高校班级管理工作的实践思考

第七单元考点梳理
考点一：文学常识
1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。

诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。

2.王维，唐代诗人。

字摩诘。

原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。

开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。

累官至给事中。

后官至尚书右丞，故亦称王右丞。

诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。

3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。

他的诗被称为“诗史”。

4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。

5.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。

7.叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。

8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。

相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。

王观代表作有《卜算子-送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。

9.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

10.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。

与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。

黄庭坚书法独树一帜，与苏轼、米芾和蔡襄合称“宋四家”。

考点二：古诗词理解
1.《采薇（节选）》是一首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融。

2.《送元二使安西》又名《渭城曲》，是唐代诗人王维创作的一首诗。

此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二句转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。

全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。

3.《春夜喜雨》全诗没有一个“喜”字，但句句洋溢着喜悦之情，运用拟人化的手法，对春雨的特点和品性的描写生动、细腻。

4.《早春呈水部张十八员外》一诗前两句细致描写了初春的小雨和草色的朦胧美，后两句运用对比的手法突出这一优美景色，表达了诗人对春天的赞美和热爱之情。

5.《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。

通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的关注，体现了诗人对劳动人民的同情。

6.《泊船瓜洲》借景抒情，借身边的“山水、春风、明月”来表达对家乡的
思念之情。

诗中一个“绿”字形象鲜活，给人以阵阵春风扑面之感。

7.《游园不值》一诗以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，诗的后两句为我们揭示了深刻的道理：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。

8.《卜算子·送鲍浩然之浙东》写的是词人送别友人鲍浩然归家时的情景，表达了词人对友人的美好祝福。

这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然。

9.《浣溪沙》一词描写了清泉寺幽雅的风光，词人即景抒怀，表现了自己执着生活、豁达乐观的性情。

10.《清平乐》是一首感叹时光去而不返的惜春词，作者以凄婉的笔法，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，体现了作者对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求。

一、阅读理解
1．阅读下文，回答问题
父亲的肩头一片雪白
胡子宏
①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。

为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。

学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。

②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。

当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。

随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。

在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。

许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下
来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。

③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。

半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。

班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。

我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。

这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。

考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。

④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。

当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。

可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”①父亲的笑容一下子凝固了。

我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。

我摸索着穿上衣服收拾书包。

父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，②我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。

凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。

雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。

⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。

我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……
⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。

我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。

风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。

一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。

校长一个箭步下了讲台，打开门。

风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。

⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……
⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。

男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……
（1）通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。

孤独恐惧——________——自卑于心——________
（2）分析文中画线句子的描写方法及表达效果。

①父亲的笑容一下子凝固了。

②我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。

（3）联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象。

（4）这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示。

【答案】（1）兴奋不已；惊喜激动
（2）①运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。

②运用了动作描写，形象地写出了我急于离家的情形，表现出我决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。

（3）通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。

（4）①其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时。

只要勤奋，别人有的，我们自己也会有。

②无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。

③富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。

【解析】【分析】（1）阅读全文，根据文章的情节发展分析“我”的心理变化，找寻关键词语“我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差”和“一刹那，我的泪水涌出眼帘”等这些关键语句进行分析。

（2）文中画线句（A）运用神态描写，逼真地描绘出了父亲在听到“我”说“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”之后，笑容一下子停滞的神情。

父亲原本看到“我”的成绩通知单后，“乐得合不拢嘴”，但却听出了“我”认为父亲和同班同学家长地位悬殊的言外之意，这句话表现了父亲心情由兴奋到难过失落无奈的急剧变化的过程。

文中画线句（B）运用细节描写（动作描写），通过“塞”“咬”“冲”等动作，形象地描写出“我”有不想让父亲参加家长会，内心感到纠结、愧疚和矛盾，急着逃离家的情形。

综合上述分析，即可得出答案。

（3）本题根据情节发展和对父亲的描写来进行分析，注意抓住第四、五段和第七段的内容进行分析。

注意探究“父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话”“父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。

男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……”中体现的父亲的形象。

（4）解题时，注意探究文章结尾父亲说的话的意蕴，即“父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。

男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……”，围绕“不自卑”“平等”方面作答。

要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。

故答案为：⑴兴奋不已；惊喜激动；
⑵①运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。

②运用了动作描写，形象地写出了我急于离家的情形，表现出我决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。

