新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)

让学生自己尝试制作数位顺序表 , 加深学生对数位排列顺序的 数级划分的认识。
2. 课本第 8 页练习一的第 3 题 四、总结 让学生自己说说，这节课有什么收获？ 板书设计 亿以内数的认识 数位：个位、十位、百位、千位，
数级：个级 万级 亿级 每相邻两个计数单位之间是十进制关系
教学反思： 1 、利用学生的生活经验，设计了生动有趣的教学活动，激发学 生的学习兴趣。 使学生在认识万以内数的基础上， 进一步认识了几种 新的计数单位。 2 、在这节课的过程中利用情景教学，借助计数器，边拨珠，边 数数，使学生直观地形成了数位概念。
1 、谁能说出亿以内数的数级、计数单位和数位？（指名回答） 数级：个级 万级 亿级 数位：个位、十位、百位、千位， 计数单位：个、十、百、千，
2、亿以内的数位是怎样分级的？（指名回答） 亿以内的数位分为个级和万级。个级包括个位、十位、百位、
千位；万级包括万位、十万位、百万位、千万位。 3 、读出下列各数。（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别
表示什么，然后再合起来读。指名回答） 32680 145800 5205000
32680 读作三万二千六百八十 145800 读作十四万五千八百 5205000 读作五百二十万五千 二、探究新知 1 、投影出示：分别说出下面每个数中的“ 2”在什么数位上，表 示什么？ 72650 5624500 2845000
4000 105 2008
刚才我们重点复习的是上节课知识， 那么今天我们就一起学习—
亿以内数的读法（板书课题）
二、学习新知
1、教学例 2。投影出示数位表 :
千 百 十 万 ┆千 百 十 个
万万万
┆
位 位 位 位 ┆位 位 位 位
┆2 4 9 6
249 6
┆0 0 0 0
（ 1）2496
读作： 两千四百九十六
级的末尾加一个“万”字。
2 、在教学过程中，突出讲解哪些 0 该读，哪些 0 不该读，最后
引导学生自己总结读数的规则。
第三课时 亿以内数的读法的练习
教学内容： P8_P9的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学重点： 正确熟练地读出亿以内的数。 教学难点： 了解计数单位和数位的意义。 教具准备： 小黑板、投影片、数位顺序表。 教学过程 : 一、学前准备
1. 掌握含有两级的数的写法 , 能正确写出亿以内的数。 2. 通过探究活动 , 提高学生对数的组成的理解。 3. 充分利用教材提供的素材 , 对学生进行环保教育。 教学重点 : 掌握亿以内的数的写法。 教学难点 : 掌握 0 占位的情况。 教学准备： 课件 教学过程 : 一、学前准备
1．问答。（指名回答） (1) 从个位起 , 第几位是万位 ?第几位是千万位 ? (2) 个级含哪些数位 ?万级含哪些数位 ? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少 ? 2 、万以内的数的写法。 （指名板书）
第二课时 亿以内数的读法
教学内容： P5 例 2，做一做。 教学目标 : 1. 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联 系与区别，并理解读数的规则。 2. 通过具体的教学情境， 培养学生对大数的感受， 发展学生的数 感。 教学重点 : 含两级的数的读法。 教学难点 : 数位上出现 0 的读法。
书课题：亿以内数的认识
(1) 投影出示主题图： 北京市人口： 13819000人, 请学生试着读一读。
2 、教学例 1 从同学们刚才尝试读数中， 我明白要想正确地读出这些大数， 应
该先了解掌握这些数的数位和计数单位。 现在，我们就先来学习这些 知识点。
(1) 投影出示图例： 13819000 这个数有多大呢 ? (2) 计数单位的认识： ①一千一千地数，数到 10 个一千。 10 个一千是多少？ 10 个一千是一万。 ( 学生根据已有的知识─满 10 向前一位进 1，得出结果。 ) 教师用计数器表示： ②一万一万地数，数到 10 个一万。 10 个一万是多少 ?( 在计数器 上显示“十万” ) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位 ?它的计数单位 是多少 ?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。 在计数器上显示“亿” 。 (3) 计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想 : 每相邻两个计数单位之间有什么关系 ? a、观察图片。 b、思考拨珠过程。 c、交流，得出结论：每相邻两个计数单位之间是十进制关系。 (4) 认识数位顺序表。 ①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。 ②进一步向学生说明 : 按照我国计数的习惯 , 每 4 个数位为一级， 最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级 , 万级左边 一级是亿级 , 并填写完整。 三、巩固练习 1、课本第 4 页做一做的第 1 题。
学生先讨论再回答：
72650 中 2 在千位上，表示 2 个一千；
5624500 中 2 在万位上，表示 2 个一万；
2845000 中 2 在百万位上，表示 2 个一百万。
2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万 ,, 组成的。
567000 7035000
40080000 30200000
3 、投影出示：读出下列各数，注意让学生先分级再读数。
( 多少万 ) 再读个级上的数。 板书 : 640┆7000 读作 : 六百四十万七千。 ( 万级上的数是“640”,
就按照个级来读─六百四十 , 在添上“万”字, 然后再接着读个级上的 数。 )
小结 : 分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。 ④即时训练。 读一读 :1205000 2358700 256050 (4) 级前面或中间有 0 的数的读法。 写出 85001030 ①讨论 , 尝试读法。 ②要求按读数的步骤进行； 分别： 8500┆1030 读万级的数：八千五百万 读个级的数。一千零三十 启发 : 每级中间有 0 的应该读零。 正确读法 : 八千五百万一千零三十。 ③教读 85000300。读作 八千五百万零三百 ④即时训练。
级的数和个级的数在读法上的异同。 万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”
字。 (3) 级末尾有 0 的数的读法。写出 6407000。 ①引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点。 相同点 : 都是含两级的数，而且级末尾都有 0。 不同点 : 6407000 个级上有 7000；24960000个级上是 0。 ②万级 , 个级上都有具体的数字该怎么读 ? ③先让学生尝试读一读 , 然后有教师总结说明；先读万级上的数
第一单元、大数的认识
一、 教材分析
《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学 (四年级上 册 )的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生 活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩 展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大 数》（P2_P4）则是从 “计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概 念的多方面来全面地认识数， 为避免学生在读、 写大数时尽量少出错 打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表 和有关计数单位的知识， 知道每个数位上数字的含义。 教学难点是比 较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道 “每相邻两个计数单位 之间的进率是十 ”。
（ 2）教 24960000 的读法。
这个数是含有两级的八位数，个级的数表示多少个，万级的数
表示多少万， 万级数按照个级数的读法来读， 必须要在后面加上一个
“万”字 .
