《诺曼底号遇难记》教学设计

《“诺曼底号”遇难记》教学设计教材分析：
《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的第三篇课文，是一篇精读课文。

本单元以“人物品质”为主题，且语文要素为“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”。

本篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底”号被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。

在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。

哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。

本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。

本文讲述的故事惊心动魄、感人至深，很受学生的喜欢。

学情分析：
学生在四年级上册学习了“通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情”的方法。

经过了第一课时的学习，学生已经解决了字词的问题，了解了事件的起因、经过、结果。

对于孩子们来说，对于小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长“忠于职守”、“舍己为人”的伟大情操呢？这需要进一步通过人物对话，抓住语言描写去体会。

设计思想理念：
首先，采用情景创设法，由于学生没有危急时刻的生活体验从而很难真正理解船长的行为的特点，所以在教学时我利用《泰坦尼克号》的沉船
片段，为学生创设情景。

本课主要采用的教学方法是主要是朗读感悟法，让学生在读中感悟，在读中体会。

所以在教学中有意识的引导学生找出印象深刻的画面，列出小标题，再进行朗读感悟，从而感受他的高尚品质。

教学目标：
1.通过分角色朗读，读好人物对话。

2.抓住语言、动作描写，说出哈尔威船长镇定自若、忠于职守、舍己为人等崇高品质。

3.能结合哈尔威船长的壮举，说说自己对生命的体会。

教学重难点：
本单元的语文要素为“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”。

因此，我将抓住语言、动作描写，说出哈尔威船长镇定自若、忠于职守、舍己为人等崇高品质作为本节课的教学重点。

通过学习和教师的引导学生基本可以体会到哈尔威船长的壮举和高尚品质，但谈谈自己的对生命的体会，是一个开放性的问题，需要学生联系课文内容和自己的情感体验进行表达，对学生来说有些困难，所以我将这一目标确立为本课的难点。

教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.课前播放视频，让学生谈感受。

（看到了什么？听到了什么？感受到了什么？）
2.小结，引出课题。

3.齐读课题。

二、想象品读，体会惊恐画面。

1.抽生回顾课文主要内容，师相机板书。

夜航-遇难-救援-牺牲
2.自由朗读第11自然段，用横线勾画出描写人群的句子。

（学生汇报，指导朗读，感受惊恐）谁能用四字词语概括当时人们的表现？（板书：惊恐万状，一片混乱）
3.配乐朗读，师点评。

4.是谁创造了这样一个奇迹？（哈尔威船长）
5.文中有一句话高度评价了哈尔威船长，谁能找出来？（抽生说，齐读）
“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

”
三、聚焦自救，感悟船长品质
师：默读12-45自然段，找出给你印象最深刻的画面？用小标题批注出来。

抽生汇报交流，点评。

第一幅画面：第十二自然段，小标题：镇定地指挥/威严地指挥。

第二幅画面：16至30自然段，小标题：简短有力的对话。

第三幅画面：42自然段，小标题：与船同沉/悲壮牺牲。

聚焦画面一：控制局面——镇定地指挥
1.出示第一幅画面，引导朗读。

理解“吼喝”的意思。

（声音大）在什么情况下会吼喝？谁来示范读一读。

（抽生读、齐读）
2.这样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？（果敢、镇定自若、舍己为人、绅士风度等，师适时板书）
3.对比朗读11自然段和12自然段。

4.出示两组句子，对比阅读人们的惊恐和哈尔威船长的镇定，感悟品质。

适时板书。

5.小结写法：对比描写、语言描写。

聚焦画面二：指挥自救——简短有力的对话
1.指导朗读对话。

2.师生合作朗读对话。

3.这样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？
（镇定自若、心系他人………）的品质，正因为这样，他才是：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

4.小结写法：语言描写。

聚焦画面三：悲壮牺牲
1.配乐出示最后一幅画面。

（师朗诵42自然段）
2.此时此刻，你一定有问题要问船长。

预设生1：船长，你为什么不逃生？而要选择与船同沉？
预设生2:你就不留恋这个美好的世界吗？
预设生3:为什么把哈尔威船长比作黑色的雕像？
预设生4:为什么连雾气都是阴惨惨的？
3.带着这些问题深情朗读这些文字。

……现在你有答案了吗？（汇报）
4.这样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？师适时板书：忠于职守
5.师：所以，哈尔威船长才是：“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

6.小结写法：动作描写。

四、探讨生命，树立正确价值观
1.哈尔威船长是一个怎样的人？（抽生说）谈对生命的体会。

预设一：我觉得哈尔威船长是一个舍己为人的人。

预设二：我觉得哈尔威船长是一个忠于职守的人。

预设三：我觉得哈尔威船长有点笨，他既然能救出60个人，他为什么不先救自己？
2.同学们怎么看待这个观点呢?谁来说说自己的想法？（引发思辨，再次升华哈尔威船长的形象，树立正确价值观）
五、总结全文
总结：相信通过今天的学习，哈尔威船长已经深深地印刻在了我们的心里，我们认识了一个与船同沉的船长，认识了一个在大海中永生的船长，认识一个在英伦海峡上没有任何一个海员可以和他相提并论的船长……
六、作业
1.给哈尔威船长写一封信，致敬英雄。

2.读作家谈歌的《桥》，感悟“老村长”的美好品质。

七、板书设计
23.“诺曼底号”遇难记
夜航-遇难-救援-牺牲
人们船长
惊恐万状镇定自若对比描写一片混乱舍己为人语言描写你推我搡忠于职守动作描写……。