人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理
小学三年级语文知识点：风筝
小学三年级语文知识点：风筝一、唤起情感，导入学习1.唤起情感：小朋友们，大家好，很高兴能跟你们一起上课，知道吗?十年前我还在这里给你们的哥哥姐姐上课呢!想不到十年后还有机会在这里上课，真是太有趣了!我记得那时我带着你们的哥哥姐姐一起学习，一起出板报，一起野炊……过得可充实，可高兴了!那是我至今最美好的一段回忆!不知道小朋友们现在最喜欢玩什么?谁来说说?你们感觉怎么样呢?2.导入学习：我们都有自己的快乐，有这么一群孩子，他们童年最大的快乐是做风筝、放风筝。
出示并板书课文题目。
二、细读课文，整体感知1.通读课文，要求读准字音，新字新词画出来，不理解地查字典词典，读通句子。
出示生字卡片，认字，写字，这些字在哪些词语里出现过?出示词语卡片，检查掌握情况。
2.指名读，一人读一个自然段，注意正音，要正确、流利和有感情地朗读课文。
说说课文围绕风筝写了哪些事?3.再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后，自己读一读这些句子。
4.交流找到的句子，反复朗读。
5.我们整体了解课文，现在你还有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流。
【练习题】一、读拼音，写词语。
jīngxīnxīwàngyīránpīnmìngdǒudòngdàjīngshīsèqiānhūwànhuànchuítóusàngqì二、多音字磨{mómò坊{fāngfáng三、写出下列词语的近、反义词。
近义词：精心—希望—依然—倏地—垂头丧气—反义词：精心—继续——。
人教版小学语文三年级上册各单元知识点梳理
人教版小学语文三年级上册各单元知识点梳理第一单元一、生字词Píng bàyóu xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ（坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼）piāo yáng húdiéhào qífèng wěi zhúchuān dài dǎbàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮）yáo huàng tóng zhōng cūzhuàng kǒng quèwǚjiébái rènào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹）jiǎzhuāng zhèxiēshèng kāi róng máo wán shuǎhélǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢）yìběn zhèng jīng yǐn rén zhùmùshǐjìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌）huābàn diào yúguān chábái fàcāng cāng sìhūzán mèn （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们）juéxīn jūrán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fèn lìlìliàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量）zhōng yúpáshān yáng qǐ（终于）（爬山）（仰起）二、复习课文：1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
部编人教版三年级语文上册全册知识点汇总
部编人教版三年级语文上册全册知识点汇总第一单元 基础知识必记一、易读错的字早晨(chén) 绒(róng)球花 粗(cū)壮 荒(huāng)野 照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì)背诵(sòng) 挨(ái)打二、易写错的字晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。
装：上半部分右边是“士”，不是“土”。
荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。
舞：共有十四画，第十三笔是竖折。
扬： 右面的第一笔是横折折折钩。
要写得左窄右宽。
三、会写词语早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 穿戴 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 树枝 这些 好奇 招引 古老 枝干 影子 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 四、多音字教⎩⎪⎨⎪⎧(ji ào)教室( ji āo)教书 好⎩⎪⎨⎪⎧(h ǎo)好听( h ào)好奇 觉⎩⎪⎨⎪⎧(ju é)觉得( ji ào)睡觉 假⎩⎪⎨⎪⎧(ji ǎ)假话( ji à)放假背⎩⎪⎨⎪⎧( b èi)背诵( b ēi)背负圈⎩⎪⎨⎪⎧( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧汉(汉字)叹(叹气) ⎩⎪⎨⎪⎧服(服装)朋(朋友) ⎩⎪⎨⎪⎧静(安静)净(干净) ⎩⎪⎨⎪⎧粗(粗心)姐(姐姐)⎩⎪⎨⎪⎧落(落下)洛(洛阳)⎩⎪⎨⎪⎧狂(狂欢)犯(犯人)⎩⎪⎨⎪⎧猜(猜出)清(清水) ⎩⎪⎨⎪⎧扬(表扬)杨(杨树) ⎩⎪⎨⎪⎧避(避开)臂(双臂) 六、近义词鲜艳—艳丽 好奇—新奇 打扮—装扮 洁白—雪白 安静—宁静 轰响—轰鸣 狂欢—狂喜 突然—忽然 觉得—感觉 流利—流畅 详细—详尽 认真—仔细 清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声 七、反义词安静—热闹 招引—驱赶 洁白—乌黑 湿润—干燥 出来—进去 扬起—放下 主动—被动 认真—马虎 清楚—模糊 糊里糊涂—一清二楚 鸦雀无声—人声鼎沸 八、词语搭配【动词搭配】 (打)招呼(朗读)课文 (跳)孔雀舞 (做)游戏(看)热闹(走过)荒野 (吹着)口笛 (站)墙角 (收起)戒尺【形容词搭配】 (敬爱)的老师 (可爱)的小学 (古老)的铜钟(粗壮)的枝干 (洁白)的粉墙【数量词搭配】一(条)小路 一(间)教室 一(所)小学 两(只)猴子 九、词语归类【ABB 式词语】一条条 一个个 【 AABB 式词语】急急忙忙 高高兴兴 【“ 一× 一×”式词语】一字不漏 一声不响 十、句子积累1. 拟人句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
