数学分析

XXXX小学
2010-2011学年度第一学期小学1-6年级
期末统一测评数学卷面分析
根据XXX发(2010)33号文件安排，我校本学期1-6年级参加了全乡期末数学统一测评，为诊断教学得失，达到改进学科教学方法，提高教学质量的目的，现就数学卷面分析如下：
一、总体情况。

从上表可以看出，一、二、三年级的成绩较令人满意，达到了预期的目的，而四、五、六年级的成绩则不尽人意，均未达到上级主管部门拟定的标准。

二、试题分析。

1-6年级的试题分布广，涉及的知识面全，题型多样化，灵活多变、趣味性强，基本上都分为填空、判断、选择、计算、操作和解决问题等六个类型。

试题紧扣教材，覆盖全面，各个章节分配合理，未出现偏题、怪题，难度适中。

各年级题量比较多，需直接动手计算的题占的比例较大。

从整套试题来看，能够检测出学生的知识水平，能够区分出优、良、中、差，试题信度较高。

能真正检测出教师教得咋样、学生学得如何。

三、学生答题情况。

如果单就成绩来看，学生的答题情况还是令人满意的，特别是二年级大部分学生掌握了基础知识，突破了计算关，学会了解决问题，操作正确，解题思路明晰。

总体来看，除高年级在解决问题，旧知识的巩固以及新学知识的运用方面还有待提高外，其他年级都掌握得较好。

四、问题反思。

1、各个年级都存在两极分化的情况，特别是六年级尤为突出，最高分与最低分之间的差额很大，这说明教师平时对学困生的帮助不大，采取的方法不当，未利用优等生去带动学困生。

2、计算关未突破。

一部分学生连很简单的计算都出现错误，这主要体现在高年级，如：五年级在作“合理灵活地计算下面各题”时，有的学生直接写了一个得数，没有过程，且得数全是错的，有的虽列出了方程但无法解答。

3、分析、解决实际问题的能力较差。

各年级都有部分学生在“解决问题”这题中交白卷，即使列出了算式也是文不对题，错误重重。

4、对考试的认识不到位。

有的学生不管试题答完没有、答对没有，时间没到也从不检查，只等时间一到便匆匆交卷，把考试不当一回事。

五、改进措施。

针对学生答题时存在的问题，就我个人认为，代课教师在今后的教学中一定要注意以下几点：
1、不管哪个年级，首先要让学生突破该年级段中的计算关，平时多训练，交给学生方法，循循善诱，使每个学生都会口算及笔算。

特别是高年级学习四则混合运算时，应多练习笔算，激发学生的学习
兴趣，培养笔算能力。

2、学生普遍存在的老大难问题是分析、解决问题的能力较差，鉴于这一点，教师在平时的教学中应多培养学生的分析能力，结合各学科进行训练，可以利用在语文中学数学，在数学中学语文相结合的方法（如：在列式计算或者解答应用题时可引导学生把条件与问题交换叙述顺序再进行分析），强化训练，逐步提升，以达到培养能力的目的。

3、教师在平时的检测中还应重视学生的养成教育，各班都有这样的现象出现，学生把整个试卷做完后，不管对与否再也不管了，从不检查，无论监考老师怎样提醒、强调，学生都不予理睬，甚至有的学生干脆把试卷叠起来夹在书中，只等考试结束。

一门心思只管玩，对学习、考试抱着无所谓的态度这一点应引起每个教师的高度重视。

4、走出教室、跳出教材、走进生活。

教师不能仅对教材里的知识机械地向学生进行灌注，而应该结合生活中的数学激发学生的学习兴趣、求知欲望，拓宽视野，从而培养学生的综合能力。

总之，教师的工作不单纯是向学生传授知识，最关键的是要教给学生学习的方法，平时要寻找差距，分析原因，改进方法，不断提高教学质量。

二Ｏ一一年一月二十一日。