【教育社会学】我对教育社会学的理解

教育社会学——认识学校的独特视角

学了一学期的教育社会学，可谓收获巨大，作为社会学专业的学生，能够接触这样社会学与教育学结合的课程是十分必要并且感觉很幸运的。随着知识经济的发展，当今社会对于教育的关注度越来越高，尤其在个人成长经历中扮演一个不可或缺的部分。

社会学作为一门研究人类组织、社会群体、社会互动等等的社会科学，学科分类很多，而社会学与教育的结合，则形成了教育社会学，教育社会学是研究教育的社会学，同时也是具有社会学思想和方法的教育学，在此，我们可以先研究一下教育本身。

教育贯穿着我们每个人的一生，它开始于我们出生的那一天，一直到我们死去的那一天才结束，教育存在于任何社会，而且形式多样，范围涵盖从生活磨砺中学习或者成为经验学习到正式的学校学习。在这些形式多样的教育中，我们做了哪些工作？有关这些方面的政策又是如何影响学校的？所有问题都是教育社会学家所要应对的。然而社会学家并非试图判断对错好坏，而是要思考教育的现状以及某些政策的后果。

在第一节课上，老师就对我们解释了教育社会学的开课原因，即校园问题社会化，社会问题校园化，较为简单的例子就是高考加分问题已经在社会上热议了很多年，各地加分政策不透明不公开，制度设计本身不够严密导致损害了其他考生的正当权益和整个社会的公平意义。就以我自己为例，作为一名来自吉林省的朝鲜族学生，我就感

受到了高考加分问题的一些问题，吉林省人数最多的少数民族即为朝鲜族，而且其区别于满族的地方在于其有自身的民族语言并且流传至今。吉林省对于朝鲜族加分政策是，就读于少数民族学校的少数民族高考加10分，就读于汉族学校的少数民族加5分，这就涉及到学籍的问题了，由于各个学校对于学籍管理的严谨程度不同，又由于汉族学校教育水平明显高于朝鲜族学校，存在朝鲜族学生去汉族学校上学学籍挂在朝鲜族学校最后加分加10分的现象，在这种情况下，就是对于朝鲜族学校学生的一种不公平。然而这个不公平又与朝鲜族学校的师资水平较为不乐观有关，这也是一种不公平，在不公平的制度下，又有人钻着制度的空子，导致其他考生受到不平等待遇却无从解决问题。诚然，制度安排不严谨并不是小小的范围，小小的群体出现的问题，在整个中国教育方面，存在着众多的问题，不过我们要做的，不是在这里怨天尤人的喊制度的不公，而是利用现在已经通过高考，上大学学习社会学，学习教育社会学的优势来努力解决问题，为大家有一个更加透明美好的环境和心情去接受教育。所以，教育社会学对于建设美好和谐社会是非常重要必要的。

从教育社会学的产生和发展的背景来看，科技进步以及知识大生产要求更多的为资产阶级服务的教育，然而学校只提供修养教育，难以满足需求，并且人们日益注意到教育与社会问题高度的联系，及其对于解决社会问题的必要性，用社会学的观点研究教育，有助于社会中一些问题和矛盾的解决，有利于社会更持续平稳的发展。同时，教育社会学的发展也不是一蹴而就的过程，经历了几个阶段，不过渐渐

其社会学成分提高。我认为教育作为一个独立的领域，又和其他众多领域产生或大或小的联系，与经济、与政治、与学校组织、与家庭都有着密切的联系，并且多方都相互影响，共同促进，共同发展。比如，教育与经济，看起来象是两个分开的领域，但是教育社会学的产生背景条件本身就是科技进步及机器大生产，而这一切的最根本原因又归于生产力的发展，同时我们又知道生产力决定生产关系，生产关系的变化也会影响到教育，同时教育的政策以及各种反应形式也影响着生产。并且，生产关系的总和构成经济基础，经济基础所决定的上层建筑，即政治和教育又有着重要的联系。政治对个体的影响主要在于评价社会成员政治社会化水准，同时对教育目的、制度、财政产生影响。然而个人认为，政治对教育最重大的影响在于教育方面的政治制度，最大的影响场地在于学校，应试教育，德智体美劳全面发展的素质教育，高考制度，自主招生制度，研究生入学考试，全都影响着学校的各项制度，高考几乎成为学生进入大学的唯一门槛，之所以这样说，因为类似自主招生制度以及校长实名推荐制等优先进入大学门槛可受惠的学生是极少的，对于庞大的通过高考进入大学的高考大军来说九牛一毛。上面的政策变动很容易就影响到学校的教育。而教育对政治的反作用则在于，通过积极有效的教育，可以提升公民的政治社会化意识，政治参与度以及政治素质。学校是社会中最有效的政治社会化工作，学校通过课程、教师和学校活动向学生传播主流政治文化。而作为社会生活第三个组成部分的文化生活，与教育更有不可分割的联系，教育从属于文化，文化也可以作为经济与政治的中介作用于教

育，也可以按其自身阶段特点和要求来作用于教育。文化是我们研究教育，全面深入了解教育这种社会现象，具体正确把握教育规律的一个重要因素。此处，有一个此前备受争议的话题，那就是，老人倒了要不要扶，关于这个问题的讨论引出了一个很重要的社会问题，就是我们所受到的教育与实际的行为结合的问题，我们从小起必然都受过这样的教育，要乐于助人，要帮助有困难的人，但是现在社会新闻中，有很多报道着老人摔倒了讹人的事情，本来是互帮互助的好事情，但是在一些人被伤害了。

教育贯穿人的一生，是一个人终其一生都在经历的过程，可能它是以一个正式姿态，例如学校教育呈现的，也有可能是以一种非正式的姿态，孩童时期长辈在犯错误时候的一种教诲，也是教育的一种形式。无论行为如何，教育者主观上一定是出于对被教育者产生一些积极影响的动机，不过教育并不是一直都会产生积极影响，有些时候，由于方法手段的不同，可能会导致不同的后果，或积极或消极的影响，不过这不会改变教育者主观对于改造和使被教育者懂得一些道理的最初动机。教育方式的多变也正反映了教育场所的不固定，我们可以在教室里接受老师讲课形式的教育，也可以在户外实践拓展得到升华受到教育，更可以通过自己读书提升自身境界达到自我教育。不过无论是何种形式何种地点的教育，其初衷的出发点都会是为被教育者好的想法。

总而言之，教育在当今社会中的作用越来越大，并且有越来越多的人关注教育，并且投身于教育事业，社会学专业的学生多学习教育

社会学不仅有助于更好的理解自己所受教育阶段老师的行为和父母的行为，同时有助于从一个独特的视角加深对教育的理解，扩宽了视野，是一个极有意义的学科。