑马。

按照国家旧有的制度，相权在枢府。

李鸿章和曾国藩担任宰相，都是凭总督的身份兼任的，不是真正专职的宰相。

可是他们在朝廷内外的声望远远高出政府，朝廷也依靠他们，以他们为重。

他所经营筹划的，都是设立海防，结交邻国的大事。

考虑用西方的新方法引导中国走自强之路，先是加强兵备，更注意培养人才。

一开始，和曾国藩一道上疏选幼童送往美国学习，每年一百二十人。

期望二十年后学成归国，为国家出力，可是这些幼童没有学完，计划中途便停止了。

当初在上海设立外国学馆，等到了天津，上奏朝廷设立武备海陆军学堂，这是中国讲求治兵之学的开始。

(李鸿章)曾经想着制造轮船，上疏说：“西方人专门依靠船坚炮利，横行中国，在这种情况下说攘夷，本来就是不实际的。

即使想保住和平的局面，守护疆土，也不是没有工具(武器)就能办到的。

士大夫们局限于书本，苟且现状，于是都说要停止造轮船。

我认为国家各种费用都可以省，唯有训练军队、巩固边防、练习枪炮、制造战舰的费用万万不可省。

要省掉这些费用，国家不能立足，最。