小学人教版语文三年级上册第三单元多音字、词语解释、近义词、反义词每课重点归纳
9、古诗两首（月日）一、多音字。
为 wãi（为难）少 shǎo（多少）wâi（因为） shào（少年）二、词语解释。
萧萧：风声。
促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。
异乡：他乡。
倍思亲：加倍地思念亲人。
三、近义词。
每逢——每次明——亮异乡——他乡四、反义词。
深——浅明——暗异——同异乡——家乡10、风筝（月日）一、多音字。
奔 bēn（奔波）乐 lâ（乐意）bân（投奔） yuâ（音乐）坊 fāng（坊间）丧 sàng（垂头丧气） fáng（油坊） sāng（丧事）二、词语解释。
憧憬：向往。
凌空：高高地在天空中或高升到天空中。
大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。
垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。
三、近义词。
精心——细心依然——仍然渐渐——逐渐憧憬——向往垂头丧气——无精打采四、反义词。
快乐——悲伤精心——粗心大惊失色——镇定自如飞快——缓慢垂头丧气——兴高采烈11、秋天的雨（月日）一、多音字。
扇 shān（扇风）给 jǐ（给予）shàn（扇子） jěi（送给）看 kān（看守）kàn（看见）二、词语解释。
五彩缤纷：形容颜色很多。
炎热：（天气）很热。
频频：屡次，次数多。
丰收：收成丰富。
舒舒服服（shū shū fú fu): 身体或精神上感到轻松愉快三、近义词。
温柔——轻柔留意——注意躲——藏清凉——凉爽四、反义词。
炎热——寒冷丰收——欠收温柔——粗暴欢乐——悲伤12、听听，秋的声音（月日）一、多音字。
撒 sā（撒谎）sǎ（播撒）二、词语解释。
道别：告别。
叮咛：反复地嘱咐。
掠过：轻轻擦过或拂过。
绽开：裂开。
匆匆：急促的样子，急忙的样子。
三、近义词。
叮咛——叮嘱辽阔——广阔绽开——绽放匆匆——匆忙道别——分别帮助——帮忙四、反义词。
辽阔——狭窄道别——迎接远方——近处一般——特别起——伏温暖——寒冷。
人教版三年级上册语文《风筝》课件
交流预习成果（分三步）
一、组长带领一起读会认会写的生字词； 二、对子轮读检验； 三、小组长带领讨论难写易错字、易错 音、形近字、多音字。
预习成果大展示
易错音
精（jīng jīn） 拼（pīn pīng） 丧（sàng shàng） 坊（fǎng fǎn）
难写易错字
希命奔丧
形近字
村——材 坊——仿、访
筝 渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来
。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着
，
品读感悟
从早晨玩到下午，我们还是歇不
找 下来，牵着风筝在田野里奔跑。风
筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
风 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风 筝 筝在空中抖动了一下，便极快地飞
走了。我们大惊失色，千呼万唤， 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
拓展训练
我们拼命地跑到水磨坊，一看
读读句子，体会心情
• 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我 们的名字写在上面。
• 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
• 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来 越小，倏地便没了踪影。
多音字
mó （磨刀） 磨 mò （磨坊）
那里是我们 村的水磨坊。
fāng （街坊） 坊 fáng （磨坊）
我来挑战
精心 希望 依然 憧憬
飞舞 拼命 奔跑 继续
抖动 寻找 磨坊 倏地
田埂 翩翩飞舞
大惊失色
凌空飞起
千呼万唤
垂头丧气
感知课文主要内容
课文围绕风筝讲了 哪些事情？
【探究案】
1.课文写出了做风筝、放风筝、找风筝 的不同心情，用“~~~~~~”划出相关的
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结(最新最全)
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结（一）第一单元1、多音字（1）假：假装、假日（2）好：问好、好奇（3）发：发现、白发（4）晃：晃眼、摇晃2、学写读后感读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
3、阅读：找出文中描写的字句或段落（描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
）4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）5、写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
《小儿垂钓》（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元1、引用人物语言的几种方式。
