小学第二学期随班就读工作计1

第二学期随班就读工作计划
一、学生情况分析：
本学期我校有3名随班就读学生，均属于智力残疾，其中三年级1名，男生，智商小于40；四年级1名，男生，智商小于40；五年级1名，男生，智商为59；五1班的小吴同学在学习上较为被动，需要老师和家长加强辅导。

尊重教师，友爱同学，乐于参加学校的各项活动。

四4班小成同学虽然在学习上无法跟随教学内容完成各项学习任务，但是能听从老师的教导，基本能做到安静听课，不影响他人。

三2班的耀经医院诊断，智商小于40 ，有自闭症倾向，无法跟上教学节奏，无法完成作业，不愿与他人交流。

学校的资源教师和各学科的执教老师结合这三名随班就读生的实际情况，本着因材施教的原则，对这两个特殊学生加以关注，耐心辅导，区别对待，努力引导使他们在原有的基础上有所提高。

二、指导思想：
我校一直高度重视随班就读学生教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以《XX市随班就读教学工作的若干意见》为指导，认真贯彻XX区特殊教育工作会议精神，进一步明确特殊教育工作的目标与任务，树立正确的、科学的、先进的教育理念；进一步加强特殊教育的教育教学研究工作，勇于实践，开拓创新；为有特殊需要的学生逐步融入班集体，适应社会，学会做人、学会生存，创设良好的学习生活环境，提供平等合适的学习机会，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发
展，为今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而不懈努力。

三、工作目标：
1、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

加强对随班就读工作的宣传和教育，学习使用“特殊儿童发展评估系列工具”，指导教师制作好评估资料包，使用好评估工具，通过科学评估，来确定特殊儿童的发展水平，为制订教育训练目标提供依据；
2、组织部分教师组成团队，共同研究、实施学校市级项目《区域特殊教育发展推进——融合教育建设推进——随班就读学生语文学业评估指导手册的实践运用》，并撰写个案、案例，积累资料，总结经验。

3、积极开展特教教研组的学习交流，探讨对随班就读生的教学方法。

4、 优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

5、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

四、工作要求
1、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是做好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由德育室具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，形成人人关心、爱护、支持随班就读
班工作的氛围。

选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

2、加强管理，规范随班就读工作。

我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。

第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。

第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。

第五，教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。

备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。

平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

五、具体工作：
1、按要求完成《随班就读工作手册》的填写，研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

2、根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。

3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。

4、明确随班就读学生的学习目标和学习要求。

在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等，在备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，分层教学，循序渐进。

在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，不断提高随班就读的教育教学质量。

5、以“同心结”为桥梁，面向每个特殊学生，积极开展丰富多彩的课外辅导活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐；充分发挥小干部的作用，给予伙伴帮助。

6、加强“家校沟通”联系，取得家长的配合帮助；采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作；随班就读学生的相关班主任每月至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”在校和在家的学习生活情况，有利于更好地进行家校携手共同引导。

7、充分发挥现有的教学资源，对特殊学生开放心理活动室，对他们进行航模制作的培训辅导，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力；鼓励和帮助特殊学生积极参加学校举办的各项活动和比赛，并给予积极的评价。

8、特教随班就读学生生均经费全额用于特教随班就读学生，专款专用，添置随班就读学生康复训练和个别教育的设施设备，确保用足用好。

9、在区教研员李老师的带领和指导下，组织部分教师组成团队，认真完成学校市级项目《区域特殊教育发展推进——融合教育建设推进——随班就读学生语文学业评估指导手册的实践运用》。