小学英语教学中渗透德育点滴

小学英语教学中渗透德育点滴
摘要：小学英语作为小学教育的基础学科，肩负着对学生良好的人际关系、高尚的思想品质、正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。

我们要寓德育于小学英语的教学内容和教学过程之中，深挖教材德育因素，创造德育环境，做好德育渗透。

关键词：小学英语教学渗透德育
《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。

”英语是一门特殊的学科。

首先，它是以学习、掌握英语语言为教学目的，并要求教师与学生尽可能多地使用英语进行教学；其次，它的教学内容相对简单，涉及的知识面较窄。

正因为这样，需要教师在不违背英语教学常规的前提下，运用简洁明了的教育语言，直观形象的手段，向学生进行思想品德教育。

那么，在小学英语教学中如何进行德育渗透呢？
一、小学英语教学中渗透德育的意义
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为小学课程教学中的主要学科，深深地影响着学生的发展。

德育不仅仅是语文、数学、思品、史地等学科的任务，也是英语学科的教学目标。

英语有其自身独特的风格，承担着其它学科无法替代的德育任务。

因为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。

英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。

在平常的英语教学中，我们英语教师应根据英语学科的特点，结合教材的内容、和学生的生活实际、年龄特征、生理和个性特点认真地挖掘，利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生易于、乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。

从而推进德育工作的渗透。

二、小学英语教学中实施德育的主要方法
1.通过教师的言传身教渗透德育
教育家夸美纽斯曾说过：”教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。

教师的世界观、道德品质都会给学生留下深刻的潜移默化的影响。

”这就要求教师做到先为范，后为师。

教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。

所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。

其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。

因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

教学中，教师要特别注意学习有困
难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

2.发挥教材内在的德育因素进行渗透
教材是德育渗透的主要载体，小学英语是基础性学科，初学阶段主要是学习一些交际性用语进行会话，如问候、致歉、道谢、道别等等。

这些内容思想性教强，教师授课时可以敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，适时适当地对学生进行思想教育和品德教育。

例如：在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子时，我就渗透对学生进行要关心他人，团结友爱的思想教育。

在教《I can’t do it 》一歌时，仔细分析一下我们就会看出这首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。

另外英语教材中还有一部分内容思想性不是很强，从语言本身不易于挖掘德育因素，教师可以巧妙设计，适时对学生进行德育。

如在教单词“animal”时，我利用多媒体向学生们展示了各种各样的动物图片，展示动物对人们的帮助的画面，然后总结Animals are our friends。

教育学生要爱护小动物，和动物们做朋友。

这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。

需要注意的是，不是所有的教学内容都能开发出德育渗透内容，所以教师切忌为了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通过开展丰富多彩的课外英语活动渗透德育
小学英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。

组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。

例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动，通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想；英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节、新年Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

“随风潜入夜，润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征。

学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事。

但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素，寓德育于英语教学之中，实现育人的宗
旨。

参考文献：
[1]郁瑾.《浅谈小学英语教学中的德育渗透》，吉林教育2010年02期
[2]施勇男.《让德育渗透在小学英语课堂中》，新课程学习2010年10月8日
[3]袁炜. 《在小学英语教学中渗透德育》学生之友（小学版）（下），2011年06期。