（1）平铺直叙式小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”（2）语言在动作之前“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（强调话语）（3）话语分隔式“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）2、积累、讲述名人故事（表达的完整性）3、积累名人名言、成语故事4、写人记事作文训练（通过事情反映人物性格）5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格（三）第三单元1、古诗积累与翻译（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
《夜书所见》（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？①梧叶、江、篱落②秋叶（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？①静寂、凄冷②思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想（3）表现手法①借景抒情，情景交融②动静结合，以动衬静③悲欢对比，以欢衬悲④虚实结合，以实映虚⑤传情达意，暗用典故⑥拟人、通感，增辉添彩（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇3、文章情感的把握：《风筝》（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程4、理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。
(完整word版)人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结（一）第一单元多音字假: 假装、假日好: 问好、好奇发: 发现、白发晃: 晃眼、摇晃朝: 朝向、朝霞学写读后感读后感就是读了一本书, 一篇文章, 一段话, 或几句名言后, 把具体感受和得到的启示写成的文章, 读后感也可以叫做读书笔记, 是一种常用的应用文体, 也是应用写作研究的文体之一。
阅读: 找出文中描写的字句或段落（描是描绘, 写是摹写。
描写就是用生动形象的语言, 把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写的作用是再现自然景色、事物情状, 描绘人物的形貌及内心世界, 使人物活动的环境具象化。
）如: 《我们的民族小学》一文, 找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文, 找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。
体会句中词语的妙用, 以及传达的情感如: 《爬天都峰》一文中, “爬呀爬……终于都爬上了”（终于: 突出了爬山之路的艰辛, 以及爬上山后的喜悦）写作: 记叙课余活动所谓记叙文, 是以叙述为主要表达方式, 以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
古诗积累《小儿垂钓》（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态, 绘形绘神, 跃然纸上）1《我们的民族小学》主要内容：课文层次清楚。
先写同学们上学的路上和来到学校的情景, 再写课上和课下的情形, 最后以自豪的赞美之情点题：这就是我们的民族小学, 古老的铜钟, 凤尾竹影子, 使人感到钟声悠悠不绝, 影子绵绵萦绕, 这的确是一所令人难忘的学校。
主题思想：课文通过描写西南边疆的一所民族小学, 反映了孩子们幸福的学习生活, 体现了祖国各民族间的有爱和团结。
2《金色的草地》主要内容：课文语言平实。
描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节, 真实生动, 读着课文描写孩子的天真和调皮的语句, 使人会不由自主地产生会心的微笑。
第三段以吐泡泡的形式, 对阅读作了提示, 目的是引导读者理解草地会变色的原因；课文结尾以孩子的眼光和心理, 用拟人的手法, 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理-小学语文基础知识归纳.doc
人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。
下面我为大家整理了三年级上册语文风筝知识点，欢迎大家参考阅读!1. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人(籍贯)，现代文学家、思想家、革命家。
本文选自《野草》。
我们曾经学过他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，选自散文集《朝花夕拾》。
他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等，他的小说作品有《阿Q正传》等。
⑴北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
2. 作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么会感到“惊异和悲哀”? ①故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。
所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。
②“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
3. 第1节在文中有什么作用?在内容上，环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情;从结构上说，引起对从前生活的回忆，引出下文。
