胖乎乎的小教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计
第二课时
教材分析：
《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第6课。

这一单元的主题是，应该怎样孝顺长辈，洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动。

课文讲的是，爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

一、教学目标：
1、指导学生读好疑问句和感叹句。

有感情的朗读课文。

2、学会为家人做事，为他人做事。

二、教学重点、难点：
1、读好疑问句和感叹句。

2、学会为家人做事，为他人做事。

三、教学过程：
（一）、复习旧知。

上节课的生字宝宝，你们还认识吗？我们一起再来看看吧。

（二）、活动激趣，揭题引文。

听歌曲《我有一双万能的手》导入新课。

过渡：在歌曲中，这位小朋友有一双值得夸奖的小小手，兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

（三）、初读课文，了解大意。

1．读完后，联系课文回答问题。

（1）“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
过渡语：爸爸把画贴在了墙上，这让兰兰很奇怪，兰兰是怎么说的？
句一：我只是画了自己的小手
．．啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多
．．．呢？（重读“那
．．．画，您为什么只贴这一张
么多”、“这一张”）
（2）全家人为什么喜欢这张画呢？
爸爸、妈妈和奶奶是怎样说的呢?
(3)、指导朗读。

（想想疑问句、感叹句该怎样读）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋
．．呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢
．．啊！”（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒
．．啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？）过渡：现在我们知道全家人喜欢兰兰的小手的原因了吧。

（4）补充句子，再读一读。

因为，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为，所以妈妈喜欢兰兰的小手。

因为，所以姥姥喜欢兰兰的小手。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。

（5）、你能用因为……所以……再说一句话吗？
（6）、听了家人的话，兰兰很高兴，她又是怎么说的？
句三：等我长大了，小手变成了大手
．．的事情！
．．，它会帮你们做更多
（重读“大手”、“更多”）
（4）那你会帮人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________。

我给妈妈_______________________________________。

我帮老师。

我为大家。

（5）我们的小手不但能替家人做事，将来还能替他人做事。

（出示幻灯片）
（四）拓展阅读。

（五）拓展写作。

出示图片，看图写话。

教学反思
在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，再出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出
要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。

不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。