“丰富多样的情绪”教学设计

七年级思想道德“丰富多样的情绪”教学设计设计
作者 : 佚名文章根源 :转载点击数 :42 更新时间 :2010-11-4 9:48:58
教学设计过程
第一环节：情形展现，察看情绪。

图片展现 l：喜羊羊图片
师：近来动画片《喜羊羊与灰太狼》遇到少年小孩的喜爱。

有一句网络流行语
“做人要做喜羊羊 ! ”、“嫁人要嫁灰太狼”，为何 ?(生答：喜羊羊聪慧、英勇、
智慧 )
教师小结：方才我们说的是近来一两年的网络流行语。

其实很多网络流行语
之因此流行并被大众追捧，它能够带给人们快乐，带来踊跃的情绪体验。

资料介绍 2：
2010年 12 月 7 一 18 日在哥本哈根召开了世界天气大会。

图瓦卢代表举办新闻公布会：从 1993 年迄今的 16 年间，跟着全世界气温变暖，冰川消融。

图瓦卢的
海平面总合上涨了 9．12 厘 M ，依据这个数字计算， 50 年以后，海平面将上
升 37． 6 厘 M ，这意味着图瓦卢起码将有 60％的领土完全沉人海中。

为此，他
们抗议发达国家拒绝对历史排放做出补偿，要求发达国家肩负更高的减排的责任。

假定你是当时参会的代表，你会是什么情绪?
不但是图瓦卢，委内瑞拉、古巴、苏丹等一些易受天气变化影响的国家，包
含中国在内的 77 个发展中国家，对会议最后制定的条款不满意。

他们认为这份
协议没有更强的减排承诺，也没法赞成。

第二环节：研究学习，认识情绪。

师：快乐和愤慨都是一种情绪。

什么是情绪 ?它有哪些表现方式 ?对我们的学习和生活会产生如何的影响和作用?这就是今日这节课我们要学习的内容。

下边我们先来解决第一个问
题：什么是情绪 ?
师： (板书：丰富多样的情绪1．什么是情绪 )
师：课前，我们有一个准备活动，让大家察看自己一天里的情绪变化，并画
出脸谱，下边我们一同来分享一下大家的情绪故事。

活动一：谈谈我的情绪故事。

生：考试考得好，感觉快乐；碰到小学同学，感觉欣喜。

打坏杯子被妈妈训
了一顿，感觉愁闷；怕完不可作业挨责备，害怕；要考试了，紧张；看到同学
吃饭时插队，生气
师：分类副板书：快乐愁闷生气害怕
爽悲伤窝火担忧
愉悦无奈紧张
高兴无聊
师：仅一天里，大家就有这么多的情绪感觉。

并且情绪是有时高涨，有时低
落，起起伏伏。

依据大家的描绘，那情绪究竟是什么?你能给情绪下个定义吗? 生：情绪是一种表现。

生：情绪是心理活动
师：同学说的都很靠近。

对情绪的含义其实向来以来没有定论。

古今中外，好
多学者都对情绪进行过研究。

比方古代汉语中本来只有“情”字，到南北朝
此后，才出现情绪连用。

“绪”是什么意思 ?丝的头，线头。

连用表示感情如
丝如绪，很复杂，很难说得清。

由方才我们的感觉来看，情绪其实就是人的内
心感觉的表现，它是人的心理活动的重要表现。

师：那么情绪是如何产生的呢?
幻灯出示一组图片：想想你会是什么样的情绪感觉并剖析原由。

情形情绪感觉情绪产生的原由
图 1：2009 年天安门看到到祖国 60 年经济发展，人民生活水平提升，
祖国 60 年诞辰庆典活生：愉悦、激动、振奋
中国在国际舞台上地位的动
提升。

图 2：汶川地震生：悲伤、害怕、还有看到地震造成的惨状，解有幸，感人放军舍己为人的场面。

图 3：2008 年北京奥生：遗憾、绝望、生看到中国代表团将失去一枚金牌，理解伤病困挠
运会上刘翔退赛气、伤感、沉静
刘翔此时的心情。

此后还
有时机为国争光。

师：把学生讲话中描绘情绪感觉的词持续增补到副板书。

方才，我们又一同经历了不一样的情绪感觉。

谁能归纳一下情绪产生的原由。

(板书： 2．情绪产生的原由 )
(1)往常由必定情境惹起。

(2)情绪老是与个人的内心需要和想法相关。

师：情绪不会平白无故产生，往常由必定情境惹起，比方某个物件、某件
事，或许某个人的言论、行为等。

但情绪又与个人的内心需要和想法相关。

当
内心的需要、梦想获得知足时，就感觉快乐、激动；当得不到知足时，就会感
觉遗憾、绝望、生气、悲伤等。

此外，同一件事，不一样的人想法不一样，感
觉也会不一样。

要改变一个人的情绪，两个原由中，哪个简单改变 ?是第二个，改变想法，就简单改变隋绪。

这也为我们如何调控情绪找到了方法。

这部分内容，我们下节
课再详细讲。

师：大家看黑板上写了这么多对于情绪的词，假如用一个字归纳的话，能够
是哪几个字 ?(指引学生挨次说出喜、怒、哀、惧，并板书)我们能够把情绪分为喜、怒、哀、惧这四种基本种类。