⑶通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。

⑷①其实我们没必要自卑，别人的歧视都是暂时。

只要勤奋，别人有的，我们自己也会有。

②无论是乡下人还是城市人，奋斗的权利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。

③富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄，人格面前，没有富贵贫穷之分。

【点评】⑴本题考查对小说情节的理解和分析。

解答此题要求考生熟读文章，理解文章内容，理清文章的思路，找准关键语句进行概括。

⑵本题考查对重点语句的理解和分析，解答此题要求考生掌握赏析的角度，按照常用的答题模式结合语句的内容和情感进行回答。

⑶本题考查考生对人物形象的理解和分析，要求考生熟读文章，结合文中对人物描写的语句、相关的情节进行分析概括。

⑷本题考查考生阅读文章后的感悟能力。

解答此题要求考生全面理解文章，捕捉文章的内涵，结合文章关键语句进行理解。

2．阅读下面的文字，完成下列小题。

柿红秋意浓
宫凤华
徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流淌。

早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。

它斜立在清亮的卤汀河边，筛风弄月，自在妩媚。

夏天枝叶遮天蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时分由橘黄变成通红。

满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖娆。

每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。

母亲总是笑盈盈地看着柿子树，如同凝望自己的儿孙，眼里射出奇异的光彩。

我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻一吸，柿汁就进入口中，满嘴的软甜、绵润、滑滋在舌蕾上绽开；那深藏腹中的软核，光润酥软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜美的沼泽中。

秋雨潇潇，满地卷积的红黄柿叶，仿佛是一幅秋天的写意。

柿树叶子愈见稀疏，但所剩无几的柿子却更加红艳光鲜，透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。

“白露打核桃，霜降摘柿子”。

有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。

刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连星影出，晚带日光悬。

本因遗采掇，翻自保天年”，把这种情状描绘得惟妙惟肖。

母亲做的柿饼特甜特香。

先选色泽金黄、萼尖薄黄的柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留接近柿子萼盘和果梗的梗皮。

然后将刨净外皮的柿果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏成扁圆形。

霜降前后，将柿饼摊放在凉爽的地方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。

尝一口，肉肥而甜润。

每当晚霞染红天际的时候，暮色清凉而欢悦。

一家人围坐在小院里的桑木桌旁，剥食着鲜嫩的菱角和芡实，品尝着母亲做的柿饼，整个院子，都氤氲着柿子淡淡的香味儿。

小院的秋夜格外静美，那密密的柿叶滤着月光映在地上，是清简的素描。

小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声一样悠远。

而今妻子擅做软炸柿子。

将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。

然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄色湿性面团。

将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。

最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸成金黄色即可。

我们吃得齿颊生香，不忍卒筷。

柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院宽”之赞叹；唐代李益留下“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其“齿疏宜软美，喉润觉清空”。

国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、市等字谐音，寓意吉祥。

柿子以没骨画出，叶筋和枝杈勾勒较淡，凸显叶片中的柿子。

画作构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观的情绪。

喜欢老树画中题诗：“空山绝人迹，柿子挂枝头。

秋风一过耳，无喜亦无愁。

”柿子红艳在庸常的平民生活里，姿态温婉清美，在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。

如一盏盏红灯笼，灵动了恬淡而喧嚣的日子。

让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。

（1）围绕柿子，母亲做了哪些事情?请用简洁的语言概括。

（2）结合文章语境，完成下面的对话。

（3）文中说柿子“透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。

”结合全文内容谈谈你的理解。

（4）文本中多次出现“月光小院”，在文中有什么作用?请结合具体内容进行分析。

【答案】（1）种柿子树；将焐得熟透的柿子送人；做柿饼。

（2）示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子以喜悦的情感，同时把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”，生动形象地写出了在红柿子的映衬下，秋天变得分外美丽，小院里到处是温馨的，喜气洋洋的，表达了“我”对柿子及柿子映衬下小院的、秋天的喜爱之情。

（3）示例：柿子到了秋天，它的叶子稀疏，如其他树木一样质朴、平凡，但挂在枝头“红艳光鲜”的柿子却在无私奉献，带给人们以美好、温馨的感受。

文中的母亲种柿树，将焐熟的柿子先送给乡邻，再分给家人，虽质朴、平凡，但以自己的默默付出带给人以美好和温暖。

所以说柿子“透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。

”
（4）示例：月光映照下的小院营造了恬静、亲切、温馨的氛围；月光映照下的小院承载了“我”浓浓的乡愁和对过去美好、温馨生活的回忆；月光映照的小院蕴含着“我”对质朴、温馨、默默奉献的母亲的思念；月光小院是本文的一条暗线，从贯穿全文，首尾呼应，使文章结构更加严谨，升华了文章主旨。

