小学语文 四年级下册 第10课《绿》(第二课时)(教学课件)-(统编版)

这节诗词语的排列非常有特点，一目了然，井然有序。
需要停顿的地方分行。
注意诗的形式
注意诗的节奏
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
各种绿色的景物跟着动了起来，显示出勃勃生机。
“绿”，动词，表示石头缝里都被绿色覆盖了。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这绿的丰富便道出了人生的丰富,生命的丰富,生活的丰富,感情的丰富……
“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……”
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。
学习任务二
对比阅读感悟诗歌特点
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——宗璞 《西湖漫记》
02
想象画面，感受作者表达的思想感情。——引导想象，体会渗透在诗歌中的对生机勃勃的绿的倾慕和向往,新生活的希望和积极向上的思想感情。
03
一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的，
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，
改写《西湖漫笔》
学习任务三
习得方法归纳诗歌写法
这绿唯美了时光，这绿惊艳了岁月，它将大自然的勃勃生机呈现在我们眼前，其实，我们能有这么多的感受，是因为艾青在写诗的时候，借诗传递了奇特的想象和独特的感受，更是大自然赠予我们的礼物。再次品味这令人满心欢喜的绿！这首诗诗人用极富感染的文字，描写了春回大地，到处是绿色的景象，表达了诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
风中的杨柳是绿的雨中的荷叶是绿的；水中倒映的山是绿的；阳光下的森林是绿的。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿 集中 起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
喜爱 赞美
绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望……
第二课时
10. 绿
四年级语文下册统编版
学习任务一
结合背景感悟诗歌感情
诗不是在描写一个具体的意象, 但诗人唤起了我们的联想,我们的 眼前仿佛是绿色的原野,绿色的山 林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的 天空,绿色的心情,绿色的希望……
浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔直绿到了石头缝里。
我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…
拓展阅读
《礁石》一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
学好语文 快乐成长
预设：“绿”，动词，表示石头缝里都被绿色覆盖了。
对 比 不 同
《繁星》
三首小诗组成
格式不一 有韵脚悦耳动听 富有节奏
《绿》
五小节 空行
有规律的排比朗读时注意诗歌的空行 和小节的停顿
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
诗歌——语言有节奏，表达独特，带给人更多的想象。
《绿》以虚写实，更多的是体现了诗人的独特感受。
宗璞《西湖漫笔》
散文——语言很美，带给人美好的感受。
《西湖漫笔》描绘的景象，比较写实。
都写出了绿色的丰富和范围的广，带给人美好的感受，都体现了对“绿”的喜爱、赞美之情。
艾青的绿是一首诗，读起来很优美。有节奏感，还能让我们有想象的空间。
预设1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。
预设2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。
诗文
相似之处
不同之处
艾青《绿》
小结:巧妙的比喻，充分的对比，美好的联想，运用多种方式鲜活地写出了这处经典之绿。
学习任务三
反复朗读 感悟语言的奇特
朗读诗歌方法
关注分行
关注标点
体会奇特想象
示例① 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
预设：各种绿色的景物跟着动了起来，显示出勃勃生机。
示例② 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
01
艾青写的没有一个具体的景，却能给读者留下想象空间。这就是诗歌的魅力。
02
宗璞的写成了一段话，抓住了具体的景物去写它的美。让我们有身临其境的感受。
03
对比阅读
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！ ——朱自清《绿》
注意诗歌特点：
01
关注诗的形式：这节诗词语的排列非常有特点，一目了然，井然有序。
02
关注诗的节奏：需要停顿的地方分行。
总结学习诗歌的方法;
总结自己查阅资料的方法和途径——可从书籍、网络、实地调查、向家长朋友口头请教等多种途径中获得;查找到的资料要注意保存好,可以把资料做成卡片,夹在书中。
01
体会诗歌的语言特点，感悟诗的内涵。——引导学生抓关键词语，感受诗歌独特的表达，理解作者独特的感受。体会绿是春天的象征,绿是希望的象征；绿是生命的象征。所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。
朗读感悟
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。