⑵故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
4. 解释词语：伶仃——孤独，没有依靠。
憔悴——瘦弱，不好看。
诀别——再无会期的离别;死别。
5. 本段描写了故乡春天的景色，它与北京冬天的景色形成了对比，表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。
6. 分析划线句子在文中的作用。
起过渡作用，把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实，进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比，表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。
人教版三年级上册语文《风筝》生字组词
人教版三年级上册语文《风筝》生字组词1【精】读音：jīng巧记：“米”来水不清（“清”去掉“氵”）。
字义：①细密的②完美，最好③很，极组词：①精致精打细算②精美精装精益求精③精光精瘦造字：形声法造句：我国制造的精美的工艺品在国际上享有盛名。
笔顺：左窄右宽。
右部第三横略长，下面不宜太宽。
2【希】读音：xī巧记：“布”上打叉（chā）（）。
字义：①盼望②少组词：①希望希冀希求希望工程②希有希少希世希世珍宝物以希为贵造字：会意造句：青少年是祖国的未来和希望。
笔顺：上窄下宽。
上部撇、点取斜势；下部横略长。
字歌：晨露还未田里禾苗稀希望变失望张口叹唏嘘3【却】读音：què巧记：“去”只耳（卩）。
字义：①表示转折②退还，不受③和“去”“掉”用法相近④后退组词：②盛情难却③失却力量④退却造字：形声造句：他遇到困难从不退却。
笔顺：左部上提，右部下沉。
右部横折钩不宜大。
字歌：恃力来抢劫内心莫胆怯祛邪需加示报警莫忘却4【依】读音：yī巧记：一人（亻）一“衣”不可分。
字义：①靠，仰赖②顺从，答应③按照组词：①相依为命唇齿相依②不依不饶③依照依次前进造字：形声法造句：我们要依照老师的要求去做实验。
笔顺：左窄右宽。
右部横不宜过长，捺要舒展。
字歌：指示要依照组织可依靠唇齿总相依依稀看得到5【拼】读音：pīn巧记：用手（扌）拿走瓶后瓦（并）。
字义：①不顾一切地干，豁出去②连合，凑合③几个人拼合起来做某事组词：①拼命②拼音③拼购造字：形声造句：猎人来了，猴子拼命向树上爬去。
笔顺：左窄右宽。
右部两横不宜太长，撇不宜长。
字歌：用手能拼图食物有月饼走之来迸发有瓦读做瓶6【命】读音：mìng巧记：一“人”“一”“口”单耳刀。
字义：①生命，动物、植物的生活能力②上级指示下级③给予（名称等）组词：①长命救命②命令③命题命名造字：会意造句：司令部昨天先后下了两道命令。
笔顺：上边撇捺舒展；中间横短，“卩”竖略长伸。
7【奔】读音：bēn巧记：“一”“人”整三十（卉）。
人教版小学语文三年级知识重点
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结（一）第一单元多音字假：假装、假日好：问好、好奇发：发现、白发晃：晃眼、摇晃朝：朝向、朝霞学写读后感读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
阅读：找出文中描写的字句或段落（描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
）如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。
体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
古诗积累《小儿垂钓》（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元引用人物语言的几种方式。
平铺直叙式小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停止。
”语言在动作之前“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（强调话语）话语分隔式“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）积累、讲述名人故事（表达的完整性）积累名人名言、成语故事写人记事作文训练（通过事情反映人物性格）找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格古诗积累与翻译知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
古诗理解《夜书所见》（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？梧叶、江、篱落秋叶（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？静寂、凄冷思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想（3）表现手法①借景抒情，情景交融②动静结合，以动衬静③悲欢对比，以欢衬悲④虚实结合，以实映虚⑤传情达意，暗用典故⑥拟人、通感，增辉添彩⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇3、文章情感的把握：《风筝》（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程4、理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。
三年级语文上册21课课堂笔记
三年级语文上册21课课堂笔记课堂笔记：《风筝》今天我们学习了三年级语文上册的第21课《风筝》。
这是一篇很有趣的课文，讲述了小明和小红一起放风筝的故事。
通过这篇课文，我们了解到了风筝的制作和放飞的过程，同时也领悟到了父母的关心和对孩子的期望。
下面是我们在课堂上学到的要点和重点内容：一、课文梗概本课主要讲述了小明和小红一起放风筝的故事。
小明是一个有点调皮的男孩，他喜欢放风筝。
有一天，小明和小红决定一起放风筝。
