初中八年级语文教案-6 回忆我的母亲(区一等奖)

一曲深情的赞歌
——《回忆我的母亲》教学设计
【教材分析】
《回忆我的母亲》是部编教材八年级上册一篇脍炙人口的回忆性散文。

文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。

本文既是学生学习写作的典范，也是一篇德育教材。

【设计意图】
本文最大特点就是选材精当、事例典型，以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰。

教学中把重点放在揣摩课文的写作手法上。

【教学内容】
《回忆我的母亲》第一课时
【教学方法】
以导读、设疑、点拨、总结为主。

【教学目标】
1、学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

2、引导学生在朗读中感悟理解文章内容，感悟作品朴素平实而饱含真情的语言。

3、学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

【教学重点、难点】
选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。

【教学过程】
一、挽联导入
1944年10月延安各界隆重举行追悼朱德母亲锺太夫人的大会。

毛主席的挽联是“为母当学
民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。

”朱德的母亲是一个什么样的人，能获得如此高的评价
二、整体感知把握内容
1、默读课，请用句式“在文章第段，作者写了（事），可以看出母亲是一个人。

”回答。

（提示：划出段落中概括性的语句，尽量用文中的词语回答。

）
学生回答，师引导品读句子。

（1）母亲这样地整日劳碌着。

（2）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

【设计说明：放手让学生自主学习积极活动，让学生成为课堂真正的主人。

培养学生口语表达能力，使其勇于表现自己。

此过程教师引导学生赏析重要语句，体会作者对母亲真挚的情感和质朴的语言。

】
作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。

文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。

那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

2、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的
学生思考、勾画表明时间的词语。

【设计说明：激起学生对阅读的兴趣，把学生的注意力集中到一些关键性的或难解的问题上，引导学生把握文章的思路，诱导他们深入的理解课文，养成学生质疑的能力。

】
学生回答。

教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

3、师小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。

这些材料就像一颗颗珍珠，时间就像一根线把散落的珍珠串起来。

这种写法叫“一线串珠”，我们在写作的时候可以使用这种方法。

【设计说明：教师因势利导，注重学生的主体地位，解决了文章的篇章结构问题。

突破了文章重点。

指导学生写作文学习这种方法。

】
4、让学生齐读第一自然段。

思考；这一节在全文中有何作用与表现母亲的优秀品质有何作用
明确：①总领全文，点明回忆的内容。

②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

【设计说明：此环节学生齐读后稍作议论，使学生运用相关知识在朗读中析作用品感情。

】
5、作者介绍（幻灯片：作者像）
【设计说明：感受伟人风范，有利于学生理解民族英雄背后离不开伟大的母亲。

】
6、思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响
明确：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。

三、拓展延伸歌颂母爱
1、结合以上所学，用“母亲，你那的品质，教给/给了我。

”句式仿写句子。

最后几位同学连读成一首歌颂母亲的诗。

【设计说明：这个环节实际是对上个环节所学内容的总结，同时培养学生写的能力。

】
2、教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。

作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

四、板书设计
回忆我的母亲
朱德
五、教学反思
本文时隔较为久远，学生对作者与写作背景不是很了解，而课文篇幅较长、回忆之事较多，因此，让学生通过自主预习，来解决2个问题：扫除文字障碍；对课文内容的把握概括。

这一环节为课堂的分析理解奠定基础。

课文篇幅较长，一节课的时间有限，长文如何短教，就需要教者选择一个巧妙的切入点。

因此，这节课选择毛泽东挽联“为母当学民族英雄母亲，斯人无愧劳动阶级完人”为切入点，整节课从下联导入，由上联过渡。

从而实现在有限的课堂时间内长文短教。

但也有几个需要改进的地方：
1．就自身而言，在课堂上表现出的激情不够，这种状况容易造成学生在课堂上出现精力不集中或者是完全没听讲。

对于教师的专业素质方面，还有很多知识要学习。

2．这节课教师“导”的痕迹比较明显，应更好发挥学生在课堂上的主体地位。