读作：二千四百九十六万 （板书）
(3) 即时训练。
读一读 :50000
180000 2350000
（4）小结 : 首先要先明确万级上的数 ( 可以画出分级线 ) ；找出万
教学媒体： 实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程： 一、 复习导入：
1、请读出下面各数。 ( 指名读）
8256 302 2005 7600
2、数一数：（开火车）
1）从 689 一个一个的数到 702。
2）从 420 一十一十的数到 500
3）从 600 一百一百的数到 1000 3、(1) 指名说出万以内的计数单位？（一（个） 、十、百、千）。
4050000
90083000
38000400
405 0000
读作：四百五十万
9008 3000
读作：九千零八万三千
3800 0400
读作：三千八万零四百
三、巩固练习，投影出示：
（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，
5 分别表示（
）请读出万级上的数。
（2）在 54 后添（ ）个 0，这个数是五十四万。在 63 后添（ ）
四、课堂总结。
板书设计
亿以内数的读法
2496 ┆0000
读作：二千四百九十六万
640 ┆7000
读作 : 六百四十万七千
教学反思：
1 、在学习万级数的读法时，引导学生利用旧知识按个级数的读
法来读，后面加读一个“万”字；再学习含有两级的数，培养学生的
迁移能力，让他们明白先读万级再读个级， 万级按照个级的读法去读，
二、教学目标 1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是
个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关 系。
2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基
础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知
识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。
教学准备 : 课件、数位顺序表
教学过程 :
一、旧知铺垫
1．数位顺序表知识。 （指名回答）
(1) 从个位起 , 第几位是万位 ?第几位是千万位 ?
(2) 个级含哪些数位 ?万级含哪些数位 ?
(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少 ?
2、读出下面各数并想一想，万以内数的读法。 （指名回答）
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亿级
教学反思： 1 、通过学前准备学生进一步明确计数单位，数位和数级，并知
道计数单位和数位的区别。 2 、通过练习，能够强化学生亿以内数的正确读法。知道数的组
成。 3 、不足之处，个别学生写读作的时候不熟练，经常忘记在万级
的末尾加一个“万”字。
第四课时 亿以内数的写法
教学内容： 课本 P6 例 3。 教学目标 :
个 0，这个数是六千三百万。要把 12345 变成一千二百三十四万，应
该（ ）。在 96 中间添（ ）个 0，这个数才是九百万零六。
3 、游戏：用 0、1、3、5、7 组成四个不同的五位数，再读出来。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
亿以内数的读法的练习 数位：个位、十位、百位、千位，
数级：个级 万级
（2）数位：个位、十位、百位、千位。 (3) 相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 4、填空。 10 个一是（十），10 个十是（一百），10 个一百是（一千），10 个 一千是（一万）。 8236 是由 8 个（千）、2( ) 、3 个( 十) 和 6 个（ ）组成的。 二、新课学习
1．导入新知，揭示课题。 以上所讲的是我们过去学过的知识─万以内的数， 在日常生活和 生产中，我们经常用到比万大的数。 那么在生活中你见到过哪些比较 大的数？ 你们说的都很正确，今天这节课我们就来研究比万更大的数，板
三、教学重点
熟记数位顺序表和有关计数单位的知识， 知道每个数位上数字的
含义。
四、教学难点
比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道 “每相邻两个计
数单位之间的进率是十” 。
五、课时安排 大数的认识
约 20 课时
第一课时
教学内容 :P2-4 例 1
亿以内数的认识
教学目标： 1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每 相邻两个单位间的十进关系。 2．理解、掌握我国计数习惯。 3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找 数学信息的意识和能力。 4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点： 数级、数位、计数单位的区别的理解。 教学重点： 计数单位以及各计数单位间的关系。
读一读 :3638006 23000050
通过练习 , 使学生懂得每级中间有 0( 不管是连续两个 0, 或是 3 个
0) 的都只读一个零；每级末尾有 0 的不读零。
三、巩固练习
1．课文第 5 页的“做一做”
2．课文第 8 页第 2 题
通过练习使学生进一不体会 : 同样的数字放在个级和万级的读
法不同。