【解析】【分析】（1）阅读文本，理清故事情节，根据题目要求找到答题区间，筛选相关的词句概括作答。

第二自然段“母亲在庭院里栽种的柿子树”；第三自然段“每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。

”第七自然段“母亲做的柿饼特甜特香。

”结合以上语句概括即可。

（2）“满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院”中“灿烂地微笑着”运用拟人修辞手法，赋予柿子以人的情感，“一盏盏红灯笼”运用比喻修辞手法，把满树的红柿子比作红灯笼，生动形象地写出了红柿子熟透的情景，表达了作者对柿子的喜爱和对秋天的喜爱。

（3）“透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。

”这句话出现在第五自然段末尾，结合上下句理解句意。

质朴：是指秋天到了，柿树叶子愈见稀疏，温馨：指所剩无几的柿子更加红艳光鲜，带给人
们新鲜红艳，丰硕果实让人们享受，这是一种无私奉献精神。

而母亲身上有着柿子树的品质，母亲慷慨热情，质朴温馨，如“母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。

”母亲心灵手巧，聪明能干。

如“母亲做的柿饼特甜特香。

”
（4）解答此题首先找到出现“月光小院”段落，结合上下文和文章主旨理解其作用。

阅读全文可知，文章以柿子为明线贯穿全文，以月光小院为暗线，表达作者思想感情。

第一段引用徐志摩的诗句，营造，一种恬静安谧的氛围；第八自然段又一次出现“月光小院”，写一家人围坐在小院，品尝着母亲做的柿饼，这是作者对过去美好、温馨生活的回忆，“小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声一样悠远。

”表达了作者对母亲深深的思念之情。

最后一段“在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。

”“让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。

”点明主旨，升华感情，表达了作者浓浓的乡愁，对过去美好的回忆和对亲情的思念。

故答案为：⑴种柿子树；将焐得熟透的柿子送人；做柿饼。

⑵示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子以喜悦的情感，同时把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”，生动形象地写出了在红柿子的映衬下，秋天变得分外美丽，小院里到处是温馨的，喜气洋洋的，表达了“我”对柿子及柿子映衬下小院的、秋天的喜爱之情。

⑶示例：柿子到了秋天，它的叶子稀疏，如其他树木一样质朴、平凡，但挂在枝头“红艳光鲜”的柿子却在无私奉献，带给人们以美好、温馨的感受。

文中的母亲种柿树，将焐熟的柿子先送给乡邻，再分给家人，虽质朴、平凡，但以自己的默默付出带给人以美好和温暖。

所以说柿子“透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。

”
⑷示例：月光映照下的小院营造了恬静、亲切、温馨的氛围；月光映照下的小院承载了“我”浓浓的乡愁和对过去美好、温馨生活的回忆；月光映照的小院蕴含着“我”对质朴、温馨、默默奉献的母亲的思念；月光小院是本文的一条暗线，从贯穿全文，首尾呼应，使文章结构更加严谨，升华了文章主旨。

【点评】⑴本题考查事件的归纳与概括。

解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清作者写作思路，找出有关母亲的事件，按题干给出的提示，对相关事件进行概括即可。

