龙亭区三小一年级语文下册7认真丁写字素材北师大版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师:在小组内把生字划出来，小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多.
生：小组内学习生字.
师：你以前认识哪些字？在哪里学的?
生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。
生：我还看见过“马路”。
生：还有姥姥家的“山路”。
生:我还认识“北京"两个字,妈妈教我的。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
四、总结。
本节课你有什么收获？
学 生 活 动
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
4、齐读课文,一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
那么，怎样运用反复的手法呢？
1.必须明确反复不是语言的啰
唆。反复中句子的重复是有意的，有特定的表达效果。2.运用反复时必须慎重,恰到好处。不反复不能够表达人物一定的特点，不反复就不能表达强烈的感情时才可运用。
共同渡难关读书不放一难，学习时时领先!
丁丁认为写不好字是有原因的，他认为原因有哪些呢？为什么后来把字写好了呢？
主题解说:本文通过丁丁写字，由写不好到写好的经过，告诉我们只有一笔一画认认真真地写,才能把字写好。同时让我们明白，做事与写字一样，只有认认真真地做，才能把事情做好。
感悟心语：丁丁一次次地改变客观条件,还是写不好字。 而像冬冬那样认认真真地写，他的字“也"写好了。 有的时候,我们做事做不好，常常抱怨客观条件不好,其实是自己存在着问题。 只要我们像冬冬那样认认真真地做，就能获得成功。
教你一方法方法灵活多样，表达正确流畅！
运用反复的手法。
反复，就是根据表达的需要，连续或间隔反复使用同一词语、句子或句群，以强调某种感情、表达某种深刻的思想。运用反复，可以突出某一事物，可以更加细致地描写情态、深刻揭示人物的心理，还可以使语言有节奏感和旋律美，产生回环往复的效果。本文就恰当地运用了这种手法。作者将“写来写去写不好。对了,是我的……不好！”反复运用三次,“写来写去"表达出丁丁写字的态度很马虎。“对了,是我的……不好”写出丁丁对写不好字的原因的猜测。这样写突出了主人公刚整体全解
轻松说内容归纳主要内容,轻松把握整体!
本文写的是丁丁写字，写来写去写不好，他认为是自己的纸、笔、座位不好造成的。于是，他用了冬冬的纸和笔,坐在冬冬的座位上，还是写不好。后来，他明白了,是自己做得不好。最后，他身子坐正，一笔一画认认真真地写，他的字也写好了.
与你议主题概括主题思想，倾吐内心感悟!
丁丁认为自己写不好字,是因为纸不好;当他用冬冬的纸写字写不好时又觉得自己的笔不好;他借来笔，在冬冬的纸上写字也写不好，又认为是自己的座位不好。后来，坐在冬冬的座位上还是写不好字时，他进行了思考，发现冬冬用自己写不好字的纸和笔,在自己的座位上字写得很好。他明白了其中的原因，原来是自己不认真造成的。于是，他一笔一画认认真真地写字,最后把字写好了。
课后练习全解
丁丁怎样把字写好的？
老师来指导要想解决这个问题，我们要仔细阅读课文的第5~7自然段中重复的部分读读、想想.
答案供参考丁丁像冬冬一样,写字时注意姿势，身子坐正，而且一笔一画认认真真地写所以他的字也写好了。
文具的家
课题
6、文具的家
教时
学 习
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。
3、会写6个生字。
学 习
重 点
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
a)复习巩固生字。
b)精读课文.
3、教师指导朗读。
三、拓展延伸.
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学.
生:我记住了“想”,上边两个“木，目"，下边是“心”字，用“心”去想.
生:我记住了“升”，这样就“升旗”.（师生做升旗的动作)
片断4：
师：老师想如果没有拼音,你们也能认识这些字,对吗?（逐个出示）.
生：读.
师:哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来.
生:读卡片。
师:双轨火车开起来。
生:呜、呜、呜(两个学生站起来读)。
师:台阶台阶走下去。
生：读（带动作，蹲一下）。
师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。
生：读.
师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师:我说“长城”的“城”。
综合知识全解
读儿歌
写字儿歌
头正肩平挺起胸，
两腿并排脚放平。
身子稍微向前倾，
自然大方坐端正。
眼离书本一尺远，
胸离桌边一拳间。
指离笔尖一寸准，
执笔要领记心间.
读故事
王羲(xi)之与“墨池”
王羲之是东晋有名的书法家，他坚持每天练字,练完后就在一口池塘里洗笔，这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色，像墨一般,于是人们把这口池塘叫做“墨池"，也叫“洗砚池"“洗笔池"。
交流汇报，教师总结。
2、学生整理书包.
板书设计
6、文具的家
铅笔
文具 橡皮 家（书包）
钻笔刀
教学反思
《我多想去看看》教学设计（课堂实录）
【图解教材】
【课时目标】
1。认识13生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3。了解课文内容、产生对首都北京的热爱之情。
【教学重点】认识13生字，会写6个字.
片断2：
师:你们想去看看吗？
生：想。
师:请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）.
师:你们认为我读的怎么样？
生：好。
生:棒极了。
师：你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
片断3：
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
【教学难点】了解课文内容、产生对首都北京的热爱之情。
【教学过程】
片断1：
师：同学们,你们去过北京吗？
生：去过。
生:没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）
师：天安门是首都北京的象征,它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。
生：小组内学习生字.
