请结合您的教学实际,谈谈您是如何对学生进行过程性评价的

请结合您的教学实际，谈谈您是如何对学生进行过程性评价的？
中学历史学科要推进素质教育,必须改进教学评价，特别是课堂教学评价。

下面结合我的教学实际，谈谈如何对学生进行过程性评价的。

一、对学生进行基础评价。

包括平时测验、出勤、课堂表现、平时作业等,平时表现应在学期历史学习总评成绩中占一定比例。

不同学生有不同的表现,比如说出勤情况,有的学生按时上课、下课,有的学生却常迟到。

课堂表现上,有的认真完成老师交给的学习任务,有的却在乱说话或做其他与历史所学习无关的事情。

平时测验和做作业时,有的学生所答的内容、格式都正确且书写整洁,有的却书写混乱或内容错误。

在这种情况下,教师就应按不同表现分等级给学生评价,如分为A、
B、C、D、E五个等级。

二、编制不同课型的评价量规表，发给学生自评。

例如历史活动课“你怎样评价辛亥革命”后，可发给学生这样的评价量规表。

再如甲午战争课堂教学结束后，可发给学生课堂学习情况自评量规表。

这样的评价方式既能增加学生学习兴趣，又能引导学生反思自己的学习过程，在反思中总结提高，发挥评价促进学生发展的功能。

三、建立学生成长记录也是对学生评价的重要方式。

在评价学生的学习过程时,可以采用建立学生成长记录的方式,以反映学生学习历史的进步经历,增强他们学好历史的信心。

成长记录的内容可以包含学期初、学期中和学期末三个阶段的学习材料,材料要真实并定期更新,目的是使学生感受到自己在不断成长与进步,这有利于培养学生的自信心,也有助于教师全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教。