⑵本题考查赏析句子，可从修辞和人物描写的角度入手。

⑶本题考查句子含义的理解。

解答时，要注意在理解文章内容和把握主题的基础上，联系实际生活写写自己的想法，能对句子的意思进行拓展即可。

⑷本题考查内容的理解与结构的分析。

解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。

3．阅读下面的文章，完成小题。

《笑的故事》
琦君
①教我们生物的马老师，长得可真是漂亮，二十多岁的年龄，入时的打扮，后颈挽一个松松的髻子。

细白的皮肤，清秀的眉眼，不高不低的鼻梁，她如能一笑，可真是百媚生，偏偏她就是不笑。

第一堂上课时，她绷着脸对我们说：“我有个习惯，从不记同学的名字，点名只点座位号码。

还有，我上课的时候，同学们绝对不许说话，不许笑。

”我们一时都吓得鸦雀无声。

莫非她是科学怪人，把我
们都当机器零件看，所以只认号码不认人。

可是她讲课却讲得真好。

在黑板上画的一张叶子、一朵花瓣、一只昆虫，真是惟妙惟肖，清清楚楚，一笔不苟。

想来她只对动植物有兴趣，对人没兴趣吧。

②有一次，她讲生命历史最悠久的蟑螂，就叫我们观察蟑螂，画蟑螂。

我生平最怕的是蟑螂，活的不敢捉，就捏着鼻子去实验室借来个用大头针钉着的死蟑螂，战战兢兢的，偏偏又把一条腿弄掉下来了。

我不禁喊起来：“马先生，我的腿断了，怎么办？”同学们都忍不住大笑起来。

马老师喝道：“不许笑，潘希真不小心弄断了腿，有什么好笑？”大家听了更想笑，因为她明明说不记我们名字的。

怎么又叫名字，而且叫得一点不错。

她蹬蹬蹬地走过来，帮我把蟑螂腿摆好，说：“再小心地画。

”我后座的同学沈琪，既聪明又顽皮，画得一手好画。

她悄悄地说：“我来帮你画。

”她把蟑螂连纸拿过去，画出来的却是一只奄奄一息俯卧的蟑螂，一直断腿离得远远的，一群蚂蚁围绕着，正想把它扛走。

蟑螂的尾端，也有几只蚂蚁在爬。

边上写了两个字：“施舍。

”我看着，愣在那儿半天，心里好难过，却真佩服她想得出来。

我说：“你画的是丰子恺的漫画嘛，马先生一定更生气了。

”马先生又蹬蹬蹬地走过来，看了下画，一声不响就把画收去了，对我说：“现在不是上图画课，我要你们仔细观察昆虫。

你就先只画一只腿好了。

”沈琪向我做了个鬼脸，得意地说：“她一定很喜欢我那张画呢。

”
③有一次国文课正教了《笑笑先生传》，下一节就是生物课。

十分钟休息的时间，沈琪在黑板上写了“笑”与“哭”两个字，下面写着：“你们看，哪一个字可爱？”马老师进来了，对黑板看了一下拿起板擦来先擦去“哭”字，再慢慢地擦去“笑”字。

但她脸上仍旧是一丝儿笑意也没有。

沈琪忽然举手问道：“马先生，我知道猴子会笑，猫狗会不会笑呢？”马老师说：“动物本能的动作和声音，可以互相表达感情。

也就像人类的语言和哭笑我们仔细观察就会分辨得出来。

”另一位同学马上追问：“那么小麻雀会笑吗？”大家想笑又不敢笑，马老师瞪了她一眼说：“你大清早上自己仔细地听好了。

”大家老是问“笑”的问题，无非是想逗马老师笑一下，因为我们都相信她笑起来一定很美的，但她还是不笑。

④我们举行春季远足。

级任房老师和马老师是好友，她请了她一同去。

房老师和蔼极了，我们问她：“马先生喜欢我们吗？她说：“当然喜欢，她说你们聪明又顽皮。

”我们说：“那她为什么不对我们笑呢？”房老师说：“你们看吧，今天我一定会逗得她笑。

”
⑤坐在西湖船上，沈琪已悄悄画下马老师的像，是一张笑嘻嘻的脸。

我说：“不像嘛。

”她说：“等一笑就像了。

”
⑥房老师开始讲笑话了。

她说：喜欢恶作剧的徐文长有一天看见一个妇人在坟上哭泣，他想逗她笑，就走到旁边的坟上，跪下来祝告：“娘呀，儿子很穷，买不起吃的来祭你。

想起您生前最最喜欢看儿子翻筋斗，儿子现在就翻个筋斗给娘开开心。

”说着，他就一骨碌翻了个筋斗。

逗得那妇人不由得挂着眼泪笑起来了。

我们听了也哈哈大笑。

看着马老师，果然抿着嘴ㄦ笑了。

沈琪立刻把画像递给她说：“马先生，给您画的像。

”我们看看马老师，又看看画像，觉得沈琪画得真像，因为马老师笑了。

⑦马老师说：“沈琪，你这次画的，比那次画的断腿蟑螂可爱多了。

”原来沈琪的名字，她也记得清清楚楚。

于是同学们都纷纷问她：“马先生，记得我叫什么名字吗？”
⑧“记得。

”她说，“可是你们是第几号倒又不记得了。

”她笑得更灿烂了。

从此她上课不再绷脸了，我们对生物课也更有兴趣了。

（选自《琦君散文选》有删改）（1）文章围绕着“笑”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。