如何培养学生的语文思辨能力？

如何培养学生的语文思辨能力？
哎呦喂，说真的，现在这帮孩子啊，思维模式，真是让人捉摸不透。

昨天啊，我上了一节语文课，讲的是“《水浒传》里的英雄人物”这块儿。

讲到李逵，我本来想聊聊他那种粗中有细、直来直去的性格，结果一个学生，眨巴着眼睛，问了我一个问题：
“老师，李逵不是说要‘替天行道’吗？那他杀那么多人，算不算违法啊？是不是应该被抓起来啊？”
我当时…真是被问住了。

这孩子，思维挺跳跃的，直接把“替天行道”和法律扯上了！这要是放在以前，估计学生们就只会机械地背诵“李逵的性格特点”之类的，这孩子倒好，直接往法律层面去思考了。

我当时就意识到，培养学生的语文思辨能力，这玩意儿可不能光靠填鸭式教学，一定要让孩子们学会用自己的脑子思考。

比如，针对这个问题我可以怎么引导呢？
首先，我可以引导他们去分析“替天行道”的概念。

什么是替天行道？古代的“天”是什么概念？它和现代法律的“人权”、“社会公义”等概念有
怎样的关联？这孩子就说，“天”就是老天爷，老天爷看不惯的事情，李逵
就替老天爷去干，就是替天行道。

我说，老天爷是看不惯谁的，李逵杀的那些人，难道都是老天爷看不惯的人？
然后我就引导孩子们思考，李逵的行为，是符合社会公序良俗的吗？有没有更好、更文明的解决问题的方式？这孩子思索了一下，就说，“好像也不能随便杀人吧，就算对方是坏人，也有法律来制裁他们吧？”
你看，这就是语文思辨能力的展现，通过思考、辩证，孩子就能跳出固有的思维模式，用全新的视角去理解问题。

当然，培养语文思辨能力可不是一蹴而就的。

除了课堂上的引导，日常生活中，我们也要多鼓励孩子去思考、去提问。

就像我女儿，前段时间，她看了一部动画片，里面的反派人物一开始很强大，但最后却被主角打败了。

她问我，“爸爸，为什么反派总是打不过主角，难道好人就一定会赢吗？”
我就借着这个机会，和她聊了“正义与邪恶”、“弱者与强者”等议题，并引导她思考，正义和邪恶的定义是什么？弱者真的就一定会输吗？
通过这种聊天式互动，孩子就能潜移默化地养成思考习惯。

我发现，孩子们的思维模式，真的就像一块未经雕琢的石头，只要我们用心去引导，就能激发出他们无限的潜能。

所以，培养学生的语文思辨能力，就好像种树一样，需要耐心、需要细致，也需要一点小小的技巧。

只要我们用心去引导，那些孩子们，最后也能成为一颗颗参天大树，挺拔而坚韧，且能够在未来社会中，用自己的智慧和思考，开创更加美好的未来。