师：你以前认识哪些字？在哪里学的?
生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。
生：我还看见过“马路”。
生：还有姥姥家的“山路”。
生:我还认识“北京"两个字,妈妈教我的。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
四、总结。
本节课你有什么收获？
学 生 活 动
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
4、齐读课文,一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
那么，怎样运用反复的手法呢？
1.必须明确反复不是语言的啰
唆。反复中句子的重复是有意的，有特定的表达效果。2.运用反复时必须慎重,恰到好处。不反复不能够表达人物一定的特点，不反复就不能表达强烈的感情时才可运用。
共同渡难关读书不放一难，学习时时领先!
丁丁认为写不好字是有原因的，他认为原因有哪些呢？为什么后来把字写好了呢？
主题解说:本文通过丁丁写字，由写不好到写好的经过，告诉我们只有一笔一画认认真真地写,才能把字写好。同时让我们明白，做事与写字一样，只有认认真真地做，才能把事情做好。
感悟心语：丁丁一次次地改变客观条件,还是写不好字。 而像冬冬那样认认真真地写，他的字“也"写好了。 有的时候,我们做事做不好，常常抱怨客观条件不好,其实是自己存在着问题。 只要我们像冬冬那样认认真真地做，就能获得成功。
教你一方法方法灵活多样，表达正确流畅！
运用反复的手法。
反复，就是根据表达的需要，连续或间隔反复使用同一词语、句子或句群，以强调某种感情、表达某种深刻的思想。运用反复，可以突出某一事物，可以更加细致地描写情态、深刻揭示人物的心理，还可以使语言有节奏感和旋律美，产生回环往复的效果。本文就恰当地运用了这种手法。作者将“写来写去写不好。对了,是我的……不好！”反复运用三次,“写来写去"表达出丁丁写字的态度很马虎。“对了,是我的……不好”写出丁丁对写不好字的原因的猜测。这样写突出了主人公刚整体全解
轻松说内容归纳主要内容,轻松把握整体!
本文写的是丁丁写字，写来写去写不好，他认为是自己的纸、笔、座位不好造成的。于是，他用了冬冬的纸和笔,坐在冬冬的座位上，还是写不好。后来，他明白了,是自己做得不好。最后，他身子坐正，一笔一画认认真真地写，他的字也写好了.
与你议主题概括主题思想，倾吐内心感悟!
丁丁认为自己写不好字,是因为纸不好;当他用冬冬的纸写字写不好时又觉得自己的笔不好;他借来笔，在冬冬的纸上写字也写不好，又认为是自己的座位不好。后来，坐在冬冬的座位上还是写不好字时，他进行了思考，发现冬冬用自己写不好字的纸和笔,在自己的座位上字写得很好。他明白了其中的原因，原来是自己不认真造成的。于是，他一笔一画认认真真地写字,最后把字写好了。
课后练习全解
丁丁怎样把字写好的？
老师来指导要想解决这个问题，我们要仔细阅读课文的第5~7自然段中重复的部分读读、想想.
答案供参考丁丁像冬冬一样,写字时注意姿势，身子坐正，而且一笔一画认认真真地写所以他的字也写好了。
文具的家
课题
6、文具的家
教时
学 习
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。
3、会写6个生字。
学 习
重 点
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
a)复习巩固生字。
b)精读课文.
3、教师指导朗读。
三、拓展延伸.
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学.
生:我记住了“想”,上边两个“木，目"，下边是“心”字，用“心”去想.
生:我记住了“升”，这样就“升旗”.（师生做升旗的动作)
片断4：
师：老师想如果没有拼音,你们也能认识这些字,对吗?（逐个出示）.
生：读.
师:哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来.
生:读卡片。
师:双轨火车开起来。
生:呜、呜、呜(两个学生站起来读)。
师:台阶台阶走下去。
生：读（带动作，蹲一下）。
师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。
生：读.
师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师:我说“长城”的“城”。
综合知识全解
读儿歌
写字儿歌
头正肩平挺起胸，
两腿并排脚放平。
身子稍微向前倾，
自然大方坐端正。
眼离书本一尺远，
胸离桌边一拳间。
指离笔尖一寸准，
执笔要领记心间.
读故事
王羲(xi)之与“墨池”
王羲之是东晋有名的书法家，他坚持每天练字,练完后就在一口池塘里洗笔，这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色，像墨一般,于是人们把这口池塘叫做“墨池"，也叫“洗砚池"“洗笔池"。
交流汇报，教师总结。
2、学生整理书包.
板书设计
6、文具的家
铅笔
文具 橡皮 家（书包）
钻笔刀
教学反思
《我多想去看看》教学设计（课堂实录）
【图解教材】
【课时目标】
1。认识13生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3。了解课文内容、产生对首都北京的热爱之情。
【教学重点】认识13生字，会写6个字.
片断2：
师:你们想去看看吗？
生：想。
师:请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）.
师:你们认为我读的怎么样？
生：好。
生:棒极了。
师：你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
片断3：
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
【教学难点】了解课文内容、产生对首都北京的热爱之情。
【教学过程】
片断1：
师：同学们,你们去过北京吗？
生：去过。
生:没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）
师：天安门是首都北京的象征,它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。