他们为风筝选择好了位置，小红负责捆绑，小明负责放风筝。
他们仔细观察了风的方向和力量，选择了一个适合放风筝的时机。
小明在小红的帮助下成功地放飞了风筝。
此时，天空中的风和风筝形成了美丽的画面，小明和小红也感到非常开心和自豪。
二、风筝的制作和放飞过程本课中描写了小明和小红制作和放飞风筝的过程。
小明和小红选定了一个适合放风筝的天气和地点，并认真观察着风的方向和力量。
他们先用纸和竹条做出了风筝的骨架，然后用彩纸装饰，并绑上细绳。
在放风筝时，小红负责捆绑风筝线，小明则负责放风筝。
他们通过调整风筝线的松紧程度，使风筝能够顺利飞起。
最终，风筝在天空中翱翔，形成了美丽的景象。
三、家人的关心与期望课文中还描写了小明的妈妈对小明的关心和期望。
在小明放风筝之前，他妈妈给了他一些温馨的叮嘱和鼓励。
她希望小明能够安全地放风筝，并取得好的成绩。
这表现了家人对孩子的关心和对他成长的期望。
四、阅读策略在阅读课文的过程中，老师还教给了我们一些阅读策略。
例如，通过观察插图来猜测故事的大致内容；通过猜测词义来理解上下文的意思等等。
这些策略可以帮助我们更好地理解并提高阅读理解能力。
五、人物形象描写通过对人物形象的描写，我们能更深入地了解故事中的主要角色。
小明是一个有点调皮的男孩，热爱自由和冒险；小红是一个细心而勇敢的女孩，能够认真地帮助小明。
他们之间的合作和互动让他们的友谊更加牢固。
六、情感体会通过阅读这篇课文，让我产生了很多情感体会。
《风筝》知识点
《风筝》知识点1. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人（籍贯），现代文学家、思想家、革命家。
本文选自《野草》。
我们曾经学过他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，选自散文集《朝花夕拾》。
他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等，他的小说作品有《阿Q正传》等。
⑴北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
2. 作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么会感到“惊异和悲哀”？①故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。
所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。
②“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
3. 第1节在文中有什么作用？在内容上，环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情；从结构上说，引起对从前生活的回忆，引出下文。
⑵故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
4. 解释词语：伶仃——孤独，没有依靠。
憔悴——瘦弱，不好看。
诀别——再无会期的离别；死别。
5. 本段描写了故乡春天的景色，它与北京冬天的景色形成了对比，表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。
6. 分析划线句子在文中的作用。
起过渡作用，把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实，进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比，表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。
7. 春天每年都有，为什么作者说是“久经逝去”的？这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，更是指作者带有温馨美好回忆的从前的生活。
从前的生活已经无法回去，所以说是“久经逝去”的。
⑶但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
风筝复习要点
1、读音：丫杈（chà）伶仃（líng dīng）嫌恶（xián wù）可鄙（bǐ）什物（shí）惊惶（huáng）瑟缩（sâ）苦心孤诣（yì）掷（zhì）虐杀（nüâ）堕（duî）宽恕（shù）2、作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。
3、文章主旨：4、结构：第一部分（第1段到第2段）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（第3段到第4段）：“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（第5段到第11段）：到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。
但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（第12段）：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
5、重点语句的理解：1．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？联系上下文可以看出：故乡的风筝时节，是早春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。
见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
2．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
相关的句子有：（1）他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；（2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