师： (板书： 3．情绪的四种基本种类)
对于情绪的分类，古今中外的学者从不一样角度进行研究和分类，像公元前
四世纪古希腊的柏拉图和亚里士多德，近现代中外的一些心理学家都进行过研究，最后没有形成一致的答
案。

此刻比较广泛的认识是，分为这四种基本种类。

师：除了黑板上所列的，描绘情绪的词，你还可以想出哪些 ?(老师找到的好多词汇，幻灯片出示 )
欣喜若狂、高高兴兴、扬眉吐气、喜形于色、没精打采、恨之入骨、大发雷霆、暴跳如雷、义愤填膺、怒气冲天、沉痛欲绝、泣不成声、闷闷不乐、呆若
木鸡、惊慌失措、风声鹤唳、担惊受怕、心惊胆战
师：据统计，描绘情绪的词有上千个。

同一种类里，比方喜，固然每个词都
有一些差异，但大概都反应人们内心的那种快乐、愉悦的状态。

怒也是，反应
人们内心生气、不快乐的状态。

哀，反应人悲伤、悲伤的样子。

惧，反应人的
害怕、紧张的样子。

此外，在基本情绪基础上，还可以够组合成一些复杂情绪。

如：悲喜交加、喜忧各半。

人们把情绪的这类复杂多样性，作了一个形象的比
喻：叫万花筒。

五彩缤纷，变化多端的意思。

丰富多样的情绪也组成了我们多
姿多彩的生活。

(增补板书大标题：一、情绪万花筒 )
第三环节：游戏表演，体验情绪。

师：先人云：剪不停，理还乱。

说的就是情绪的复杂性和难以说得清的特
点。

既然情绪这么复杂多变，那怎么判断出一个人在什么时候，是什么情绪 ?它对我们的生活有哪些影响和作用 ?这就是今日要讲的第二个大问题：情绪与生活(板书：二、情绪与生活 )
下边我们进行一个游戏活动，看看情绪是如何影响人们的平时行为和生活
的。

游戏表演：情绪大变脸。

“妈妈，我回来了，这是我期中考试成绩，”
要求 :分别用喜怒哀惧不一样情绪表演出来。

(过程：学生自由组合角色，2— 3 分钟的准备时间，进行即兴表演。

因为是学
生平时特别熟习的场景，准备起来其实不难。

)
师：感谢方才几位同学出色的表演。

方才几位同学分别展现了获得好成绩
时、成绩不好时、家长以及学生自己的一些情绪表现。

大家依据表演，思虑一
个问题：情绪有哪些表现形式?
(板书： 1。

情绪的表现方式 )
表情 (眼神、神态、笑脸 )
语言 (用词、腔调 )
动作
师：情绪虽是人的内心活动，但常常经过表情、语言、动作等外在的形式表
现出来。

自然，有些情绪，比方担忧、孤单、妒忌等情绪也会藏在内心深处，
不那么外露的，就需要更专心察看。

而这也恰好说明情绪会影响一个人的行为
和生活。

下边我们来看一段电影《红楼梦》中的经典片段“黛玉葬花”，仔细察看一下，片中人物的情绪表现。

师：经过表情、动作、语言，我们看到了一个伤感、哀怨、多愁善感的人物
形象。

曹雪芹笔下刻画的林黛玉就是这么一个多愁善感，闷闷不乐，深陷孤单
的泥潭而不可以自拔的人。

面对落花她悲伤落泪，认为这就是她自己命运的写
照，于是便去葬花。

因为她长久处于忧愁悲伤的情绪之中，健康遇到影响，最
终她的生命也被这些悲观的情绪埋葬。

可见，情绪对人的平时行为和生活的影
响是很大的。

师：下边我们进一步商求情绪对我们的生活会产生如何的影响和作用。

(板书： 2．情绪对人的作用 )
第四环节：阅读资料，辨析情绪。

事例资料一：被苍蝇击倒的冠军
1965年 9 月 7 日，世界台球冠军抢夺赛在纽约举行。

路易斯?福克斯一路遥遥当先，高居榜首，他十分愉悦，只需再得几分即可稳拿冠军了。

但是，正当他准备倾尽全力拿下竞赛时，发生了一件意想不到的小事：就在
这个时候，一只苍蝇落在了主球上。

此时路易斯并未在乎，一招手将苍蝇赶走
了。

但是，当他俯身准备击球的时候，那只苍蝇又飞回到主球上了。

在观众的
笑声中，路易斯又去赶苍蝇，情绪也遇到了影响。

而更加糟糕的是，这只苍蝇
仿佛是存心跟他作对，他一回到球台，它就又跟着飞回到主球上，引得四周的
观众哈哈大笑。

路易斯的情绪恶劣到了极点，终于失去了沉着和理智。

他愤慨地用球杆去击
打苍蝇，不当心碰动了主球，裁判判为击球，进而失去了一轮可贵的击球时机。

本认为败局已定的敌手见状勇气大增，信心实足，愈战愈勇，最后追上并超出
路易斯，夺走了冠军。

路易斯特别丧气地走开了。

次日清晨，人们在河里发现了他的尸体——他投河自杀了 !
师：这件事固然发生在好多年前，依旧值得我们沉思：路易斯其实不是没有
能力拿世界冠军，可眼看冠军手到擒来，最后却因为一只苍蝇，失去了冠军，
最后扔掉了性命。

