健康教育在慢阻肺护理中的作用效果分析

健康教育在慢阻肺护理中的作用效果分
析
【摘要】：目的：探究慢阻肺护理中，健康教育的应用效果。

方法：选取2020年3月-2021年11月我院慢阻肺患者64例为研究对象，双盲法划分为观察
组与对照组。

观察组32例实施健康教育，对照组32例实施常规护理，对比两组
健康教育效果、护理满意度。

结果：正确认知疾病知识、掌握自我护理技能、认
知态度评分对比，观察组更高(P<0.05)；护理满意度对比，观察组高(P<0.05)。

结论：慢阻肺护理期间，实施健康教育，可确保护理效果，提升患者护理满意度，值得推广。

【关键词】：慢阻肺；临床护理路径；健康教育效果评分；护理满意度
前言：作为临床呼吸内科的常见疾病、多发疾病，慢阻肺这类慢性病表现为
气道受阻、呼吸困难、咳痰、慢性咳嗽等,疾病会严重影响患者身心健康，威胁
患者生命安全[1]。

慢阻肺具有较高的致死率、发病率、致残率，如果不能及时彻
底的进行治疗,会导致患者合并呼吸衰竭、肺心病等。

患者未能正确认知疾病，
可见明显的恐惧、抑郁情绪，严重威胁治疗工作与护理工作。

本文选取64例患
者为研究对象，分析慢阻肺护理中健康教育的应用价值，报道如下。

1 资料和方法
1.1一般资料
研究对象为2020年3月-2021年11月我院接诊的慢阻肺患者64例为研究对象，双盲法随机分为观察组与对照组。

观察组32例男:女(19:13),年龄45-76岁,均龄(62.51±3.92)岁,病程在1-7年里,均值(4.27±0.32)年；对照组32例男:
女(18:14),年龄46-78岁,均龄(63.25±4.72)岁,病程在1-6年里,均值
(4.26±0.36)年，两组资料(P>0.05),能比较。

列入规范:(1)诊断为慢阻肺且采用激素类药物吸入治疗；(2)无临床材料缺失；(3)签订知情同意书。

排除规范:(1)存在认知功能障碍、语言发育迟缓或是精神类疾病等影响交流
的状况；(2)合并比较严重的器质性疾病；(3)拒绝配合本科学研究。

1.2方法
1.2.1对照组
对照组实施常规护理，包括：用药指导、饮食指导等。

1.2.2观察组
观察组在对照组基础上，增加健康教育：(1)入院前期:护理人员要加强与患者、家属的沟通交流，对患者的病情、兴趣爱好、家庭环境等全面了解,满足患
者的合理需求,为患者制定针对性的、规范性的、系统性的护理方案,向患者详细
的介绍问诊、治疗流程,利用图册、视频等向患者介绍治疗环节；向患者讲解发
病机制、注意事项、治疗方案等，采取有效的措施帮助患者疏导焦虑、抑郁等不
良情绪,协助患者逐步树立战胜疾病的自信心；告知患者如何正确的使用病房中
的设备,为患者进行演示,使用简单的、通俗易懂语言回答患者的疑问。

(2)住院
期间:制定针对性饮食方案，不可食用刺激食物，比如：辛辣、刺激、生冷等，
鼓励其戒烟酒,指导患者正确的咳痰,密切监测不良反应发生的情况,若发现异常，要立即上报主治医生，临床医护实施有效处理，吸氧治疗期间注意患者情况观察，详细记录相关数值。

(3)出院前:引导患者实施呼吸训练、自我护理，加强患者的
自我管理认知，协助患者办好出院手续，后期实施电话随访，对患者的病情、饮食、行为情况进行了解,纠正其错误的饮食和行为习惯。

1.3指标观察
(1)对比两组健康教育效果评分。

以自制量表中的正确认知疾病知识、掌握
自我护理技能、认知态度评分评价。

(2)对比两组患者的护理满意度，指标包括：非常满意、满意与不满意，计算式：护理满意度=(十分满意+满意)/总例数
×100%。

1.4统计学分析
本文所选统计学处理软件为SPSS23.00，计数资料率为护理满意度，（n,%）表示，计量资料方差为认知疾病知识、掌握自我护理技能、认知态度评分，
表示，满足正态分布；检验指标为X2、t，以＜0.05为判断依据，分析P的统计学情况。

2结果
2.1对比两组健康教育效果评分
健康教育效果评分对比，观察组正确认知疾病知识、掌握自我护理技能、认知态度评分均高于对照组(P<0.05),见表1:
表1：对比两组健康教育效果评分（±s，分）
分组
例
数
正确认知疾病
知识
掌握自我护理
技能
认知态度
观察组
3
2
82.51±4.3281.46±5.2383.64±5
.28
对照组
3
2
73.64±3.4872.15±4.3175.13±4
.06
t-9.0457.7717.227 P-0.0000.0000.000 2.2比较两组护理满意度
护理满意度对比，观察组更高(P<0.05),见表2:表2：对比两组护理满意度（n,%）
分组
例
数
十分满
意
满意不满意满意度
观察组
3
2
23
（71.87）
8
（25.00）
1
（3.12）
31
（96.87）
对照组
3
2
15
（46.87）
10
（31.25）
7
（21.87）
25
（78.12）
X
²
---- 5.142 P----0.023
3 讨论
慢阻肺患者临床表现为气喘、多痰，病情发展会对患者的肺组织、呼吸道造
成损伤[2]。

以往临床中只针对疾病进行治疗,很少为患者提供系统、完整的健康
教育，患者无法正确认知疾病，无法提升日常护理能力，无法提升自我管理能力。

临床护理途径的基础是以病人为中心的护理理念,并从患者入院前期、住院
期间、出院后期为患者开展健康教育指导,并设法满足患者对护理工作的合理要求,依据患者的病情，实施预见性、计划性的护理，按照既定护理流程实施[3]。

依据患者认知，实施健康宣教，提升患者自我管理能力，改善护患关系，获取患
者的信任,还能够引导患者参与治疗、护理，加强临床配合，从而把护理工作的
作用充分发挥出来,促使患者尽快康复出院。

综上所述,慢阻肺患者护理期间，实施健康教育，能够确保教育效果与护理满意度。

参考文献：
[1]马媛媛,曾晓冲,纵莹莹,戎少瑾.系统健康宣教联合气道护理在慢阻肺急性加重期患者中的应用[J].黑龙江医药,2022,35(03):743-744.
[2]李晓君.心理疗法联合健康教育在老年慢阻肺患者中的应用效果观察[J].智慧健康,2022,8(10):129-131.
[3]张异.基于信息—动机—行为技巧模型的健康教育在老年慢阻肺伴社区获得性肺炎的应用研究[J].新疆中医药,2022,40(01):46-48.。