3．对“精神的虐杀”如何理解?表面上看来，我折断、踏扁的只是一个风筝，可受到伤害的是弟弟那纯洁无邪的心灵。
现在反思当时是为落后观念所支配，扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念在我的心灵上烙下深深的印记。
作者称之为“精神的虐杀”是非常深刻的。
4. 看到“一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸”?跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。
风筝课文知识点总结
风筝课文知识点总结一、风筝的历史风筝是古代中国的一项传统手工艺，起源于中国，已有2000多年的历史。
最早的风筝是用鸟的羽毛和竹子制成的，后来逐渐演变成了现在的各种形状和风格。
风筝最初是用来祭祀神灵的，后来逐渐演变成了一种娱乐和竞技活动，在中国乃至世界各地都有流行。
风筝制作的工艺也逐渐完善，不仅可以展示美丽的图案和色彩，而且还可以在空中飞行时发出悦耳的声音。
二、风筝的制作风筝制作包括材料的选择、结构的设计、和装饰的制作。
风筝的主要材料有竹子、纸、绳子、和鸡毛。
制作风筝的基本工艺是先选择适当的竹子制成架子，再将纸覆盖在架子上，然后用绳子固定好。
最后，根据需要，可以再装饰上一些图案和色彩。
风筝的结构设计决定了它的飞行性能，风筝的结构设计中需要注意一些物理原理，如重心、气动力、气流等。
风筝装饰的工艺包括剪纸、画画、上色等，可以根据个人的兴趣和爱好来进行。
三、风筝的飞行风筝飞行是一项需要技巧和经验的活动。
在风筝飞行时，需要从风筝的结构设计、材料选择、气流方向等方面考虑，才能使风筝稳定地飞行。
风筝的起飞是关键，需要利用风力和地面的姿势，通过提线的力度和方向来控制风筝的姿势和高度。
在风筝飞行时，需要不断地观察风力的方向和变化，以便及时调整风筝的方向和高度，以保持风筝的飞行。
四、风筝的文化意义风筝在中国的文化中有着深厚的意义。
风筝不仅是一项艺术，还是一种传统的娱乐和竞技活动。
在中国的一些传统节日中，人们会放风筝来庆祝。
风筝还是一种传统的礼品，有着吉祥和美好的祝福意义。
风筝还可以代表着人们的渴望和梦想，飞向天空，象征着人们的心灵追求和自由意志。
风筝活动还促进了不同民族和地区的交流和互动，成为了一项文化交流的纽带。
五、风筝的现状目前，风筝在中国和世界各地都很受欢迎，有着广泛的群众基础和市场潜力。
一些风筝比赛和展览也受到了人们的关注和喜爱。
风筝也成为了一些旅游项目的亮点，吸引了众多游客和游客。
在现代社会，风筝已经成为了一种健康的休闲活动和竞技项目，在一些学校和机构中，也推广了风筝制作和飞行的课程。
人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理
人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理_三年级语文知识点_1. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人(籍贯)，现代文学家、思想家、革命家。
本文选自《野草》。
我们曾经学过他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，选自散文集《朝花夕拾》。
他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等，他的小说作品有《阿Q正传》等。
⑴北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
2. 作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么会感到“惊异和悲哀”? ①故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。
所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。
②“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
3. 第1节在文中有什么作用?在内容上，环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情;从结构上说，引起对从前生活的回忆，引出下文。
⑵故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
4. 解释词语：伶仃——孤独，没有依靠。
憔悴——瘦弱，不好看。
诀别——再无会期的离别;死别。
5. 本段描写了故乡春天的景色，它与北京冬天的景色形成了对比，表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。
6. 分析划线句子在文中的作用。
起过渡作用，把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实，进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比，表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。
7. 春天每年都有，为什么作者说是“久经逝去”的?这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，更是指作者带有温馨美好回忆的从前的生活。
从前的生活已经无法回去，所以说是“久经逝去”的。
五大连池市实验小学三年级语文上册 第三组 10《风筝》词语解释 新人教版三年级语文上册第三组10风筝
《风筝》词语解释【精心】〖理解〗专心；周密细心。
〖例句〗导演精心准备了一台晚会.【憧憬】〖理解〗向往。
〖例句〗我们心中充满着对美好未来的憧憬。
【依然】〖理解〗照往常，依旧。
〖例句〗昨天刚被老师批评，今天小明依然迟到了。
【凌空】〖理解〗高高地在天空中或高升到天空中。
〖例句〗我们正在广场上放着风筝，发现一架飞机凌空而过。
【翩翩】〖理解〗形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。
