新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析

新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析
摘要:自主学习模式是新课改下所倡导的一种学习方式，该方式对高中音乐鉴赏
价值的实现以及学生全面的发展起着非常重要的作用。

本文探究新课改下高中音
乐鉴赏自主学习模式的可行性，阐述高中音乐鉴赏课与自主学习模式的内涵，对
基于学生主观方面、客观方面及自主学习模式可行性的方面展开探究，可供参考。

关键词:自主学习；音乐鉴赏；可行性；探究；分析
音乐鉴赏是高中音乐教学活动的一个重要组成部分，它对于提高学生的音乐
鉴赏和审美能力具有极为重要的作用。

伴随新课改的深入与发展，传统教学方式
已无法适应当下高中生学习能力发展的需求。

而自主学习作为一种全新的教学模式，是与当前新课改的教学要求相适应的，可满足高中生全方位发展的需求。

该
模式更突出了学生的学习地位，发挥学生的主观能动性，将“被动式”学习转变成“主动式”的自我提高。

基于此，下文将对新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的
可行性进行探究。

1 高中音乐鉴赏课与自主学习模式
1.1音乐鉴赏
音乐鉴赏是对音乐作品鉴别和欣赏的总称，其重点在于对音乐作品的欣赏和
品析。

高中音乐鉴赏课在提高学生音乐鉴赏水平和整体涵养方面，具有重大作用。

1.2 自主学习模式
自主学习模式是针对以往那种“学生被动接受”的学习模式而提出的新型学习
模式。

这种学习模式将学生放在学习的“主体”地位，通过学生尽可能独立地探索
学习以及亲身实践等方式达到预期学习目的。

在高中音乐鉴赏课程中，由于其课
程自身具有可操作性较低，需要学生自主领悟等特点，所以自主学习模式是其首
选学习模式。

2 新课改背景下高中音乐鉴赏自主学习模式可行性探究
2.1基于学生主观方面的探究
高中阶段学生的性格特征为自主学习模式在音乐鉴赏中的应用，提供了有利
条件。

首先，该阶段学生的智力水平达到了发展高峰期，在逻辑思维能力、认知与
解决问题的能力以及分析思考能力上都得到了有效提高，可以更好地进行音乐鉴
赏实践。

同时，高中学生在思维能力上也得到了进一步发展，基本上实现了从之
前习惯性具体思维到以“抽象思维为主，具体思维为辅”思维方式的转变，已经具
备了理智思考、分析和处理问题的能力。

这在很大程度上方便了音乐鉴赏的自主
学习。

例如，在高中之前，学生由于智力水平发育不足，很难做到全面地理解相
关音乐作品所表达情感，但是在高中之后就可以得心应手地应付这些曾经不知所
云的音乐作品了。

其次，学生丰富的情感世界更容易与音乐作品产生共鸣。

高中阶段的学生自
我意识空前高涨，情感世界逐渐丰富起来且逐渐向细腻化方向发展。

基于此种情况，过分敏感的心理很容易与音乐作品形成共鸣。

例如，高中学生开始听一些情
感十分细腻的情歌就属此类情况的表现。

再次，强烈的求知欲为自主学习模式地建立提供了足够的动机。

由于学生的
求知欲在高中阶段逐渐高涨，一些比较新奇、有趣、具有挑战性的学习内容都可
以激发学生的学习动机和学习兴趣。

在此基础上，教师可以在课堂上给学生提供
一些不常见的音乐形式和作品，例如民族音乐和其他国家的音乐，这些都可以激
发学生的学习兴趣，提高教学实效。

2.2客观方面的探究
新型教学设备为学生的自主学习提供了硬件设备上的有力支持。

高中音乐鉴赏课程主要教学目的是培养学生的音乐素养，使学生对音乐作品的品析能力得到有效提升，帮助学生形成正确的审美观。

但是，传统的“教师输入，学生接受”的教学模式早已经不适应当下学生的发展需求了。

所以，为了适应新课改的教学要求，我们应该学会充分利用新型教学设备，帮助学生提高学习效率。

例如，我们可以利用多媒体设备、网络设备等新型教学设备为学生搜集更多风格、更多地域的音乐作品供学生欣赏，用以开阔学生的眼界，丰富学生的见闻。

此外，新课改背景下的高中音乐教材也为学生提供了足够的文本素材和学习资源。

相较之以前，新课改背景下的音乐教材更加注重音乐作品的审美和品味，而且还在教材的人文性和艺术性要求上得到了有效地提高和改进。

这些因素都是促进高中学生关于音乐鉴赏自主学习模式建立的有效条件。

2.3自主学习模式的可行性分析
自主学习模式主要指通过学生自身监督和自我管控进行学习的方法。

高中学生在很多方面都具备了进行自主学习的条件，再加之高中音乐鉴赏课程本身的趣味性，也为自主学习模式的建立提供了一定的可行性条件。

在自主学习模式的具体实践之中，我们可以选择以学生“独特情感体验”为中心的音乐鉴赏教学实践，实现学生情感与音乐作品情感的有机结合和高度共鸣。

其次，也可以选择通过以个体学生的学习兴趣和音乐品味为主导，利用作品本身激发学生的学习兴趣，最后达到整个音乐鉴赏课程的教学水平和学生学习效果的有效提高。

再次，还可以利用我国传统音乐的魅力，吸引学生的眼球，全面提升学生的音乐鉴赏水平和自主学习能力。

而且，我们还可以通过计算机网络、视频播放等现代技术的支持，帮助学生更好地进行音乐鉴赏课程的自主学习。

3结语
综上所述，高中音乐鉴赏课的自主学习模式是以学生为主体，主要是重视学生能力的提升的一种教学模式。

在一定程度上避免上从传授到接受的传统教学方式，对学生自我学习的提升极为有利，可在一定程度上加强学生的审美力度与创新力度。

因此，高中音乐教师应要把这种教学模式融入到教学的每一个环节中，促进学生的音乐素养与综合能力的提高。

参考文献
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