我们剖析一下他的情绪变化。

幻灯片出示问题：路易斯经历了如何的情绪变化?对他的竞赛产生了如何的影响?(学生
答 )
一路当先——快乐、愉悦——可能夺冠。

苍蝇和观众的笑声——浮躁、愤慨——击球失误。

扔掉冠军——丧气一自杀。

师：人在理智状态下，能够控制好自己的情绪，简单发挥出自己的正常水
平。

但是，在失去理智和自制力的状况下，会令人的判断和剖析能力降落，悲
观情绪就会占上风，简单做出很多不理智的行为。

事例资料二：拴在狼旁边的羊
古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不一样的外界环境
中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只
狼，它老是看到自己眼前那只野兽的威摄，在极度惊慌的状态下，根本吃不下
东西，不久就逝世了。

师：小羊死亡的原由是什么?
师：小羊长时间处于紧张、忧虑、害怕的情绪状态，身体和生理遇到了重要
影响。

死亡就是必定的了。

相同，当人长时间拥有悲观情绪时，身心也必定遇
到影响。

师：据统计，人类的疾病有50-80％是悲观情绪惹起的。

比方：暴怒时和暴怒后会感觉腹部剧痛，血压上涨；怒而不发的人经常发生
十二指肠溃疡；执拗、好争论、过分激动、爱生气和爱发性情的人简单得冠心
病、心肌堵塞。

英国一位研究癌症的医生，检查了250 多名癌症患者，发现有62％的人在发病前都受过激烈的精神刺激。

正如一位健康学家所说：“全部不利的影响要素中，最能令人短寿夭亡的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境。

忧
虑、颓废、害怕、贪求、胆怯、忌妒和仇恨等。

”反过来，踊跃乐观的情绪对人治疗和战胜疾病也有很大的帮助。

(比如：教材中斯蒂文乐观的例子)情绪对人还会有哪些影响 ?
生：学生举影响人际关系(同学吵嘴 )、影响智力 (如考试发挥 )等的例子。

板书：情绪的踊跃作用和悲观作用
情绪的踊跃作用是：令人踊跃向上、生机盎然、身心健康、能力加强。

情绪的悲观作用是：令人精神不振，垂头丧气、能力降落，身心健康受损。

师：在喜怒哀惧四种基本种类中，是否是只有“喜”这类情绪有踊跃作用，而
怒、哀、惧则只有悲观作用?
看法外延：
全面对待情绪的作用——情绪拥有两面性：踊跃作用和悲观作用(双刃剑 )。

情绪表达要适量——当喜则喜，当怒则怒，防止乐极生悲。

比如：范进喜极而疯，牛皋大笑而死。

用辩证的、发展的看法对待情绪——情绪在必定条件下也能够转变。

比如：
化沉痛为力量；屈原愤而作《离骚》；司马迁愤而写《史记》；屈原诗中写到
“哀民生之多艰”，表达的是对百姓生活疾苦的怜悯。

资料三：察看漫画，议
论沟通
师：有人说：“情绪是我的感觉，我想快乐就快乐，想生气就生气，这是我自己的事情。

”那么，情绪除了对一个人自己产生作用外，对他人有没有影响 ? 师：这就是心理学上闻名的“踢猫效应”。

一父亲在企业遇到了老板的责备，
回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。

孩子内心窝火，狠狠去踹身旁
打滚的猫。

猫逃到街上正好一辆卡车开过来，司机连忙躲让，却把路边的孩子
撞伤了。

这就是心理学上有名的“踢猫效应”。

可见，情绪拥有互相影响的
作用，是能够传染的，即情绪拥有感染性 (板书 3．情绪拥有感染性 )。

悲观情绪不单影响自己，还会影响他人。

反之，好情绪也会对自己和他人产
生好的影响。

因此情绪的感染作用：又分为踊跃的感染作用和悲观的感染作用
两类。

可见，调控好自己的情绪，保持乐观踊跃的心态，对建立和睦人际关系和睦
校园、和睦班级都是有重要作用的。

下节课，我们再一同商求情绪的调控方法。

小结：今日这节课讲了情绪的含义、产生原由、表现形式及作用等几个内容。

其实，人生有幸福也会有悲伤，有获得也会有失去，有希望也会有绝望，还会有好多的无奈、愁闷、徘徊但正是因为这些多姿多彩的情绪，我们才能领会到人生百味。

记得有位圣人这样说过：生活的艺术在于享受一点点，而忍耐许很多多，即便生活有一千个原由让你哭，你也要有一千零一个原由让自己笑。

希望大家多一些高兴，少一些烦忧。