〖例句〗蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
【奔跑】〖理解〗快速地跑。
〖例句〗操场上有人在飞快地奔跑.【大惊失色】〖理解〗形容非常吃惊，脸色都变了。
〖例句〗听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙赶回家去了.【千呼万唤】〖理解〗形容多次邀请，多次催促。
〖例句〗小家伙躲在屋子里，客人们千呼万唤才把他叫出来。
【倏】〖理解〗极快地。
〖例句〗刚才还看到他在门口,怎么一会而就倏地不见了?【踪影】〖理解〗踪迹和形影。
〖例句〗刚把野兔放掉，很快野兔就没了踪影。
【垂头丧气】〖理解〗低着头无精打采的样子。
形容情绪低落、失望懊丧的样子。
〖例句〗别垂头丧气，我们重新开始！【田埂】〖理解〗田间的埂，用来分界和蓄水。
〖例句〗田埂把稻田整齐地分成了几大块.【磨坊】〖理解〗磨面粉等的作坊.〖例句〗村口有一家不大不小的磨坊。
《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、文本解读《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐着名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作.诗人一开头便紧急切题,写异乡异土生活的孤独凄然,因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰,思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟,按照重阳的风俗而登高时,也在怀念自己。
诗意反复跳跃,含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致. “每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情,作为教学本诗的一个重点；同时由于五年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点.这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情,而诗人所处的年代与学生十分遥远,学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感,理解诗的意境是教学本诗的难点.根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：1、看注释理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，用自己的语言表达诗的内容。
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人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理
_三年级语文知识点_
1. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人(籍贯)，现代文学家、思想家、革命家。
本文选自《野草》。
我们曾经学过他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，选自散文集《朝花夕拾》。
他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等，他的小说作品有《阿Q正传》等。
⑴北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
2. 作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么会感到“惊异和悲哀”? ①故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。
所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。
②“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
3. 第1节在文中有什么作用?
在内容上，环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情;从结构上说，引起对从前生活的回忆，引出下文。
⑵故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，
仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
4. 解释词语：
伶仃——孤独，没有依靠。
憔悴——瘦弱，不好看。
诀别——再无会期的离别;死别。
5. 本段描写了故乡春天的景色，它与北京冬天的景色形成了对比，表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。
6. 分析划线句子在文中的作用。
起过渡作用，把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实，进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比，表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。
7. 春天每年都有，为什么作者说是“久经逝去”的?
这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，更是指作者带有温馨美好回忆的从前的生活。
从前的生活已经无法回去，所以说是“久经逝去”的。
⑶但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，
因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看
着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。